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文檔簡介

1、羅布泊，消逝的仙湖,蘿北縣第二中學(xué) 于文慧,了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納變化的原因。 2. 揣摩語言，豐富語言積累。 3.感受并理解作者強烈的憂患意識。,學(xué)習目標：,預(yù)習檢測,大壩 蕭瑟 水泵 和煦 張騫 庇護 裸露 戈壁灘 吞噬 遠眺 干涸 肋骨,（b） （bng） （qin） （lu l） （sh） （h）,（xio s） （x） （b） （g） （tio） （li）,請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：,（1）、過去的羅布泊是什么樣子的？ （2）、現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子的？,充滿生機 廣闊美麗 環(huán)境怡人 生命綠洲,寸草不生 不見飛鳥 令人恐怖 死寂的荒漠,仙境宜人,沙漠恐怖,看

2、看羅布泊的對比，討論最終導(dǎo)致這樣結(jié)局的原因是什么？,仙湖,干湖,羅布泊,塔克拉瑪干沙漠,（3）羅布泊消逝的原因是什么?,一是20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為 改道，導(dǎo)致下游干旱缺水； 二是人們盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。,昔日的羅布泊,過去是“綠洲”、“仙湖”廣闊美麗清澈充滿生機。周邊牛馬成群，綠林環(huán)繞。,今日的羅布泊,現(xiàn)在“沙漠”、 “神秘”死寂荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。,（4） 找出文中流露作者情感的語句，并體會作者對羅布泊的消逝懷著怎樣的感情？,痛惜、遺憾。,這出悲劇的制造者是人。 這出悲劇的制造者又是人！ 這一切都是

3、人為的！,延伸體驗： 1、悲劇在重復(fù)，因而作者以強烈的呼吁結(jié)束課文，大家覺得作者在呼吁什么呢？,救救青海湖， 救救月牙泉， 救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！ 救救,救救我們自己！,2、“我是羅布泊邊僅存的一棵胡楊，我有許多話要說”,教師寄語,造成悲劇的是人, 改變這一切的一定也是人！,我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。我衷心地希望：青山常青,綠水常流,愿美麗永存。,課外訓(xùn)練： 請擬一條以“環(huán)境保護”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。 （在1020個字之間）,例如： 1. 保護環(huán)境

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