1、課題2 元素 過程與方法(1)學習運用對比的方法獲取信息。(2)學習運用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。 情感態(tài)度與價值觀(1)保持對化學的濃厚興趣。(2)不向困難低頭，相信隨著知識的積累，所有的問題都會迎刃而解。(3)逐步積累化學用浯，真正進入一個化學世界。二、教學重點 1元素的概念。 2元素符號的書寫和意義。三、教學難點 1元素概念的形成。 2元素符號的書寫和意義。 3元素周期表的排列規(guī)律和相關信息。四、課時安排 2課時教學過程（第一課時）復習提問 水在通電的情況下生成氫氣和氧氣。這個實驗結論說明了什么?回答 說明水是由氫元素和氧元素組成的。追問 你還知道哪些物質含有氧元素，并把它們表示

2、出來。小結引入 含有氧元素的物質很多，可見元素是組成物質的基本成分，那么什么叫元素呢?本課題我們就來學習有關元素的知識。板書 課題2： 元 素設問學習了原子的結構后，我們該如何給元素下一個定義才比較確切呢?講解元素就是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱。板書一、元素1定義：元素就是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱。提問元素指的是具有相同核電荷數(即核內質子數)的一類原子的總稱。前面我們有等量關系：核電荷數核內質子數=核外電子數。那我們可不可以說元素是具有相同核外電子數的一類原子的總稱呢?補充說明 盡管核外電子數從數量上等于核電荷數和核內質子數，但由于核外電子數在形

3、成物質時會發(fā)生變化，原子會得到電子或失去電子(下一節(jié)大家就會學到)，所以定義元素時不能用核外電子數，只能用核電荷數或核內質子數。提問 元素概念中的“一類原子”是什么意思?回憶 課本P69小注指出：作為相對原子質量標準的碳原子指的是含有6個質子和6個中子的碳原子，叫做碳-12。補充 除這種碳原子外，還有質子數為6而中子數不同的碳原子，所以元素概念中的一類原子指的是核電荷數相同而核內中子數并不一定相同的一類原子。過渡搞清楚了元素的概念。我們再來看元素有哪些特點。板書2特點講解 由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數的一類原子的總稱。因為它是一個總稱，所以它最大的一個特點是：只

4、講種類，不講個數。 補充 既然元素只講種類，不講個數，那么在用元素描述物質的組成時，只能說該物質由幾種元素組成，而不能說該物質由幾個元素組成。提問地球上的物質有千千萬萬種，是不是元素也有千千萬萬種呢?回答應該不是。介紹 物質的種類很多，但是組成這些物質的元素并不多。到目前為止，已經發(fā)現的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。 分析該圖并由學生說出從該圖中得到的信息可能有的回答 1地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。 2地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。 3氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對較少。小結通過分析可見，各種元素在地殼中的含量相差很大。板書3各種元素在地殼中的含

5、量相差很大。過渡那么，生物細胞中的元素分布情況又怎樣呢?學生閱讀P72資料活動與探究請學生拿出準備的食品、藥品的說明，查找其組成元素。學生活動回答 1阿莫西林的組成元素為碳、氫、氮、氧、硫。2羅紅霉素的組成元素為碳、氫、氮、氧。小結 很多的資料表明，形形色色、千差萬別的物質，均由有限的一百多種元素經過不同的方式組合而成。可見，正是這100余種元素組成了我們周圍絢麗多彩的世界。過渡 請大家結合前面有關分子的知識與本節(jié)課有關元素的知識，共同來看下面的討論。投影 展示“討論”。討論 下述化學反應中； 水氫氣+氧氣 (H2O) (H2) (O2) 硫+氧氣二氧化硫 (S) (O2) (SO2)反應物跟

6、生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?學生分組討論后，由學生代表陳述討論結果，有不同意見者補充說明 講解 第一個反應中，反應物是水，由水分子構成；生成物是氫氣和氧氣，由氫氣分子和氧氣分子構成。第二個反應中，反應物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子構成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子構成。在第一個反應中，水中的氧和氧氣中的氧都屬于氧元素，水中的氫和氫氣中的氫同屬于氫元素。第二個反應中，氧氣中的氧和二氧化硫中的氧同屬于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同屬于硫元素。小結 可見，在發(fā)生化學變化時，分子發(fā)生了變化，而元素并沒有發(fā)生變化。提問前面我們學過物質的構成可用原子表示，現在又知道元素可

7、以表示物質的組成。用原子表示物質的構成和用元素表示物質的組成有什么區(qū)別呢?板書 4原子和元素的區(qū)別：學生思考講解 原子表示的是物質的微觀結構，而元素表示的是物質的宏觀組成。用原子時只能對應微觀粒子，而用元素時只能對應宏觀物質。請看下列表格：投影 展示下列表格元素與原子的比較元素原子概念間的聯系具有相同核電荷數（即質子數）的一類原子的總稱化學變化中的最小粒子區(qū)分著眼于種類，不表示個數，沒有數量多少的含義即表示種類，又講個數，有數量多少的含義使用范圍及舉例應用于描述物質的宏觀組成，例如可以說，“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說“水是由二個氫元素和一個氧元素所組成的

8、”應用于描述物質的微觀結構。例如，“一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的”，但不能說“一個水分子是由氫元素和氧元素組成的”總結并板書 元素和原子的區(qū)別在于： 元素只講種類，不講個數；原子既講種類又講個數。 原子用于描述物質的微觀結構；元素用于描述物質的宏觀組成。過渡了解了元素的定義以及它的特點后，我們再來看元素的表示?！爸R是無國界的”，但各個國家有各自不同的語言和文字，若用各自的文字來表示，則給學術交流帶來很多的不便，從而也會阻礙化學前進的腳步。所以為了書寫和學術交流的方便，國際上采用統一的符號;元素符號，來表示元素。板書二、元素符號閱讀請大家閱讀P73資料，了解元素符號的來源。學生閱

9、讀后，請學生簡要陳述元素符號的來源陳述1最先研究元素符號的是道爾頓，他曾用圖形加字母的方式作為元素符號。但隨著發(fā)現的元素越來越多，符號設計越來越復雜，這種符號不便于書寫和記憶，未能廣泛采用。2現在國際上統一采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素，書寫時要大寫。如，氧0;，氫H;碳;C。3若幾種元素拉丁文名稱的第一個字母相同時，就附加一個小寫字母來表示。如，銅;Cu，鈣;Ca，氯;Cl?？偨Y強調第一個字母一定要大寫，第二個字母一定要小寫，即“一大二小”。板書2讀法請同學們讀出下列元素符號() C H Cu Ca N S Na(注意：學生在讀的過程中，很可能會讀成該字母的英文讀法，一定要及時糾正過來并加以強調)強調元素符號在瀆的時候就應該瀆成該元素的名稱，而不能讀成英文字母。如，C讀碳，S讀硫，Cu讀銅，等等。練習。下列說法有沒有錯