1、江蘇省大豐市萬盈二中9年生化第六單元教案人教新課標版教育目標：1、知識和技能：(1)了解金剛石和石墨的物性和用途。(2)了解碳單體的化學(xué)性質(zhì)。(3)根據(jù)元素不同可以構(gòu)成不同的物質(zhì)，即使是同一物質(zhì)也可以構(gòu)成不同的物質(zhì)2 .過程和方法(1)分析、總結(jié)展示和演示的資料。(2)可以認真觀察，總結(jié)現(xiàn)象分析，總結(jié)重要知識點。3 .情感和價值觀(1)從發(fā)展的觀點看碳的單體(2)建立物質(zhì)性質(zhì)決定用途的觀點。教育重點：碳單體的化學(xué)性質(zhì)教育難點：碳與氧化物的反應(yīng)教學(xué)方法：實驗性的方法實驗準備：器材：試管鐵架臺帶酒精燈導(dǎo)管橡膠塞藥品：炭粉氧化銅粉末澄清石灰水上課時間：上課時間教程過程：導(dǎo)入方案如果你知道不同的元素能

2、構(gòu)成不同的物質(zhì)，那么同一元素能構(gòu)成不同的物質(zhì)嗎？展示：金剛石、石墨、C60的分子模型。介紹：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)教新課程：一、碳的單體1 .鉆石(c )總結(jié)：1 )、性質(zhì)：金剛石為無色透明正八面體形狀的固體，熔點高，不導(dǎo)電。2 )、用途：玻璃劃線，切割大理石，制作鉆頭和金剛石等。2 .石墨(c )總結(jié)：1 )、性質(zhì)：石墨為深灰色，具有金屬光澤，不透明細磷板狀固體，柔軟，穿過紙面后留有痕跡，耐高溫，導(dǎo)電。2 )、用途：可以潤滑劑、鉛筆芯、電極等。介紹：木炭實驗6-1木炭的吸附性現(xiàn)象：紅色消失原因：木炭具有疏多孔結(jié)構(gòu)，具有吸附能力。用途：閱讀教材，總結(jié)焦炭、炭黑的用途：以除臭

3、劑、制墨等為吸附劑。討論：鉆石和石墨都是碳制成的，物理性質(zhì)為什么有這么大的差別呢？講義：因為金剛石和石墨的碳原子排列不同。金剛石碳元素組成石墨(兩個單體) (一個元素)(1)由于一個元素有可能形成多個不同的單體，因此可知由相同元素組成的單純的物質(zhì)被稱為單體。(2)有時多個單體由一個元素組成。 示例：三、C60總結(jié)：1 )結(jié)構(gòu)：由60個碳原子組成的分子，形狀像足球。2 )用途：應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)體等方面總結(jié)： 1、清單比較金剛石和石墨的物理性質(zhì)。2 .碳和碳的區(qū)別碳：指碳元素，僅用作化學(xué)術(shù)語，用于表示含有元素和碳的化合物。炭：指具體的物質(zhì)，如炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。二

4、、碳的化學(xué)性質(zhì)(板書)研究表明，紅磷、白磷均由磷元素組成，雖然物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)相同。那么，金剛石、石墨、木炭都是碳元素構(gòu)成的，物理性質(zhì)不同，化學(xué)性質(zhì)相同嗎1、常溫下：讓學(xué)生讀課文上的圖55，說明常溫下碳的穩(wěn)定性。講義：常溫下，碳和氫一樣化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。2 .在點火或高溫條件下：1 )可燃性問：如何證明金剛石、石墨是碳做的？講義：從燃燒的方法可以看出碳是可燃性的。提問：想起木炭在氧氣中燃燒的實驗現(xiàn)象，寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。點火講義：如果碳燃燒充分，可以生成二氧化碳C O2=CO2碳燃燒不充分時，生成一氧化碳點火C O2=CO2(聯(lián)系生活進行實際說明。 中所述)總結(jié)：碳和氫都是可燃的，但碳因

5、條件不同而燃燒，其生成物不同。2 )還原性實驗：示范實驗6-2裝置：與制氧裝置比較，糾錯，強化制氧裝置。高溫現(xiàn)象：試管內(nèi)的黑色固體變成紅色，產(chǎn)生使澄清石灰水渾濁的氣體。原理： C 2CuO=2Cu CO2高溫討論：在燃燒旺盛的爐子中添加大量的新煤后，為什么溫度會下降？為什么容易生成煤氣？講義： C CO2=2CO (吸收熱量)化學(xué)反應(yīng)釋放的熱能是重要的能源，可以直接給人們供暖、加熱，也可以轉(zhuǎn)化為電能、動能等?？偨Y(jié)：碳和氫化學(xué)性質(zhì)的比較碳氫氣在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定可燃性點火充足的空氣：C O2=CO2點火空氣不足：C O2=CO2點火2H2 O2=2H2O還原性高溫C 2CuO=2Cu

