1、陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第1頁,第11章 個(gè)人能力的培養(yǎng),復(fù)習(xí)與引言 11.1 正確的起步 11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 11.4 培養(yǎng)部屬的管理才能 要點(diǎn)歸納,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第2頁,復(fù)習(xí),部屬培養(yǎng)的必要性 部屬培養(yǎng)必要性的整合 部屬培養(yǎng)的推動(dòng)的程序與要點(diǎn) 部屬培養(yǎng)的機(jī)會(huì)與方法 輔助學(xué)習(xí)的原則 啟發(fā)性環(huán)境,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第3頁,引言,部屬培養(yǎng)，需按前一章中“部屬培養(yǎng)的管理”所確定的步驟，有效地進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)。其中最重要的事項(xiàng)： 管理者日

2、常的OJT 部屬本人的自我提升意愿及努力 翻開講義P163“個(gè)人能力的培養(yǎng)” 本章先從接受完公司統(tǒng)辦的新進(jìn)人員研習(xí)課程后分配到職場(chǎng)時(shí)的新進(jìn)人員有正確起步，逐步針對(duì)： 日常的指導(dǎo)、 自我啟發(fā)的協(xié)助、 管理才能的培養(yǎng)、 啟發(fā)性環(huán)境的建立等 部屬能力培養(yǎng)的事項(xiàng)，分別展開探討,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第4頁,11.1正確的起步,部屬的培養(yǎng)，應(yīng)從新進(jìn)的部屬配屬到職場(chǎng)時(shí)就開始。從最初的瞬間開始，是否能正確的起步，就成為能否培養(yǎng)部屬成人的第一個(gè)分歧點(diǎn)。其理由，乃由于人的行為模式，一旦定型便有不易改變的特質(zhì)。對(duì)正確地迎接部屬，使之正確起步一事，須有深刻的認(rèn)知。 對(duì)被分配到職場(chǎng)

3、的“第一印象”，任何人均將長(zhǎng)留腦海，可能形成日后其本人對(duì)公司整體印象的主要部分。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第5頁,11.1正確的起步,各位學(xué)員，初次分配到職場(chǎng)時(shí)，留下怎樣的印象 ？ 參訓(xùn)者所發(fā)表的意見中，想必包含“令人滿意的印象”及“令人不滿意的印象”兩種，誘導(dǎo)分別具體說明形成該印象的原因與理由。然后，于對(duì)話過程中，使之了解直接上司最初所給予的第一印象，具有重要的決定性。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第6頁,11.1正確的起步,管理者為使部屬能有正確的開始起見，所考慮的事項(xiàng)為何？（應(yīng)該的作法為何？） 人性方面 工作方面 欲使部屬盡

4、早加入實(shí)際工作行列時(shí)，宜采取何種方法？ 翻開圖21“迎接新進(jìn)人員的方法”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第7頁,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第8頁,11.1正確的起步,翻開講義P164 “接待和指導(dǎo)新員工的注意事項(xiàng)” 目的：在于確保新進(jìn)人員的工作能有正確起步。 即：“第一印象”極為重要 以符合人的心理的方法為基礎(chǔ)，使新進(jìn)人員的工作能有正確的起步是非常重要的。 因此，無論對(duì)新進(jìn)人員或調(diào)職人員，均應(yīng)將派任新職視為人才培養(yǎng)（最初的）重要機(jī)會(huì)，積極地加以利用。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第9頁,11.2 日常的指

5、導(dǎo)與培養(yǎng),對(duì)照?qǐng)D20“培養(yǎng)的機(jī)會(huì)與方法”的中心部分 使分派到工作崗位的部屬，正確開始第一步后，就讓他學(xué)習(xí)工作上所需的知識(shí)、技能、以及必要之工作態(tài)度。新進(jìn)人員因此可進(jìn)入正式實(shí)務(wù)工作行列。 作為部屬完成自己工作過程場(chǎng)所的組織、職場(chǎng)。對(duì)管理者而言，可以說就是對(duì)部屬日常培養(yǎng)與指導(dǎo)的最佳課堂了。 管理者，為適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行部屬的教育，須基于前一章中所探討的“培養(yǎng)部屬的基本觀念”，經(jīng)常善用各種機(jī)會(huì)、方法、有意識(shí)地、有計(jì)劃地對(duì)部屬進(jìn)行指導(dǎo)及援助。但是要切記部屬培養(yǎng)的基本在于：OJT。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第10頁,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第1

