1、修 改病句,一、辨析病句的幾種方法： 1語感覺察法： 審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。 2提取主干法： 運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去 掉，提取出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查 附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是 否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可 以用此法辨析、修改。 3邏輯分析法 有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析 法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏 輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此 法辨析、改正。 學好

2、任何知識都需要多思，改病句也是如此。 不能滿足于知道答案，要多揣摩，多實踐， 在語言運用的實際活動中不斷提高能力。,修改病句的口訣：一讀，二判，三修改 1：一讀：拿到病句，要眼看，口讀，耳要聽。 記住這個口訣：耳不順，句不通。默讀要，你不知道？，讀分為出聲地朗讀，另外一種就是在心中默默地讀，就是我們讀報紙，你現(xiàn)在就是在讀，我相信你，一定沒有大聲地朗讀。你如果問別人，“飯吃過了你沒有？” 你突然問時，別人就會回答你：一種是肯定的，一種是否定的，這說明我我們在生活中有許多表達是不對的，但是是我們大家都明白的。但在文字中表述中就有問題，這就要改正。上面這個句子就有兩種錯誤，就有兩個修改方法?！帮?，你

3、吃過了沒有？”這是第一種; “你吃過了飯沒有？”這是第二種 “你吃過飯了沒有”,也可以；這個病句出現(xiàn)的錯誤是“詞序顛倒”的錯誤。就要把詞語的順序調整通順就行了。那么，這就涉及到了修改病句必須掌握的10種錯誤形式。,常見的病句，歸納起來有以下十種： （一）成分殘缺 成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如： 1、“下課了，在操場上玩游戲?！边@句話缺少了“誰”這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢？意思不明白。 2、 “我們學校書法競賽活動?！边@句話中因“做什么”這個謂語部分不完整，所以意思不完整。 3、 “老師在認真地為我們批改?！边@句話中的后部分“為我們批改”不完整

4、，缺少了與“批改”這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什么。 句（1）缺主語，句（2）缺謂語，句（3）缺賓語，這三種現(xiàn)象都犯了成分殘缺的毛病。,（二）用詞不當 用詞不當，就是句子中的某個詞語用的不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或近義詞錯用而造成的一種病句。例如： 1、 在這次比賽中，他取得了優(yōu)異的成就。 2、 他辦事總是猶豫不決，一點兒也不武斷。 3、 隔著霧，眼前的景物糊糊涂涂。 這三個句子中的“成就”“”武斷“糊糊涂涂”都用得不恰當，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當?shù)拿　?（三）搭配不當 搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清楚的一種病句。例如：

5、1、“秋天的北京是美麗的季節(jié)?！边@個句子的主干是“北京是季節(jié)”，“北京”是地名，“季節(jié)”是指時間，“北京”不是“季節(jié)”。這個句子犯了主謂搭配不當?shù)拿　?2、“我們要改進學習態(tài)度?！薄案倪M”的意思是“改變原來落后的情況，使之有所進步”，多與“方法”“技術”等搭配，不能與“態(tài)度”搭配。這句話犯了動賓搭配不當?shù)拿　?（四）詞序混亂 詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現(xiàn)歧義或混亂現(xiàn)象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如：“我們必須認真改正并仔細檢查作業(yè)中的錯誤?！边@個句子要表達的意思是“我們必須仔細檢查并認真改正作業(yè)中的錯誤?！倍漕嵉沽嗽~語的順序，使句子

6、表達不明白而造成了語病。,（五）重復累贅 重復累贅，是指句子中重復使用了意思相同的詞語，顯得多余累贅的一種語病。例如：“我們正在觀看優(yōu)美漂亮的舞蹈?！边@個句子中的“優(yōu)美”和“漂亮”是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復使用兩個，反而使意思不清楚了。,（六）前后矛盾 前后矛盾，是指句子中前后表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如：“我敢肯定今天可能會下雨?！边@個句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是確定不移的；“可能”是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。

