1、課題的選擇和方案設(shè)計，1，教師的教育科學(xué)研究：項目，1，教師主修發(fā)展的幾種茄子方法，日常工作中自然積累計劃工作學(xué)習(xí)(聽、讀)解決教育問題的重點，探索性實踐探索性實踐是教師主修發(fā)展的最有效方法。探索性實踐要求教師提高日常教育工作的研究含量，以改善工作和提高實效性。2，提高探究性實踐水平的關(guān)鍵是減少實名，提高自覺性。(1)理想方法可以在做每件事之前明確目的，整理思想。在工作過程中，可以注意證據(jù)收集和材料積累。事后可以深刻反省，系統(tǒng)地總結(jié)。這是教師具有高度的專業(yè)工作意識的表現(xiàn)。(2)可行的做法是建立研究項目、一段時間內(nèi)集中精力、精心設(shè)計、有序推進(jìn)、深入發(fā)掘、系統(tǒng)積累、合作探索、差異資源開發(fā)的平臺。3

2、，教師參與教育研究的主要特征：實際上從解決發(fā)現(xiàn)問題、焦點問題、實際教育問題出發(fā)，進(jìn)行項目、問題解決方案設(shè)計；從行動中學(xué)習(xí)，從行動中學(xué)習(xí)。將研究人員自身素質(zhì)的提高和研究活動的有效開展相結(jié)合。形成比較系統(tǒng)的教育經(jīng)驗和理性認(rèn)識，獲得比較迫切的教育效果，展示研究成果。4、教師對課題研究的價值，(1)許多中小學(xué)教師參與教育研究的主要價值不在于能發(fā)現(xiàn)前人所不知道的普遍規(guī)律，而在于能發(fā)現(xiàn)解決實際問題，提高教育效率。在此基礎(chǔ)上，可以取得有輻射，參考價值的成果。(2)在項目深入探索中取得的成果往往具有擴張的效果，對改善人的思維方式和行為方式有積極的影響。(3)一個項目上的突破也有助于教師發(fā)揚優(yōu)點，彌補缺點，逐步

3、形成自己的特色。第二，教師的研究專題：在周圍尋找課題，1，從現(xiàn)有的成功經(jīng)驗中尋找生長點，成功經(jīng)驗一般符合教育規(guī)律(當(dāng)然需要精練)。成功經(jīng)驗往往有助于形成實踐者的創(chuàng)新，特色。以成功經(jīng)驗成長的課題，實踐和研究的基礎(chǔ)比較好，很容易開展。例如：上海市海南省初中禮榮老師人文學(xué)科課程中電影信息開發(fā)研究徐匯區(qū)烏南幼兒園普堅民老師現(xiàn)代學(xué)校制度下家長合作幼兒園管理實務(wù)研究。2.要在面臨的突出問題上找到突破口，學(xué)校、教師要生存和發(fā)展，必須解決很多實際問題，教育、科學(xué)研究也要解決問題(認(rèn)識和實踐的問題)，實踐中的突出問題往往具有普遍性，取得突破，教育工作者的利益多，對教育發(fā)展的貢獻(xiàn)大，成果也容易社會受到關(guān)注。諸北八

4、中的成功教育研究翡翠學(xué)田教育主修畢業(yè)幼兒園教師院對本教育的研究，3，在教育發(fā)展的大趨勢中尋找聯(lián)系等展望未來。(威廉莎士比亞，美國電視電視劇，成功)實踐的起點很高。對學(xué)校和教師與時俱進(jìn)的發(fā)展起到積極的地圖作用。華東大學(xué)第一部分中劉正日老師：高中生跨學(xué)科研究活動課外金山區(qū)景景幼兒園：校外幼兒園科技創(chuàng)新運營室開發(fā)與應(yīng)用研究(2007年時務(wù)項目)，4，從特有的資源優(yōu)勢中尋找固定點，以自己的資源優(yōu)勢為基礎(chǔ)，揚長避短，研究的是沒有人的，有我的，有工作的，有個人資料積累，環(huán)境資源還沒有“竹”內(nèi)涵豐富的植物。它既有自然樂趣，又有獨特的精神品格。最重要的是，名為“竹”的物體上已經(jīng)有了民族的骨架。以“清酒”為名的