6、1頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) OJT的含義,何謂OJT？ 用實(shí)際工作來提高部屬工作能力的培養(yǎng)方法。 以此提問，讓各位學(xué)員了解“OJT”并非僅其文字所表達(dá)的“職務(wù)內(nèi)訓(xùn)練”，宜利用5W1H使其掌握正確意義,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第12頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) OJT的著眼點(diǎn),管理者，實(shí)施OJT時(shí)，應(yīng)考慮的事項(xiàng)為何？ 有無發(fā)現(xiàn)部屬的良好特質(zhì)，加以引導(dǎo)促進(jìn)、發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)？ 發(fā)現(xiàn)及指導(dǎo)部屬的成長(zhǎng)可能性 有無支援部屬提升能力的意愿與努力，而獲得成功的經(jīng)驗(yàn)？ 對(duì)部屬能力提升上的協(xié)助,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第13頁,11.2 日常

7、的指導(dǎo)與培養(yǎng) OJT的著眼點(diǎn),有無給予部屬有效運(yùn)用才能及意愿的工作機(jī)會(huì)，使部屬竟然變成另外一個(gè)人似的經(jīng)驗(yàn)？ 提供發(fā)揮能力的空間與機(jī)會(huì) 有無讓部屬累積業(yè)務(wù)上的成功經(jīng)驗(yàn)，藉以促使部屬更具有信心的經(jīng)驗(yàn)？ 給予成就感、滿足感及更大的動(dòng)機(jī) 翻開講義P166“實(shí)施OJT的著眼點(diǎn)” 再次使用圖20“部屬培養(yǎng)的機(jī)會(huì)與方法,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第14頁,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第15頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 日常的接觸與指導(dǎo),日常的接觸的過程中，怎樣做才能有助于對(duì)部屬的指導(dǎo)與培養(yǎng)？ 糾正錯(cuò)誤（對(duì)于精神面的態(tài)度或不安全行動(dòng)等必要時(shí)，應(yīng)“

8、指責(zé)”） 鼓勵(lì)提問 講述個(gè)人經(jīng)驗(yàn) 工作指示或檢討時(shí)，要加以補(bǔ)充說明，或提示注意 使其了解工作的重要性，將來性及資格條件等 談?wù)摻M織任務(wù)，今后的發(fā)展方向，及工作本身的意義 談?wù)撋頌榻M織內(nèi)的一員應(yīng)有的態(tài)度，工作場(chǎng)所中的規(guī)范及團(tuán)隊(duì)精神 聽取其生涯規(guī)劃的介紹，可說出自己的生涯規(guī)劃讓參考 翻開講義P171“從日常接觸中培養(yǎng)部屬”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第16頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 示范,與“日常接觸指導(dǎo)”并重的部屬培養(yǎng)方法是“示范”。 “示范”：正如“身教重于言教”，是指上司的日常工作方法，言行舉止，工作態(tài)度等對(duì)部屬的培養(yǎng)所產(chǎn)生的影響。與管理者本人的意圖無關(guān)，

9、是教導(dǎo)部屬的無言力量。因此，正如俗語所說“與其坐而言，不如起而行”擴(kuò)展到“言教不如身教”，理由即在此。 講義P172“管理者通過示范培養(yǎng)部屬”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第17頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 示范,部屬為何會(huì)模仿上司? 模仿上司，就不會(huì)挨罵 模仿上司，就放心 在組織中，部屬通常對(duì)上司會(huì)有投其所好的心態(tài) 上司的言行，處理工作的態(tài)度，常成為部屬的行為基準(zhǔn) 管理者，經(jīng)常被部屬所模仿。因此，管理者須以組織所希望表現(xiàn)的工作態(tài)度與方法，嚴(yán)格從事自我管理，誠(chéng)然，“正人先正己” 分析講義P167案例“指導(dǎo)方法”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)

10、52分 第18頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 職場(chǎng)會(huì)議,如何開職場(chǎng)會(huì)議，才能成為培養(yǎng)部屬的場(chǎng)所？ 部屬由于出席職場(chǎng)會(huì)議可獲得何種收益？ 可以聽到多數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)與意見 可以了解有哪些不同的想法，不同的工作技巧 可以體會(huì)、推斷構(gòu)想的基準(zhǔn) 可以學(xué)到在許多人面前發(fā)表自己意見的方法 能以工作負(fù)責(zé)人的心態(tài)，自主地投入于問題解決工作 能將職場(chǎng)的目標(biāo)與課題，當(dāng)作自己的問題來思考,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第19頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)活動(dòng),部屬參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，能得到的收益為何？ 可擴(kuò)大視野，以團(tuán)體的立場(chǎng)思考問題 成員彼此間有相互影響、相互鼓勵(lì)的關(guān)系，可增強(qiáng)工作意愿 個(gè)人

