1、山水是地上的文章 文章是紙上的山水,小石潭記,柳宗元,第二課時學(xué)習(xí)目標：,1. 學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的寫作方法。 2. 理解作者借景所寄寓的感情。 3. 走近柳宗元，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。,學(xué)習(xí)討論，完成目標,第一自然段描寫了哪些景物? 作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞? 本段寫景用了什么寫法?,寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”取”見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。 “移步換景”的寫法,第二自然段寫了哪些景物，各寫出景物的什么特點，用的是什么寫法?,潭中景物：

2、潭水、游魚、陽光、影子 潭水清澈。作者從游魚、陽光、影子等角度側(cè)面描寫潭水。 游魚 佁然不動 俶爾遠逝 動靜相結(jié)合 定點特寫,第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?,抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行；岸勢像狗牙那樣參差不齊，形象的比喻準確地抓住了景物的特征。,第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛，反映了作者怎樣的心情?,凄神寒骨，悄愴幽邃 全文的點睛之筆，概括了小石潭幽靜的特點和幽深冷寂氣氛,抒發(fā)了作者孤凄悲涼的心情。,找出表現(xiàn)作者感情的句子：,“心

3、樂之” “似與游者相樂” “凄神寒骨，悄愴幽邃”,文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?,樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。,小石潭記,發(fā)現(xiàn)小潭：,潭中景物：,潭水：,小潭源流：,溪身：曲折蜿蜒,岸勢：參差不齊,形象比喻,潭中氣氛：,寓情于景,記錄同游者,行、聞、伐、取、見,幽深冷寂,游魚：,以作者的“游蹤”為線索,動靜結(jié)合,清澈,石：形狀各異 樹：蔥郁,輕快敏捷,正、側(cè)面,移步換景,心情：孤凄悲

4、涼,定點特寫,香樟總在懷舊 用幾個秋冬的蟄伏 換來春天熱戀的泥土 洇綠滿園的笑顏 石楠用發(fā)光的紅葉仰望 女貞的金邊鑲嵌著心愿 紅花以檵木絢爛的方式 和沉默的櫻花們 和漂流的書們 一起安靜的 在校園的一角守望,一切景語皆情語,作文片段 出了校門，便看見大大小小的車輛將道路堵了個水泄不通，頭頂?shù)奶柣鹄崩钡恼罩?。嘈雜的鳴笛聲充斥著人的雙耳，橫七豎八的電瓶車讓人見了有種想把它推倒的沖動。周圍都是急著回家的同學(xué)，到了門口更是“見縫插針”，一股腦兒的往人堆里扎，被擁擠的人流推著向前的我感覺麻木失去了知覺。人堆里根本找不到媽媽的身影，我感覺肩上的書包是無比的沉重。（張?zhí)鹛穑?走近柳宗元,柳宗元在柳州為民辦

5、的實事：修孔廟 興教化 除鬼神 辦醫(yī)學(xué) 懲借貸 建實業(yè) 植桔林 富人民 柳州柳刺史，種柳柳江邊,總結(jié)全文 通過學(xué)習(xí)我們知道了柳宗元因政治原因被貶到永州，一貶就是十年，政治的失意使他不得不寄情山水，但眼前的景色即使再美，也不能真正解除他心中的憂愁，因為他是一個有強烈社會責(zé)任感的、憂國憂民的偉大的文人，他時刻牽掛著的是天下的黎民百姓，他怎能有心情來盡享這大自然的美景呢？在柳州他度過了人生的最后五年時光，疾病纏身卻沒有沉淪，奮發(fā)有為造福一方人民，“無私濟世世興矣，有德于民民祀之”，柳宗元還將被柳州人記住千年。 小石潭記是一幅寂靜清幽的圖畫，也是一首抑郁憂傷的古典樂曲，是一篇讓我們難以忘懷的情景交融的山水游記名篇。我希望每一個同學(xué)都能背誦小