5、常州清酒初中、“竹”為內(nèi)容的學(xué)校文化建設(shè)，不僅具有物理意義，還能提高學(xué)校發(fā)展的品位，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚品格的內(nèi)涵。常州市清酒初中校園環(huán)境設(shè)計以竹為載體，以竹文化為內(nèi)涵，加強教育功能，為目標(biāo)，精心設(shè)計各景點，達(dá)到一副畫的詩、產(chǎn)品是韻律的效果。進(jìn)軍大門的是“金鑰匙”水池，前面是鳳尾竹和胡宗子孝竹。聯(lián)想：花園里種白干竹，教用千馀生，掛入門弦，出口風(fēng)雅松。“金鑰匙”水池北面的花園被稱為“力節(jié)”圓圈。蘇東坡云：“沒有出土的時候，先有節(jié)日，在精通的深處總是謙虛?！薄敖痂€匙”水池南部的花園被稱為“竹聽”園。鄭板橋時運：“野宰床聽蘇素竹的話，民間的疾苦聲被懷疑?！币恍┬遣菘h官員，一葉

6、總官。單擊，5，在教育理論中尋找支持，理論具有深刻和普遍的適用性，能很好地指導(dǎo)實踐。很容易建立深度或系統(tǒng)化的實踐系統(tǒng)。理論學(xué)習(xí)與實踐探索相結(jié)合不僅可以有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以極大地豐富理論的內(nèi)涵。長寧區(qū)伍日幼兒園趙赫老師主持的幼兒園綜合專題教育的研究，是在我國現(xiàn)代著名教育家升學(xué)金教育理論的地圖下提出的科學(xué)研究課題，獲得了“上海市第二屆普教科學(xué)研究成果一等獎”。升學(xué)金以解放前的幼兒園為對象，提出了“與環(huán)境接觸太少，游戲室的時間太多”、“沒有具體目標(biāo)”、“生活太簡單”、“團體教授應(yīng)用太多”等4個茄子弊端，提出了幼兒園的建議。”所有的課程都要從人生的實際生活和經(jīng)驗中挑選?！拔艺J(rèn)為幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)

7、該包括兒童健康、兒童社會、兒童科學(xué)、兒童藝術(shù)、兒童語文等五個茄子方面。五個茄子方面徐璐連接，編成了單位形式。每個培訓(xùn)活動單位由多個活動中心(專題)組成，各種培訓(xùn)活動以該單位的活動中心為中心進(jìn)行。在同一教育目標(biāo)下，各教育活動中心、教育活動單位徐璐連接，形成一個整體教育的完整教育體系。(威廉莎士比亞，溫斯頓，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育，教育)，3，選題要注意：在實踐中尋找新的，1，課題研究的切入點要小，要比較兩組課題在培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣的研究初中生物課堂教學(xué)中，利用“懸疑”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究2組相關(guān)研究內(nèi)容：1，其他年級2，學(xué)校，校外3，學(xué)校：課程和教材建設(shè)，教室課

8、，課外活動等4，教室課：目標(biāo)定位，內(nèi)容處理，創(chuàng)造情況，過程新課程背景下大班級幼兒數(shù)教育的目標(biāo)及其實施要求與以前幼兒數(shù)教育的差異比較2，新課程背景下大班級幼兒數(shù)教育課程和教材研究3，新課程背景下大班級幼兒數(shù)教育的路徑、方法、戰(zhàn)略和組織形式研究4，新課程背景下大班級幼兒數(shù)教育的評價和管理研究5，2，預(yù)防課題研究方向虛化教師的研究課題盡可能與自己的實際工作相聯(lián)系。兩個茄子課題比較：農(nóng)民工子女在城市公立學(xué)校行為文化改造中的戰(zhàn)略和方法研究教師自身失誤的教室應(yīng)變戰(zhàn)略研究，農(nóng)民工子女在城市公立學(xué)校行為文化改造中的戰(zhàn)略和方法研究課題方案：“行為文化”定義：“師生員工在學(xué)校教育、科學(xué)研究、學(xué)習(xí)、生活和娛樂活動中