11、不易改變的態(tài)度及行為，可受群體的影響而有所改變 因不同信息的交換，可創(chuàng)造出新的信息 由于彼此相互認(rèn)識(shí)，彼此面對(duì)面促膝談心，可產(chǎn)生親近感，連帶感 能將團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與課題，當(dāng)作自己的問題來思考 翻開講義P173“以職場(chǎng)會(huì)議，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來培養(yǎng)部屬”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第20頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 強(qiáng)化責(zé)任,部屬何時(shí)會(huì)深切感受到，無須別人的指導(dǎo)，自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)？實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)？ 當(dāng)被賦予比自己能力更高的工作時(shí) 當(dāng)被加重責(zé)任，被授予大幅權(quán)限時(shí) 想到將來會(huì)被賦予更高要求工作時(shí) 對(duì)工作感到負(fù)有重任 當(dāng)面對(duì)困難與障礙時(shí) 當(dāng)被迫解決問題時(shí) 當(dāng)生涯規(guī)劃十分明確時(shí) 當(dāng)引發(fā)有

12、生活重?fù)?dān)的強(qiáng)烈意識(shí)時(shí) 翻開講義P174“部屬自主成長(zhǎng)提高的時(shí)機(jī)” （可重新復(fù)習(xí)第10章“部屬培養(yǎng)的責(zé)任” P161 ）,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第21頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 強(qiáng)化責(zé)任,“學(xué)習(xí)” ：是當(dāng)事人在反復(fù)種種體驗(yàn)中完成的。在企業(yè)中，當(dāng)事人： 面對(duì)工作 面對(duì)責(zé)任 面對(duì)困難與障礙 反復(fù)嘗試錯(cuò)誤，在實(shí)踐中摸索，找出解決方案，習(xí)得 解決的要領(lǐng)與熟練度，謀求提升自己的能力。這就是 形成OJT基礎(chǔ)想法。管理者的部屬培養(yǎng)工作，亦應(yīng)以 此前提。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第22頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 強(qiáng)化責(zé)任,部屬本人，認(rèn)

13、真地面對(duì)自己的工作，以使命感與責(zé)任感，在該工作中發(fā)現(xiàn)和自己生涯計(jì)劃的關(guān)聯(lián)性時(shí)，與別人的指導(dǎo)無關(guān)，而自己會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)之意。 在此狀況下的部屬而言，工作與責(zé)任乃是“最大的指導(dǎo)者”，自己本人，成為對(duì)自己賦予課題的“自我指導(dǎo)者”。這就是形成OJT基礎(chǔ)想法。管理者的部屬培養(yǎng)，亦應(yīng)以此為前提。 翻開講義P175“強(qiáng)化責(zé)任與部屬培養(yǎng)”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第23頁,11.2 日常的指導(dǎo)與培養(yǎng) 其他的OJT,除上述以外，日常采取的OJT方法還有那些？ 見圖20“培養(yǎng)部屬的機(jī)會(huì)與方法” 翻開講義P176“管理者的其他OJT” 可知，管理者在組織日常采取的培養(yǎng)部屬的手段，方法的

14、種類很多。 管理者除了研究OJT的日常指導(dǎo)，仍須細(xì)心研究P158“輔助學(xué)習(xí)的原則”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第24頁,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第25頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 部屬成長(zhǎng)的原動(dòng)力,何謂自我啟發(fā)？ 想以自己的意志，努力去開發(fā)潛在能力的所有的活動(dòng) 對(duì)現(xiàn)有能力，想進(jìn)一步努力，以擴(kuò)張其寬度與深度的活動(dòng) 不是被別人強(qiáng)迫，而以“不可以如此平庸地過一生”的氣概與自我控制的持續(xù)不斷的自我能力提高活動(dòng)。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第26頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者協(xié)助 部屬成