7、,（七）指代不明 指代不明，是指句子中用上了代詞（如“你、我、他、她、它、這、那”等等），但是指代什么，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如：“小芳和小麗是鄰居，她經常到她家玩?！边@個句子中的“她”，究竟是指“小芳”，還是指“小麗”呢？要表達的意思不清楚，令人費解。,（八）不合事理 不合事理，是指句子所表達的意思，不符合事物發(fā)展的規(guī)律和客觀事實的一種病句。例如：“夕陽的朝暉灑滿了湖面。”夕陽散發(fā)的是“余暉”，而“朝暉”是朝陽散發(fā)的，這個句子表達的意思不合事理。,（九）歸類不當 歸類不當，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當?shù)囊环N語病。例如：“媽媽買了

8、冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。”這個句子把“豬肉”歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。,（十）關聯(lián)詞語使用不當 關聯(lián)詞語使用不當，是指前后兩個分句和使用的關聯(lián)詞之間關系不協(xié)調。例如：“我們只有刻苦學習，就能取得好成績?！边@個句子中的關聯(lián)詞“只有”不能和“就”搭配，改為“只有才”或“只要就”才能將句子的意思表達清楚。,修改病句要把握一條原則。這條原則是：不能改變原句所表達的意思。否則，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表達的意思，要照著它的意思去改正。,二、病句修改的原則,三、修改病句的三個步驟,第一步，要讀懂句子，弄清它要表達什么意思。這是修改病句最重要的一步，

9、自由讀懂句子要表達的意思，才能發(fā)現(xiàn)它的毛病，照著原句的意思去改正。許多病句只要弄清楚它要表達的意思，這個病句也就修改好了。例如：“在會上，紛紛發(fā)表自己的見解?！弊x了句子之后，想一想：是誰在會上紛紛發(fā)言？這個句子沒有主語，應該加上主語“同學們”或“大家”，這樣，句子的意思就表達清楚了，句子也就改對了。,三、修改病句的三個步驟,第二步，在弄清句子要表達的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影響了這個句子意思的表達。例如：“小明改進了上課愛做小動作的缺點?！边@個句子要說的是“小明改正了上課愛做小動作的缺點?！痹渲械摹案倪M”與“缺點”不能搭配，“缺點”只能說“改正”，不“改進”換成“改正”，這個句子的

10、意思就清楚了。,三、修改病句的三個步驟,第三步，在查到句子的毛病后，照著句子的意思“對癥下藥”地修改。一個病句的修改，常常不只一種改法，要選擇不但最能準確表達原意的，而且又是最簡便的改法。例如：“這蘋果的味道又香又脆?！?應改為“這蘋果又香又脆?！比绻某伞斑@蘋果的味道很香，吃起來很脆?！惫倘灰矊Γ姆ú缓啽?。,修改病句的四種方法,（一）補法。這種方法多用于修改成分殘缺的病句。例如： 1、聽了老師的話，（同學們）受到了很大的教育。（補主語） 2、大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語） 3、我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）,修改病句的四種方法,（二）刪法。這種方法一般用于修改重

11、復累贅和自相矛盾的病句。例如： 1、玲玲學習成績和的主要原因是她平時刻苦學習（的結果）。 2我們(忍不住)情不自禁地笑出聲來。,修改病句的四種方法,這種方法也用于修改成分殘缺、搭配不當和歸類不當?shù)牟【?。例如?1、通過老師的反復教育，（使）我認識了錯誤。 2、這蘋果（的味道）又香又甜。 3、西瓜、（南瓜）、香蕉、菠蘿這些水果我都愛吃。,修改病句的四種方法,（三）換法。這種方法多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。例如： 1、無論誰（違背）違反紀律，都要受到批評。 2、他的寫作水平有了明顯的（改進）提高。 3、他（心上）身上仿佛有使不完的勁。,修改病句的四種方法,（四）調法。這種方法多用于修改詞序混亂的病句。例如： 1、我們學校過去注意得不夠對衛(wèi)生工作。這句話應該把“