6、 CO2高溫C CO2=2CO我是的H2 CuO=Cu H2O作業(yè)：新學(xué)案教后：課題二氧化碳制取的研究教育目標：1、知識和技能：(1)了解實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理。(2)在實驗室探索制造二氧化碳的裝置。(3)了解實驗室采集煤氣的思路和方法2 .過程和方法合理使用課程資料，可以利用這些資料修訂實驗方案。3 .情感和價值觀從裝置的修訂和煤氣的制造過程中獲得成就感，進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的自信。教育重點：在實驗室探索制造二氧化碳的裝置，制造二氧化碳教育難點：在實驗室探索制造二氧化碳的裝置，制造二氧化碳教學(xué)方法：實驗方法與多媒體實驗準備：器材：錐形瓶試管帶氣瓶導(dǎo)管橡膠塞長頸漏斗藥品：石灰石碳酸鈉稀鹽酸

7、稀硫酸上課時間： 2小時第一階段：教程過程：導(dǎo)入方案：我曾經(jīng)在第二單元攝取過氧氣，今天我們來探索一下二氧化碳的制造。 首先，讓我們看看以下信息。投影： 1、含碳酸根離子的化合物(如碳酸鈉、石灰石等)可與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳。2 .將燃燒著的木棒放入二氧化碳中，將木棒燃燒著的木棒進入氮氣中，木棒進入。3 .向澄清石灰水噴氣的現(xiàn)象表明CO2可以使澄清石灰水混濁。4 .在標準情況下，CO2的密度為1.977g/L，空氣的密度為1.293g/L5、CO2可溶于水，與水反應(yīng)。教新課程：一、取實驗室制CO2的原理活動調(diào)查：舞步現(xiàn)象1碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)急速產(chǎn)生大量氣泡2碳酸鈉與稀硫酸反應(yīng)急速產(chǎn)生

8、大量氣泡3碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，速度適中4碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)開始產(chǎn)生氣泡，反應(yīng)逐漸停止結(jié)論石灰石與稀鹽酸反應(yīng)速度適中，石灰石與稀硫酸反應(yīng)難以進行的碳酸鈉與酸反應(yīng)即時終止，不便于收集。 因此，在實驗室中采集二氧化碳，選擇了石灰石和稀鹽酸的反應(yīng)?；瘜W(xué)方程式： CaCO3 2HCl=CaCl2 H2O CO2二、實驗室制氣體采集裝置的選擇(板書)投影：實驗室制氣體的裝置有發(fā)生裝置和捕集裝置兩種固體與固體的反應(yīng)氣體反應(yīng)物的狀態(tài)固體和液體反應(yīng)發(fā)生液體和液體的反應(yīng)裝置反應(yīng)條件：是否需要加熱、添加催化劑排氣法密度大于空氣的向上排氣法捕集密度比空氣小的向下排氣法裝置排水法：不易溶于水，不與水反應(yīng)活動與探

9、索：二氧化碳制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度溶解度二氧化碳O2分析：制造二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置有何不同。投影：各種設(shè)備在修訂二氧化碳取出裝置時選擇。設(shè)置修訂：制作采集二氧化碳的裝置，與同學(xué)討論、交流、分析各自設(shè)置的裝置的優(yōu)缺點?；顒樱焊鹘M修改各自的設(shè)備?？偨Y(jié)：第二課：在實驗室里攝取二氧化碳討論：利用修訂的裝置制作一個二氧化碳需要什么樣的步驟？三、二氧化碳的提取步驟(板書)1 .檢查裝置的氣密性2 .放藥品3 .制造捕集氣體。思考： 1、如何驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳2 .如何驗證煤氣瓶裝滿了？討論總結(jié)：四、二氧化碳的驗證方法(板書)1檢查方法：將導(dǎo)管通入澄清的石灰水中，

10、石灰水混濁后，證明生成的氣體為二氧化碳。2 .檢查裝滿方法：將燃燒著的木棒放在氣瓶口，木棒消失后，表示充滿了二氧化碳。學(xué)生活動：制造二氧化碳，檢查、收集一杯二氧化碳。(教師巡視指導(dǎo))探討：實驗室制煤氣的想法是什么？總結(jié)： 1、選擇反應(yīng)原理2 .選擇合適的實驗裝置3 .確定驗證氣體的方法。作業(yè)：寫這次的研究活動報告書。教后：課題三二氧化碳和一氧化碳教育目標：1、知識和技能：1 )了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)2 )了解二氧化碳的用途3 )理解和關(guān)注溫室效應(yīng)2 .過程和方法1 )觀察分析和總結(jié)實驗現(xiàn)象；2 )運用學(xué)到的知識解決實際問題3 .情感和價值觀保護環(huán)境，增強解決環(huán)境問題的意識教育重點：二氧化

