1、德育班主任的工作計(jì)劃班主任是班級(jí)教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的向?qū)?，是連接班級(jí)和科任教師、學(xué)校和學(xué)生以及社會(huì)教育能力的橋梁。 在我十年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了八年的班主任工作，其間既有笑也有淚，我最大的心情是充實(shí)的。 班主任老師可能不知道這個(gè)。 它不僅需要愛(ài)和細(xì)心，還需要?jiǎng)?chuàng)造。 你面臨的是富有創(chuàng)造力的孩子，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多，我們班的工作也要富有創(chuàng)造力。 下面介紹班級(jí)管理中的一些管理方法案例：我班王子正，父母做生意，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間教育他，他行為習(xí)慣不好，經(jīng)常去網(wǎng)吧偷網(wǎng)，而且不能按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班里討厭的學(xué)生。 之后，我和他的父母多次交談，從正面、側(cè)面理解他，在這期間，只要他取得了點(diǎn)

2、滴的進(jìn)步，我就會(huì)取得不同程度的鼓勵(lì)，給他親近感、信任感，與我們的心靈交流，使他認(rèn)識(shí)到思想上的錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。 在班里給他一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他消除自卑感，讓他感受到自己的價(jià)值，于是我讓班里的王子正做了一個(gè)修正缺點(diǎn)的典型，感染了和他有相似缺點(diǎn)的同學(xué)，讓他們修正缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們班建立了和諧。分析：小學(xué)生喜歡接受老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是榮譽(yù)的樂(lè)趣，能夠增強(qiáng)他們的勇氣和力量。 當(dāng)然，在金無(wú)足赤、人無(wú)完人、各學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自己的心理素質(zhì)差異等方面_，學(xué)生有很大差異，有的勤奮守紀(jì)，有的拒學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)問(wèn)題學(xué)生要從體貼的心情出發(fā)現(xiàn)在我們同學(xué)們也非常喜歡接近他。 在

3、學(xué)期結(jié)束的審查活動(dòng)中，一定有他的名字。有一次，上課鈴響了，同學(xué)們進(jìn)教室，大約五分鐘的時(shí)間，突然外面有學(xué)生喊道：報(bào)告我立刻打開門，原來(lái)是我們班的楊佳睿先生，這下我生氣了，嚴(yán)厲地批評(píng)了他：你去做什么你上課還遲到嗎？ 還是打算考二三十分鐘？ 平時(shí)粗枝大葉的他在這下面憂心忡忡，眼淚清晰地圍著眼睛轉(zhuǎn)。 你受了冤枉，我不是遲到了，我去給數(shù)學(xué)老師交作業(yè)本，這就晚了。 在我腦子里，是的，我和數(shù)學(xué)老師商量過(guò)了。 為了激發(fā)他的學(xué)習(xí)欲望，讓他成為數(shù)學(xué)科的代表吧。 我知道責(zé)備了他，馬上向他道歉，但他生氣走了，幾天不理我?？吹靡?jiàn)是真的，我是親眼看到的，還是弄錯(cuò)了學(xué)生，這是很深的教訓(xùn)，孩子的心幼稚拙劣，一旦傷害了他，就很難愈合。 作為教師，我們?cè)谂u(píng)學(xué)生之前必須好好考慮。 決不能輕率地判斷和處理。 如果學(xué)生和你有對(duì)立的心情，我們的教育就會(huì)變得更難。八年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索，在班級(jí)管理中沒(méi)有取得光輝的成績(jī)，但積累了很多經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)變了，教育變了，學(xué)生變了，作為班主任必須學(xué)習(xí)新的有用的東西。