9、表現(xiàn)出的精神狀態(tài)、行為節(jié)操、文化取向，它是學(xué)校作風(fēng)研究內(nèi)容比較抽象，在實踐研究中不易掌握。3，課題要有一定的新穎教師的研究課題。不追求理論上的突破，但在追求理論的應(yīng)用中，更有效、更方便、更可行，追求實踐可以更進(jìn)一步。一天，中國歷史實驗初中(元妃初中)梨花生教授組長陳老師(陳)對我說了他的一些做法。我認(rèn)為可以形成深化研究的課題。讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)角度，拿出最后一個位置，教師研究課題的新奇性在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)解決別人沒有發(fā)現(xiàn)問題，別人沒有解決的問題，別人沒有或很少使用的想法、方法、方法，但是具體的處理方式不同，效果更好。4.作業(yè)設(shè)計時要注意。仔細(xì)思考問題，(1)牙齒課題是在某一基礎(chǔ)上展開的分析研究背景、

10、背景的分析目的：更高的牙齒課題研究的構(gòu)想，更新穎，減少試錯。研究方案包括：1、相關(guān)領(lǐng)域有哪些主要研究成果2、相關(guān)教育實踐方面有哪些實踐和主要經(jīng)驗3、當(dāng)前實踐(或研究)中又有哪些問題4、牙齒課題研究中有哪些突破和創(chuàng)新、需要注意的問題：1、信息綜合是與課題相關(guān)的關(guān)鍵問題案例：優(yōu)秀教師的“情況敘述”戰(zhàn)略的研究：“關(guān)于”。有9年一貫制學(xué)校實施禮儀教育的做法和研究。“各國非常重視青少年的禮儀教育。國政雖然不同，但禮儀教育的基礎(chǔ)不同，方法也不同，但還是有很多好方法。據(jù)相關(guān)資料顯示，各國對下一代進(jìn)行禮儀教育的方式是日本設(shè)立“道德實踐課”、“友愛課”的方式?！惫窠逃泵绹麄?。與韓國道德的第一個目標(biāo)是理解理

11、解日常生活所需的禮節(jié)和道德規(guī)范的意義和主要性。我國自古就是禮儀之邦。具有悠久的禮儀傳統(tǒng)文化。在儀式中，牙齒禮書都是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶?！?、要注意法律不同或?qū)嵸|(zhì)相同或相似的現(xiàn)有研究情況，智力差異、認(rèn)知風(fēng)格差異、文化背景差異、多元智能、個性差異、選修課、彈性課程、程序教育、目標(biāo)教育、項目學(xué)習(xí)、合同制教育、自生學(xué)教育、學(xué)習(xí)困難學(xué)生特殊班、”收到相關(guān)資料后，通過“藤摸瓜”了解牙齒領(lǐng)域研究將涉及的各個方面?？偨Y(jié)、篩選、分類、整理收集的資料，梳理表達(dá)的思維方式，5、對現(xiàn)有研究成果的評價，介紹某學(xué)校申報的課題指導(dǎo)型教室教授結(jié)構(gòu)的研究國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時，表示：“研究的人少，在線搜索幾乎是空的?！闭n題方案核

12、心概念的定義是“研究型”，指在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)生自主研究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。評論：慎重使用“至今沒有相同的研究成果”等主張。高級中學(xué)生命教育的特點和難點研究：“從國內(nèi)外的研究和實踐來看，討論生命教育的理念、生命教育的必要性和重要性，著重于某些方面的討論和實踐。但是如何對學(xué)校全面實施生命教育，以及如何與學(xué)科教育相集成？如何培養(yǎng)適合生命教育的教師隊伍？如何建設(shè)學(xué)校生命教育的文化？等等，還沒有深入研究。有關(guān)牙齒方面的案件很不足?！霸u論：不全面掌握國內(nèi)外相關(guān)研究和實踐資料，就不能輕易得出這樣的結(jié)論。6、相關(guān)實踐背景我們學(xué)校實踐研究背景分析，包括相關(guān)領(lǐng)域的實踐基礎(chǔ)、研究情況、面臨的現(xiàn)實問題或挑戰(zhàn)；類似

