1、矛盾的集合，小學語文(人教版)三年級的上冊，同學們都很好。 從這門課開始，我們將進入小學語文人教版三年級上冊第七組課文學習。 這篇文章給我們講了一些生動有趣的故事。 這些故事告訴我們在生活中遇到問題時應該怎么想，應該怎么想。 集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合、集合。 矛盾是怎么聚集起來的？ 他們的集合會發(fā)揮什么樣的作用呢？ 給大家什么啟示？ 我相信大家只要學習課文就會明白，所以讓同學們先聽課文吧。 矛盾的集合發(fā)明家手持矛盾，和朋友比賽。 對方的矛如雨一般刺向他，發(fā)明家用盾向

2、左打，還是難以接受。 在這緊張的局面下，發(fā)明家突然說：“盾太小了！ 盾像鐵房一樣大，我就鉆進鐵房，敵人一槍也打不中我！ 然而，雖然它是安全的，但是自己變成了只能收入殼中保護生命的蝸牛和烏龜。 自衛(wèi)是為了更好的攻擊！ 對了，在鐵房間開個小洞，從洞里發(fā)出攻擊的“槍”的槍口和炮口。 當然，這個鐵房還在跑，必須加上車輪，裝上履帶。 于是發(fā)明家發(fā)明了坦克，坦克把盾牌的自衛(wèi)、槍的攻擊合為一體，在戰(zhàn)場上大顯神威。 1916年，英軍坦克首次沖入戰(zhàn)場。 德國士兵第一次看到這個巨大的東西，嚇得哇哇叫，亂七八糟，很快后退了十公里。 誰善于把別人的優(yōu)點總結在一起，誰就成為勝利者。 為了招募龜炮口自衛(wèi)而聚集，但勝利坦克

3、戰(zhàn)場攻擊成為一團，合起了巨大的神威，形成了兩個巨大的東西。 語言由我來讀：把分散的東西歸結為一個。 集合兩個為一，集合：大力神威：坦克將盾牌自衛(wèi)，矛槍攻擊合為一，在戰(zhàn)場上大力發(fā)揮神威。 1916年，英軍坦克首次沖入戰(zhàn)場。 德國兵第一次看到這個巨大的東西，嚇得哇哇叫，亂七八糟，立刻后退了10公里，大神威：坦克把盾的自衛(wèi)、槍的攻擊合為一體，在戰(zhàn)場上發(fā)揮大神威。 1916年，英軍坦克首次沖入戰(zhàn)場。 德國兵第一次看到這個巨大的東西，嚇得哇哇叫，亂七八糟，很快后退了10公里，顯示出足夠高的威力。 用你喜歡的方法自己讀課文，想想課文主要在說什么，語言的提示：自衛(wèi)攻擊坦克的戰(zhàn)場共有兩個大發(fā)揮神威，本文主要是

4、發(fā)明家手持矛和盾，和朋友比賽時，矛能攻擊，盾能自衛(wèi)的長處發(fā)明家是如何集中矛盾的優(yōu)勢來發(fā)明坦克的呢？請同學們從課文的14個自然段找出答案吧。 邊讀邊想：發(fā)明家是怎么想的？ 是怎么發(fā)明坦克的？ 發(fā)明家手持長矛和盾牌與朋友比賽。 對方的矛如雨一般刺入他，發(fā)明家用盾向左打，還是難以接受。 在這緊張的局面下，發(fā)明家突然說：“盾太小了！ 盾像鐵房一樣大，我就鉆進鐵房，敵人一槍也打不中我！ 然而，雖然它是安全的，但是自己卻變成了只能容納在殼中保護生命的蝸牛和烏龜。 自衛(wèi)是為了更好的進攻，在鐵的房間里開個小洞，從洞里發(fā)出進攻的“槍”的槍口和炮口。 當然，這個鐵房還在跑，必須加上車輪，裝上履帶。 于是發(fā)明家發(fā)明

