1、,羅定中學(xué) 李素姣,貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉羅曼.羅蘭,音樂是比一切智慧一切哲學(xué)更高的啟示.誰能參透我音樂的意義，便能超脫尋常人于無振拔的苦難。 扼住命運(yùn)的咽喉！,教學(xué)目標(biāo),1、了解貝多芬一生的重要事件。 2、學(xué)習(xí)并體會傳記的寫作特點。 3、了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。 4、引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)咽喉” 的大無畏精神。 5、培養(yǎng)學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折決不低頭，為實現(xiàn)美好理想勇往直前生活下去的堅定信念。,人物傳記,傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。,設(shè)題方式(接軌高考)： 1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？

2、 2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？ 3、理解句子的含意。 4、請問你怎樣評價主人公？ 5、文章寫作上有何特點？效果如何？,例: 2007年（海南寧夏卷） 16、葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結(jié)合原文概括回答。（6分） 17、和朱自清見面，葉圣陶為什么會感到“格外高興”？他們談心時為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請簡要分析。（6分） 18、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦恪Ｒ罁?jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴?。請簡要論述。（8分）,學(xué)習(xí)方法點撥 1、閱讀全文，概括人物事跡。 2、概括人物品質(zhì)特征。 3、思考人物品質(zhì)給人的啟

3、迪。 4、個性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。,接受挑戰(zhàn)，我能行,在快速瀏覽課文的前提下，完成以下要求： 1、給每一自然段標(biāo)上序號。 2、給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu)（可以分為幾大部分）。 3、概括人物事跡（即貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些苦難）。,梳理傳主經(jīng)歷,全文共70小節(jié)，評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分： 1、（14） 1770年1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年。 2、（524） 1789年1809年貝多芬的大學(xué)、愛情生活及其創(chuàng)作。 3、（2533） 1810年1815年貝多芬與歌德的交往及第七、第八交響曲創(chuàng)作時期。 4、（3466） 1816年1827年貝多芬最悲慘的時期及其第九交響曲等

4、創(chuàng)作。 5、（6770） 作者的詩意化評價。,（1）貧窮的出生 （2）艱苦（不幸）的童年 （3）失聰?shù)碾p耳 （4）破滅的愛情。 （5）重病纏身的身體。 （6）無情義的侄子。,貝多芬遇到的苦難有哪些？,面對苦難貝多芬采取什么態(tài)度？,渴望痊愈，渴望愛情，他充滿著希望。 他要扼住命運(yùn)的咽喉，決不屈服,問：作者是怎樣評價貝多芬的一生的？,評價：“一個不幸的人，貧窮，殘廢，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂?！?怎樣理解這句話？,在他的作品中，充滿了對于幸福、愛情的渴望與深情贊頌。雖然他自身的環(huán)境極為惡劣，他的作品卻從不缺少對于不幸者有益的歡樂。,理解,貝多芬： 一個敢于“扼住命運(yùn)咽喉”、具有大無畏勇敢精神的偉大音樂家。,貝多芬是一個怎樣的人？,半身殘疾激勵導(dǎo)師半丁,你就是生命最大的奇跡！,說說自己的經(jīng)歷,談?wù)勛约簭娜宋锷砩系玫降膯⒌?艱難困苦，玉汝于成,作業(yè) 人們常說：“一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識世界，還會讓我們更深刻地了解人生?！?從以下幾個名人傳記中任意選擇一個寫一篇讀后感：巴金傳，雨果傳，