13、學(xué)校面臨的類似問題；以前實踐研究的成果、經(jīng)驗，現(xiàn)在的一般對策；當(dāng)前面臨的新問題，(2)牙齒課題必須集中在解決任何問題的明確研究目標(biāo)上，教師的研究大部分是行動研究，行動目標(biāo)與研究目標(biāo)緊密相關(guān)，但兩者之間存在差異。制定研究目標(biāo)時容易出現(xiàn)的問題是以牙齒追求行動(工作)的目標(biāo)取代研究目標(biāo)。農(nóng)村幼兒園美術(shù)欣賞和表現(xiàn)的實踐研究的課題研究目標(biāo)：“1，通過美術(shù)欣賞教育活動促進(jìn)幼兒審美能力的提高。 2 .刺激幼兒的美術(shù)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和表達(dá)能力?！芭园祝貉例X兩者都是教育事業(yè)的目標(biāo)，不是課題研究所要回答的問題。例：對學(xué)生差異進(jìn)行愛國主義情感教育研究，原寫的課題研究目標(biāo)是1，培養(yǎng)好各級學(xué)生愛國主義情感。2.使

14、很多教師更好地掌握在愛國主義教育中如何開展有關(guān)不同基礎(chǔ)和特點的教育活動。相反，在初級初中學(xué)生中，進(jìn)入愛國主義情感教育時，可以針對學(xué)生其他基礎(chǔ)和特點，探索差別化、分層開展教育活動的方法、方法。(c)主體的核心概念是運營定義的意義，1，目的：通過運營定義明確具體概念的意義，有助于參與研究的人的統(tǒng)一理解，有助于專題研究的執(zhí)行，可以根據(jù)研究人員確定的范圍理解研究結(jié)果，評價研究的合理性。2.要求：基礎(chǔ)(可能的最權(quán)威和普遍認(rèn)可的定義)靈活。(有多個定義的時候，可以選擇最符合研究者本意的，也可以自行定義。)操作容易。(簡潔、易懂、操作性強。)，一所學(xué)校提出了在生成性教育中提高教師實踐智慧的課題。、牙齒定義太

15、抽象了，學(xué)校教師很難理解，也很難指導(dǎo)操作。在初中生物學(xué)教室課上，關(guān)于利用“懸疑”提高教學(xué)效果的研究“懸疑”的操作定義：“懸疑”原是指在欣賞話劇、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展和人物命運的擔(dān)憂，在本主題中，學(xué)生對學(xué)習(xí)中的一個問題的解決，期待感的關(guān)心。在教室上，具體表現(xiàn)如下。學(xué)生可以自然專注于對以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積極思考，積極發(fā)言。教師不必離開規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的講解，也不必采取其他手段維持紀(jì)律。問題解決的時候，學(xué)生會們露出滿意的表情。(4)課題研究在某些方面具體化了研究內(nèi)容，研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的差異研究目標(biāo)是可以用一句話來表達(dá)對本課題研究所要解決的情況、規(guī)律等的認(rèn)識問題。研究內(nèi)容是研究目標(biāo)的展開和具體化，一般應(yīng)根據(jù)課題研究的需要列出幾個茄子子課題。內(nèi)容分解，提煉方法1，“初中生物學(xué)教室課中使用懸念提高教學(xué)效果的研究”等問題解決推進(jìn)思想分解，回答問題的想法是：(1)在初中生物學(xué)教室課中生成學(xué)生“懸疑”，方法是什么？2)這些方法怎樣引起學(xué)生“懸疑”？(？(3)這些方法的操作要求是什么？4)牙齒方法對提高教室課的實際效果有什么影響？(？5)為什么牙齒方法有以上的效果？(？可以分為：(1)在初中生物課堂教學(xué)中如何引起學(xué)生“懸疑”的研究；(2)引起學(xué)生“懸疑”的心理機制分析；(3)引起學(xué)生“懸疑”的各種方法操作要求的研究(可以進(jìn)行案例研