11、碳和一氧化碳的性質(zhì)教育難點：查明二氧化碳和水、石灰水的反應(yīng)教學(xué)方法：實驗性探索多媒體教學(xué)上課時間： 2小時教程過程：第一階段：情景導(dǎo)入：意大利死狗洞的故事教新課程：一、二氧化碳(板書)(1)物理性質(zhì)活動的探索：注入二氧化碳現(xiàn)象：下面的蠟燭先熄滅，上面的蠟燭后熄滅分析：二氧化碳密度大于空氣，也不支持燃燒?；顒拥奶剿鳎憾趸嫉娜芙庑詫嶒灛F(xiàn)象：塑料瓶弄平了分析： CO2溶于水后，瓶內(nèi)氣壓減少，大氣壓壓扁瓶總結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)1 .無色無味的氣體2 .密度比空氣大的1.977g/L是空氣的1.5倍3 .溶解性： 1體積的積水溶解1體積的二氧化碳4 .干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下變?yōu)楣腆w，

12、固體二氧化碳被稱為干冰。 干冰在常溫常壓下容易升華，升華時會吸收大量的熱量，因此能夠生成制冷劑。放映干冰升華的影片：說明干冰用于人工降雨的原理。用飛機從上空散布干冰的話，干冰升華吸熱，吸收空氣中的熱量，水蒸氣馬上凝結(jié)變成水滴，開始下雨。 這就是人工降雨的奧秘。(二)化學(xué)性質(zhì)(板書)1 .不燃燒也不燃燒2 .與水反應(yīng)活動調(diào)查：編號1234操作詩蕊稀醋酸詩蕊水詩蕊CO2剪切試驗液二氧化碳加熱現(xiàn)象紫紅紫色不變色紫紅紅紫分析結(jié)論：(1)底盤為色素，酸變紅時(2)水不能使底盤變紅，CO2也不能使底盤變紅(3)CO2和H2O生成碳酸，碳酸使底盤變紅(4)碳酸不穩(wěn)定，容易分解成CO2和H2O反應(yīng)方程式：與水

13、的反應(yīng)： CO2 H2O=H2CO3碳酸的分解： H2CO3=CO2 H2O3 .與石灰水的反應(yīng)：CO2 Ca(OH)2=CaCO3 H2O檢查二氧化碳的方法討論：為了盡快晾干涂了石灰漿的墻壁，人們經(jīng)常在室內(nèi)出生火盆，這是為什么？ 那么，為什么一開始墻壁是濕的呢？a :石灰漿的主要成分為Ca(OH)2，炭盆發(fā)生時，與炭點火氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，反應(yīng)生成CaCO3沉淀和水，最初有水的生成，而且由于來不及蒸發(fā)，墻壁反而看起來潮濕，一會兒水分蒸發(fā)墻壁干燥，整個化學(xué)方程式，例如c o2=。CO2 Ca(OH)2=CaCO3 H2O(3)co2對生活的影響1 .制作滅火劑的

14、：二氧化碳密度比空氣大，不燃燒，也不支持燃燒。 二氧化碳和空氣同時存在時，二氧化碳位于下層，阻斷空氣和物體的接觸，所以二氧化碳可以作為滅火劑使用。2 .作為制冷劑人工降雨3、工業(yè)原料(4)co2對環(huán)境的影響1 .溫室效應(yīng)(1)產(chǎn)生： CO2、臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟利昂(2)危害3 )閱讀防范措施：教科書總結(jié)：省略作業(yè)：新學(xué)案第二課一氧化碳教程過程：1、復(fù)習(xí)問題：寫出碳單體完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。2 .引進新課程： (劇本設(shè)計)由一氧化碳的毒性引入3、教新課程：分析：一氧化碳和二氧化碳的分子組成的差異會給兩種碳的氧化物的性質(zhì)帶來什么樣的差異一、一氧化碳的性質(zhì)(板書)1 .物理性質(zhì)(板書)問：二氧化碳具有什么物理性質(zhì)？閱讀：總結(jié)：清單從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面進行比較2 .化學(xué)性質(zhì)(板書)(1)可燃性(與氫、二氧化碳比較)展示：多媒體動畫實驗6-7觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍色火焰，放出熱量，生成澄清的石灰水渾濁的氣體。原理：2CO O2=2CO2小結(jié)節(jié)：一氧化碳和氫氣具有可燃性，為可燃性氣體，點燃應(yīng)檢測的氣體純度。討論：如何化學(xué)區(qū)分一氧化碳和二氧化碳？如何化學(xué)區(qū)分一氧化碳和氫？(2)一氧化碳的還原性(與氫、碳單體相比)展示：多媒體實驗6-9觀察：