15、長(zhǎng)的原動(dòng)力,為什么自我啟發(fā)是人才培養(yǎng)的基本條件？ “自我啟發(fā)”成為人類成長(zhǎng)的原動(dòng)力。 恰似“你可以把馬帶到河邊，但你無法強(qiáng)迫馬喝水”的寓言所說，首先本人要感到啟發(fā)提高的必要性，有強(qiáng)烈的意愿，才能成為自我啟發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。自我啟發(fā)，從“自我支配原則”的運(yùn)用角度,乃成為人才培養(yǎng)基本條件。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第27頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 部屬成長(zhǎng)的原動(dòng)力,自我啟發(fā)的意愿的個(gè)體差異甚大 自我啟發(fā)意愿高的部屬，可與管理者的部屬培養(yǎng)相配合及充分回應(yīng)， 意愿不高的，并不一定能達(dá)到管理者所期望的培養(yǎng)成果。 翻開講義P177“部屬的自我啟發(fā) 翻開講義P16

16、8“難以晉升的郭君”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第28頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 部屬成長(zhǎng)的原動(dòng)力,一般而言，部屬缺乏自我啟發(fā)意愿的原因?yàn)楹危?既無上進(jìn)心，又缺乏提升才能的意愿 認(rèn)為能完成現(xiàn)有的工作就好 滿足于現(xiàn)狀，認(rèn)為能維持現(xiàn)狀就好 認(rèn)為必要的事項(xiàng)，上司均會(huì)給予指導(dǎo) 高估本身的能力 忽視本身的能力 有過挫折的經(jīng)驗(yàn) 未能建立生涯規(guī)劃，喪失生涯規(guī)劃的條件 對(duì)于在公司內(nèi)自己所受到的種種處置措施感到不滿，認(rèn)為本身無問題，責(zé)任純屬他人 對(duì)人生與工作都覺得失望，陷于低潮中,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第29頁,11.3 部屬的

17、自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 部屬成長(zhǎng)的原動(dòng)力,希望自我啟發(fā)的動(dòng)機(jī)有哪些？ 想改變自己行為時(shí) 分析自己的現(xiàn)有能力，而正確掌握到現(xiàn)狀時(shí) 接受到別人的批評(píng)或忠告，虛心傾訴并接納時(shí) 在集體研習(xí)等場(chǎng)合發(fā)現(xiàn)有人比自己更優(yōu)秀時(shí) 工作遭到失敗或發(fā)生錯(cuò)誤，自己覺得不可以如此下去時(shí) 雖然在有重重阻礙工作意愿的狀況下，仍希望成為專業(yè)人員，下令自己向前行時(shí) 將職場(chǎng)與自己主辦的工作，視為自我實(shí)現(xiàn)之場(chǎng)所 以別人為借鏡，自我反省時(shí),陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第30頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 部屬成長(zhǎng)的原動(dòng)力,具有自我啟發(fā)意愿的人，有何特點(diǎn)？ 凡事都愿意學(xué)習(xí)的態(tài)度 樂于接受所給于的

18、機(jī)會(huì)，視為自我成長(zhǎng)的階梯之一 具有把任何經(jīng)驗(yàn)都化為成長(zhǎng)糧食的力量（心） 了解自己的才能須與本身的意志、體質(zhì)及環(huán)境配合去心得 勇往直前不辭辛勞 就本身的責(zé)任及能力，開拓自己的人生及命運(yùn)，絕不歸咎他人及環(huán)境 自己的人生目標(biāo)、生涯規(guī)劃及生活計(jì)劃等均很明確 與其批評(píng)別人，不如轉(zhuǎn)移注意力于自我的嚴(yán)格批評(píng) 不拘泥于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或觀念，積極接納他人的意見及構(gòu)想（尤其對(duì)自己的評(píng)估及看法） 有適當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知（專長(zhǎng)、弱點(diǎn)、成長(zhǎng)的可能性、性格、氣質(zhì)及所處的環(huán)境等的認(rèn)知）,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第31頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 管理者的協(xié)助,部屬的自我啟發(fā)意愿有差異。

19、因而，需要管理者從旁協(xié)助 管理者對(duì)部屬的自我啟發(fā)，可以協(xié)助的方法為何？ 盡量給予方針目標(biāo)及資訊 謀求狀況的共有共享 掌握各種機(jī)會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī) 使之有廣泛的興趣及關(guān)切情緒 指導(dǎo)閱讀并推薦好書 使參與研討會(huì) 提供及指示研究課題 使參加計(jì)劃小組,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第32頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者協(xié)助 管理者的協(xié)助,管理者對(duì)部屬的自我啟發(fā)，可加以協(xié)助的方法為何？ 派遣參加公司內(nèi)部的研習(xí)機(jī)會(huì) 派遣參加公司外的章習(xí)會(huì) 鼓勵(lì)及協(xié)助自主性的研究 給予不同業(yè)種的交流機(jī)會(huì) 協(xié)助前往國(guó)內(nèi)外留學(xué)（與人事部門洽商） 使能累積各式不同的體驗(yàn)（新事業(yè)、海外勤及關(guān)系企業(yè)的 轉(zhuǎn)任）

