1、高 尚,窮 人,列夫托爾斯泰（18281910）,俄國作家。出身貴族。幼年父母雙亡，由姑母撫養(yǎng)成人，曾就讀于喀山大學(xué)東方語文系。1851年去高加索從軍，曾參加克里米亞的塞瓦斯托波爾戰(zhàn)役，并在這里開始文學(xué)創(chuàng)作生涯。他擅長細(xì)膩的心理描寫，善于表現(xiàn)人物心理，形象生動逼真，對歐洲和世界文學(xué)產(chǎn)生過巨大影響。他的代表作有：安娜卡列尼娜、復(fù)活等。小說窮人選入小學(xué)語文課本。,勉強 魁梧 撕破 倒霉 蜷縮 張羅 眼簾 保佑 自言自語 忐忑不安 自作自受 抱怨掀起 嚴(yán)肅憂慮 心驚肉跳,大聲朗讀。邊讀邊思考： 1、課文講了一件什么事？是按什么順序來寫的？ 3、全文可以分為幾個段落，每段的意思是什么？,4分鐘后，回答

2、以上問題進(jìn)行自學(xué)檢測。,初讀，感知課文內(nèi)容： 1.通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？,(桑娜、漁夫、西蒙),2.課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？,課文記敘了漁夫的妻子桑娜和她的丈夫收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，生動的展現(xiàn)了善良美好的人性。,情節(jié)曲線圖,（1-2）等待（背景）,3-6 探望 （起因）,7-8 抱孤兒 （發(fā)展）,9-11 忐忑 （高潮）,12-27 承擔(dān) （ 結(jié)束）,第三段（第1227節(jié)）：講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。,【分段段意】,第一段（第1、2節(jié)）：講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。,第二段（第

3、311節(jié)）：講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。,自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？,桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。,桑娜：用的(破帆) (補) 吃的(黑面包、魚) (只有) 穿的(光著腳) (不論),1.海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。,從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？,勤勞,練筆： 抓住窮、勤勞兩個特點來寫桑娜的一天。古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑

4、娜就早早地起了床_。,合作讀議,文章除了寫他們的“窮”以外，還寫了什么？哪個是重點要寫的？,從心理描寫中體會人物品質(zhì),“寡婦的日子真困難?。　鄙Ｄ日驹陂T口想，“孩子雖然不算多只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！” 你能體會到桑娜的什么品質(zhì)？,有同情心,1、桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “這樣做”是指怎樣做？ 她抱回孩子時有沒有考慮一下？ 如果不“這樣做”會怎樣？ 你從這段話中感受到她具有怎樣的品質(zhì)？,從心理描寫中體會人物品質(zhì),善良,2、桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不

5、安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了 是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱回來??？ 他會揍我的！那也活該，我自作自受。嗯，揍我一頓也好！”,寧可自己受苦也要幫助別人。,這里的省略號表示人物內(nèi)心活動時斷時續(xù)。說明桑娜內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。,她在擔(dān)心什么？,她有什么品質(zhì)？,3、“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我怎么對他說呢？”桑娜沉思著，久久地坐在床前。,從心理描寫中體會人物品質(zhì),3.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去

6、的！快去！別等他們醒來?！?找出描寫漁夫的動作和神態(tài)的詞語，說明他在干什么？,從一個“熬”字可以看出漁夫已經(jīng)作出了什么決定？有了什么打算？,漁夫是個什么樣的人？,善良、樂于助人,嘿，我回來啦，桑娜！ 瞧，這樣的夜晚!真可怕! 糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？ 是啊，是啊，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！,哦，是你！ 是啊,是啊,天氣壞透了!哦,魚打得怎么樣? 我？我嘛縫縫補補風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！,你知道嗎？咱們的鄰居西蒙死了

7、。 我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬 你瞧，他們在這里啦。,哦？什么時候？ 嗯，是個問題！嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。 你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？,桑娜,漁夫,窮人,生活,心靈,五個孩子 勉強填飽肚子 光著腳,桑娜：,漁夫：,（鄰居西蒙的孩子）,從早到晚干活,不顧惜身體,抱回家,非不可,得抱回來,總能熬過去,都有一顆善良的心,寧可自己受苦也要幫助別人,課文為什么以“窮人”為題？ 以窮人為題是因為：一、她是廣大窮人的一個代表。二、突出他們互相幫助的高貴品質(zhì)和淳樸善良的美好關(guān)系。 心理描寫的作用： 用心理描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展，刻畫了一個淳樸、善良、勤勞能干，充