1、論兒童識字的重要性教育兒童識字文字是一種語言代碼和符號系統(tǒng)。在世界上各種符號系統(tǒng)中，文字是最復(fù)雜的符號系統(tǒng)，容量巨大，意義豐富。雖然孩子們還沒有正式進(jìn)入學(xué)習(xí)掌握漢字的階段，但他們?nèi)匀恍枰幌盗械幕顒觼砼囵B(yǎng)他們對漢字的興趣?，F(xiàn)有的研究結(jié)果告訴我們，兒童識字行為的發(fā)展可以分為三個階段：1萌發(fā)階段：包括抱著興趣看書；注意環(huán)境中的詞語；識別自己的名字；識別某些單詞；2初級階段：包括愿意學(xué)習(xí)和傾聽他人；在各種情況下識別熟悉的單詞；3平滑階段：包括文本處理；閱讀單詞等的情況。古德曼還闡述了早期兒童書面語言的目標(biāo)：讓兒童學(xué)會理解單詞在周圍環(huán)境中的作用(如墻上的單詞、通知、圖畫書等)。)；鼓勵孩子注意周圍環(huán)境

2、中文字的使用，幫助孩子學(xué)會閱讀書籍、雜志等書面材料；學(xué)會理解和講述故事的書。因此，開展幼兒識字活動是非常必要的。但是，在組織兒童早期識字活動時，必須尊重兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和情感需求，注意兒童學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握兒童書面語言學(xué)習(xí)的特殊要求。最后，我們不應(yīng)該把識字看作是一種純粹的書面語言學(xué)習(xí)活動，而應(yīng)該把識字和學(xué)習(xí)的其他方面有效地結(jié)合起來，把靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這樣，孩子們就不能被動地機(jī)械地記憶。兒童早期讀寫行為的發(fā)展是閱讀能力發(fā)展的一部分，與兒童口語的發(fā)展密切相關(guān)。雖然學(xué)前階段主要是發(fā)展口語來聽和說，但在生活中，兒童表現(xiàn)出一些“認(rèn)識”和“閱讀”的要求。例如，他們通常對周圍環(huán)境(房間、書桌

3、、幼兒園、書店等)中的書籍和人物做出反應(yīng)。)，當(dāng)成年人給他們朗讀和背誦兒歌時，他們也會認(rèn)真地朗讀書本上的單詞。因此，因?yàn)閮和膶W(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，所以有必要從口頭語言過渡到書面語言。根據(jù)近年來專家的研究，我們可以說學(xué)齡前兒童能讀會讀。首先，專家們發(fā)現(xiàn)，人們最初對“嬰幼兒說話容易，閱讀難”的理解是錯誤的，嬰幼兒完全有閱讀能力。對于嬰幼兒來說，識字是最容易的，其次是聽人說話，學(xué)習(xí)寫作是最困難的。在嬰兒識字的過程中，成年人通過邏輯記憶比直接將字體和發(fā)音與實(shí)物聯(lián)系起來更容易。雖然從整體上認(rèn)識這種模式和自然記憶能力可能需要很長時間，但對兒童來說，滿足他們的身心發(fā)展特點(diǎn)并不困難。其次，3 6歲的孩子只是

4、一群精力充沛、興趣廣泛的小家伙，閱讀可以充分激發(fā)他們的興趣，將他們引入知識的海洋。兒童識字閱讀可以事半功倍，因?yàn)樗粫駥W(xué)生的文字一樣讓兒童感到枯燥和困難，而是可以讓他們充滿興趣和信心。與此同時，在兒童識字方面也存在問題：由于兒童能夠完全閱讀，剩下的問題是“何時開始”和“如何閱讀”。關(guān)于兒童識字的起始年齡，心理學(xué)領(lǐng)域存在爭議。然而，總的來說，專家們已經(jīng)確定了兒童在3-4歲時學(xué)習(xí)識字的最佳年齡。根據(jù)個人情況，這一年齡可延長至2.5至4.5歲。一些心理學(xué)家指出，如果把一個人從出生到17歲的潛在發(fā)展視為100%，那么他們在4歲之前將發(fā)展50%，然后在4-8歲時發(fā)展30%，在8-17歲時只有20%?？?/p>

5、以看出，0 8歲是人的各種潛能迅速發(fā)展的重要階段。具體到兒童的整體記憶和自然記憶潛能，3歲是其高峰期，接下來的幾年也非常關(guān)鍵。如果孩子們能從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)閱讀和科學(xué)閱讀，就會取得好的成績。父母既不能“無所事事”，也不能“盲目發(fā)展”3-6歲的孩子，尤其是要避免“盲目發(fā)展”。太早、太晚或太過分都不好。那么什么是“科學(xué)”素養(yǎng)方法呢？應(yīng)該說，具體的方法因人而異，但由于幼兒的身心發(fā)展有其共性，這里也可以提出適合所有幼兒閱讀的基本原則，即讓幼兒完全根據(jù)自己的能力接受外部信息，而不會因負(fù)擔(dān)而造成過度的壓力和煩惱，從小就像學(xué)習(xí)說話一樣自然地閱讀和閱讀。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒從合適的年齡開始科學(xué)閱讀是有益的

6、。這些好處可以總結(jié)如下：1識字能有效提高孩子的智商心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兒童可以通讀整個右腦的識別模式，因此兒童的讀寫能力有利于他們右腦的發(fā)展。從理論上講，3 5歲是兒童大腦發(fā)育最快的時期，也是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。如果我們學(xué)習(xí)漢字，我們可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。根據(jù)日本科學(xué)家的研究，如果兒童不學(xué)習(xí)漢字，他們在6歲時的智商是100；如果你5歲開始學(xué)習(xí)漢字，你6歲的智商是110；我從4歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲時我的智商是120；他3歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時智商為125 130。兒童學(xué)習(xí)漢字似乎可以有效地提高他們的智商。這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動了兒童的大腦組織進(jìn)行記憶：人們使用的漢字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字

7、。拼音文字傳遞發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”；漢字作為圖形文字的代表，同時傳遞聲音、形式和意義，同時刺激大腦的左右半球，被稱為“全腦文字”?？紤]到學(xué)習(xí)中國文化和發(fā)展孩子的智力，許多歐美國家的父母都讓他們的孩子學(xué)習(xí)漢字。2 .識字有利于兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展單詞是人們學(xué)習(xí)各種知識的工具。如果聯(lián)系得早，用得多，熟能生巧，可以自由使用。目前，我國兒童的語言發(fā)展過于依賴聽覺語言，缺乏視覺語言的影響，這是由幼兒園教育工作者“練習(xí)英語口語”的觀念造成的。兒童沒有機(jī)會用文字獲得比聽覺更廣泛和豐富的信息刺激，并促進(jìn)智力的發(fā)展。一般來說，熱愛閱讀是兒童各種素質(zhì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在上面的故事中，有正常口語能力但不能寫流利書面語的學(xué)生在很大程度上是晚識字的，喜歡電視節(jié)目，但不喜歡讀單詞。在孩子的所有品質(zhì)中，理解是非常重要的。沒有很好的理解，你就不能掌握知識，處理問題，和別人很好的交流。一些孩子進(jìn)入小學(xué)后不能很好地完成數(shù)學(xué)問題，這是由他們對單詞的理解程度低造成的。大量事實(shí)證明，兒童接觸