1、質(zhì)量守恒定律一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能(1). 認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，了解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的總質(zhì)量關(guān)系，能從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。(2). 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察及分析能力。2過程與方法通過科學(xué)家研究質(zhì)量守恒定律的事實(shí)和對(duì)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，了解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并從微觀角度解釋質(zhì)量守恒的本質(zhì)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)探究過程。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律2. 教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律的本質(zhì) 三、教學(xué)方式啟發(fā)式四、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】

2、化學(xué)反應(yīng)在我們的生活中隨處可見，例如蠟燭燃燒后變短，酒精燃燒后就無影無蹤了。難道物質(zhì)從世界上消失了嗎？物質(zhì)都有質(zhì)量，它們的質(zhì)量哪去了？這就是我們這節(jié)課所要研究的問題?！狙菔尽挎V條和稀硫酸的反應(yīng)?！驹O(shè)問】鎂條放入硫酸中，發(fā)生了什么變化？為什么？【文字表達(dá)式】 鎂 + 硫酸 硫酸鎂 + 氫氣【設(shè)問】通過文字表達(dá)式，你能知道什么？【問題1】化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類改變了嗎？【過渡】化學(xué)反應(yīng)前后元素種類沒有改變，物質(zhì)是由元素組成的，那么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和有變化嗎？【問題2】化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量改變嗎？【回顧歷史】對(duì)比波義耳和羅蒙洛索夫的實(shí)驗(yàn)，假如你是科學(xué)家，你采用哪種方法？【

3、過渡】實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)反應(yīng)種類繁多，我事先準(zhǔn)備了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)觀察實(shí)驗(yàn)裝置，能不能做到全部稱量？【討論】主要實(shí)驗(yàn)步驟【ppt】展示各組所要做的不同的實(shí)驗(yàn)第一組：碳酸鈉固體和稀鹽酸反應(yīng)第二組：澄清石灰水和二氧化碳反應(yīng)第三組：氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應(yīng) 【指導(dǎo)】開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視各小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)【過渡】歷史上，科學(xué)家作了大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量不變的規(guī)律?！景鍟空n題1 質(zhì)量守恒定律【板書】一、質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和?！具^渡】我們從宏觀的角度，發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量是不變的。物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，你能否

4、從分子、原子的角度來分析化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量為什么不變呢？【問題3】為什么化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的總質(zhì)量不變呢？【動(dòng)畫】【板書】二、質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類、原子的數(shù)目和原子的質(zhì)量都不改變?！舅伎肌繉⒌谝唤M實(shí)驗(yàn)的氣球取下，第二組實(shí)驗(yàn)的塞子打開再稱量，反應(yīng)前后的質(zhì)量還相等嗎？ 學(xué)生傾聽觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【回答】化學(xué)變化，鎂條消失，有氣體生成積極思考，結(jié)合鎂和硫酸反應(yīng)，比較反應(yīng)前后物質(zhì)中的元素種類 學(xué)生分析波義耳和羅蒙洛索夫的實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組，相互協(xié)作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，思考，討論觀看，思考，發(fā)言，相互補(bǔ)充，得出結(jié)論聯(lián)系生活實(shí)際引出質(zhì)量關(guān)系 鞏固對(duì)文字表達(dá)式的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究艱辛的意識(shí)及化學(xué)史的介紹培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡恼J(rèn)識(shí)培養(yǎng)動(dòng)手能力培養(yǎng)觀察和語言表達(dá)的能力知其然知其所以然觀察，分析知識(shí)應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化課題 【板書設(shè)計(jì)】課題1 質(zhì)量守恒定律一、 質(zhì)量守恒定律參加化