5、了坦克，提綱：發(fā)明家突然想出了一個主意：發(fā)明家仔細想了想，發(fā)明家卻一動不動。 是的。 因此，發(fā)明家發(fā)明了坦克。 提綱：發(fā)明家突然想出了一個主意：發(fā)明家仔細想了一想，在鐵房里開了個小洞，從洞里伸出了攻擊“槍”的槍口和炮口。當然，這個鐵房還在跑，必須加上車輪，裝上履帶。 于是發(fā)明家發(fā)明了坦克：“盾牌太小了！ 盾像鐵房一樣大，我就鉆進鐵房，敵人一槍也打不中我！ 如此一來就安全了，但自己卻變成了只能收入殼中保護生命的蝸牛和烏龜。 自衛(wèi)是為了更好的攻擊，發(fā)明家的靈機一動，對。 坦克是這樣發(fā)明的，大家都明白了吧。 由此，老師想說，所有的發(fā)明都來源于細致的觀察和思考。 發(fā)明家因為無法抵抗矛的攻擊，所以考慮制

6、造大盾，將盾和矛的攻擊合為一體，發(fā)明了坦克。 在不便中考慮而產生的發(fā)明也有很多。 例如，以前的夜晚用燈是看不見的，所以發(fā)明了電燈，希望大家也像發(fā)明家一樣細心，仔細考慮。 對方的矛如雨一般刺入他，發(fā)明家庭用盾，從左到右打，還是不能接受。 你從季節(jié)里感覺到了什么，就像下雨一樣？ 驟風驟雨，大雨密集，富有想象力，情感地讀著這句話。 抓住關鍵詞理解句子。 對方的矛如雨一般刺入他，發(fā)明家庭用盾，從左到右打，還是不能接受。 對方的矛刺入他，發(fā)明家用盾向左打，還是難以接受。 比較句：比喻句：把句子表現(xiàn)得更加形象生動。 對方的矛如雨一般刺入他，發(fā)明家庭用盾，從左到右打，還是不能接受。 你也要發(fā)揮想象力，用“像

7、”或者“像”造句。 “盾太小了！ 盾像鐵房一樣大，我就鉆進鐵房，敵人一槍也打不中我！ ”“盾太小了！ 盾像鐵房一樣大，我就鉆進鐵房，敵人一槍也打不中我！ 感嘆號表示發(fā)現(xiàn)問題的喜悅。 雖然是安全的，但是自己變成了只能收容在殼里保護生命的蝸牛和烏龜。 自衛(wèi)是為了更好的攻擊！ 當然，喜歡之后，發(fā)明家更想：盾牌像鐵房一樣大，確實刀槍不入。 雖然這樣說是安全的，但是自己變成了只能收容在殼里保護生命的蝸牛和烏龜。 自衛(wèi)是為了更好的攻擊！ 盡管如此，那個時候，發(fā)明家一動不動。 是的。 在鐵房間開了個小洞，從洞里伸出了攻擊“槍”的槍口和炮口。 當然，這個鐵房還在跑，必須加上車輪，裝上履帶。 于是發(fā)明家發(fā)明了坦

8、克，那時發(fā)明家一動也不動。 是的。 在鐵房間開一個小孔，從孔中發(fā)出攻擊“槍”的槍口或炮口。 當然，這個鐵房還在跑，必須加上車輪，裝上履帶。 于是發(fā)明家發(fā)明了坦克，那時發(fā)明家一動也不動。 是的。 在鐵房間開一個小孔，從孔中發(fā)出攻擊“槍”的槍口或炮口。 當然，這個鐵房還在跑，必須加上車輪，裝上履帶。 于是發(fā)明家發(fā)明了坦克，引號的作用：強調特殊的意義。 槍、炮口、履帶、鐵房、車輪、槍、盾、槍攻擊、盾防守，共兩種，發(fā)明坦克、槍和盾的集合、同學們，槍和盾是古代的兩種兵器他們前后相隔千年以上，在這千年以上，成千上萬的人使用過槍和盾，但直到近代在第七組的生活中，我們經常遇到各種各樣的問題，想法不同，做事不同，結果不同。 下一篇文章將介紹一些生動有趣的故事，告訴你如何看問題，如何思考問題。 多讀讀看吧。 再想想吧。 在第七組的生活中，我們經常遇到各種各樣的問題，想法不同，做事不同，結果不同。 下一篇文章將介紹一些生動有趣的故事，告訴你如何看問題，如何思考問題。 多讀讀看吧。 再想想吧。學習矛盾集合的你有著怎樣的啟發(fā)？ 是的，是的。 誰善于把別人的優(yōu)點總結在一起，誰就成為勝利者。 學習矛盾集合的你有著怎樣的啟發(fā)？ 是的，是的。 誰善于把別人的優(yōu)點總結在一起，誰就成為勝利者。 你