20、及協(xié)助（與人事部門洽商） 使對(duì)本身的人生目標(biāo)及生活計(jì)劃均有構(gòu)想 提示（暗示）部屬創(chuàng)造未來的形象，并鼓勵(lì)他。 圖20“培養(yǎng)的機(jī)會(huì)與方法”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第33頁,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第34頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 管理者的協(xié)助,時(shí)代激烈而不透明的變化如： 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化 提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的附加價(jià)值 追求豐潤(rùn)心靈的價(jià)值觀 終身雇用，年功序列等制度的崩潰 等正瓦解原有的組織結(jié)構(gòu)及價(jià)值觀。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第35頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 管理者的協(xié)

21、助,現(xiàn)代所要求的自我啟發(fā)的方向應(yīng)該是: 在其他職場(chǎng)，其他企業(yè)亦可以通用的知識(shí)及技能 對(duì)將來的生涯，給與目的及指針的能力 創(chuàng)造性、主體性的自我更新,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第36頁,11.3 部屬的自我啟發(fā)與管理者的協(xié)助 管理者的協(xié)助,讓部屬投入于自我啟發(fā)時(shí)，應(yīng)注意下列幾點(diǎn): 有隨時(shí)學(xué)習(xí)的意念 有到處可學(xué)習(xí)的意念 今日事，今日畢 獨(dú)特的、創(chuàng)新的作法 吸收資訊，加以活用 有效活用時(shí)間 管理者，不僅要執(zhí)行如上述的部屬自我啟發(fā)的協(xié)助，管理者本身的自我啟發(fā)的意愿與努力才是最重要，管理者如此的態(tài)度（示范）才是誘發(fā)及誘導(dǎo)部屬積極有自我啟發(fā)意愿。 翻開講義P179“部的自我啟

22、發(fā)與管理者的協(xié)助”,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第37頁,11.4 培養(yǎng)部屬的管理才能 必要性,管理者培養(yǎng)部屬的過程中，重要的事項(xiàng)之一，即是使部分經(jīng)挑選的部屬，習(xí)得應(yīng)有的管理才能。,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第38頁,11.4 培養(yǎng)部屬的管理才能 必要性,為本人的晉升作準(zhǔn)備 管理者自己可脫離“工作限度” 確保未來經(jīng)營(yíng)的人才 擴(kuò)大業(yè)務(wù)的準(zhǔn)備 管理者不在時(shí)可使之 增加管理者原有之創(chuàng)造業(yè)務(wù) 代行職務(wù) 可執(zhí)行授權(quán),可擴(kuò)大管理者的控制幅度 可實(shí)際學(xué)習(xí)人有關(guān)的事項(xiàng) 訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)才能 可使部屬?gòu)慕M織全體的觀點(diǎn) 可養(yǎng)成其責(zé)任感 了解部屬的適應(yīng)性 （是否

23、適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作） 協(xié)助本人的生涯規(guī)劃,讓部屬學(xué)習(xí)管理才能的原因何在？,陸軍,MTP管理技能訓(xùn)練,2020年8月10日5時(shí)52分 第39頁,11.4 培養(yǎng)部屬的管理才能 困難性,然而，培養(yǎng)管理才能時(shí)，仍有各種潛在的困難存在。身為管理者，須竭盡所能排除此類困難。 培養(yǎng)管理能力時(shí)，可能遭遇的困難障礙為何？ 與培養(yǎng)有關(guān)的事項(xiàng)方面（欠缺合適的人員，潛在能力之識(shí)別困難） 與培養(yǎng)方向及內(nèi)涵的有關(guān)的事項(xiàng)（經(jīng)營(yíng)階層所期待目標(biāo)、管理能力與行為方面的不明確） 與培養(yǎng)技術(shù)的有關(guān)的事項(xiàng)（未給予體驗(yàn)管理行為的機(jī)會(huì)） 與組織習(xí)尚及工作環(huán)境有關(guān)的事項(xiàng)（年功序列、無視才能業(yè)績(jī)，相互勾結(jié)的惡習(xí)） 與部屬的意愿及態(tài)度有關(guān)的事項(xiàng) 與管理者的心態(tài)有關(guān)的事項(xiàng) 翻開講義P169“培