1、第6課 中古時代的歐洲課題第6課 中古時代的歐洲課型新授 時間第 周-第 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識與能力：查理馬特改革（采邑改革）、西歐封建等級制度、羅馬教廷地位、拜占廷帝國衰亡，培養(yǎng)材料分析、動手制圖、求異思維能力2過程與方法：導(dǎo)入自主探究合作探究引深探究，多媒體課件輔助法3情感態(tài)度價值觀：認識教會與神學(xué)的偽善，增強民族自豪感疑難點撥本課的難點是西歐封建城市興起的歷史意義。城市的興起和發(fā)展促進了手工業(yè)的發(fā)展，也由此出現(xiàn)了行會；城市的興起和發(fā)展促進了商業(yè)活動的進一步擴大，地區(qū)貿(mào)易和國際貿(mào)易得到發(fā)展，1314世紀(jì)，在歐洲出現(xiàn)了兩個主要貿(mào)易區(qū)：即地中海貿(mào)易區(qū)和北海、波羅的海貿(mào)易區(qū)；城市的興起和發(fā)展導(dǎo)致

2、了政治的進步和文化的發(fā)展。英國的國會和法國的三級會議逐漸形成，加強了國家的力量，也為文化、科學(xué)的發(fā)展和沖破教會統(tǒng)治創(chuàng)造了條件。城市興起后，經(jīng)營工商業(yè)需要文化、科學(xué)知識，大學(xué)、專業(yè)學(xué)校和城市文學(xué)逐漸產(chǎn)生、發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)了一批新型知識分子，他們后來成為反封建、反宗教迷信的先鋒。我是初三（ ）班（ ），我能努力學(xué)好歷史！學(xué)習(xí)材料： 課本p30-37，地圖冊p10-11（二 次 備 課）學(xué) 習(xí) 筆 記【基礎(chǔ)知識】1、 西歐的封建等級制 1、西歐封建等級制度： 年，西羅馬帝國滅亡，西歐奴隸社會結(jié)束，封建社會開始，西歐走出上古時代； 8世紀(jì)， 推行 制度改革，封建等級制度形成，史稱 改革。二、羅馬天主教廷

3、 1、居西歐封建制度的中心地位 政治上：凌駕 之上， 經(jīng)濟上：占有 ， 思想文化上：控制 3、 西歐城市的復(fù)興 1、11世紀(jì)前后，西歐城市復(fù)興，居民主體是 ，西歐城市自治斗爭的典型是： 起義 四、君士坦丁堡的陷落 1、君士坦丁堡的陷落： 年， 攻打君士坦丁堡并占領(lǐng)它，改名為 。16世紀(jì)中葉，它成為地跨 帝國。 【課堂學(xué)習(xí)與探究】1、交流課前預(yù)習(xí)情況，師生共同解疑釋惑。 2、師生共同研討新問題1、p37思考、討論【課堂鞏固與提高】 1、公元7世紀(jì)時，日本孝德天皇頒布改新詔書，進行改革，史稱“大化改新”。這次改革仿效的是A、中國隋唐制度 B、中國明清制度 C、希臘共和制度 、羅馬元首制度2、西歐封

4、建社會盛行的采邑制的設(shè)立者是A、矮子丕平 B、查理曼 C、伯里克利 D、查理馬特3、西歐封建城市的權(quán)利掌握在誰的手中A、國王 B、教會 C、封建主 D、城市居民4、查理馬特改革的核心內(nèi)容是A、無條件賞賜土地給貴族 B、向教會大量賜贈地產(chǎn)C、實行有條件的分封土地 D、將封地變?yōu)槭酪u領(lǐng)地5、下面不屬于西歐封建社會特點的是A、在查理馬特建立的采邑制基礎(chǔ)上逐漸形成封建等級制度B、各封建主之間層層分封，依次互為主從 C、工商業(yè)城市普遍興起D、處于封建等級最底層的是男爵6、拜占庭帝國衰落的原因是封閉保守四處征討外族蠶食西方軍隊東征奧斯曼土耳其的侵略A. B. C. D. 【資料鏈接與探究】1、西歐封建等級制度形成后，出現(xiàn)了“領(lǐng)主的領(lǐng)主不是我的領(lǐng)主”“附庸的附庸不是我的附庸”的局面。請談?wù)剬@種現(xiàn)象的理解。（目的是讓學(xué)生了解西歐封建等級制度中的主從關(guān)系只存在于直接建立分封、受封關(guān)系的領(lǐng)主和附庸之間）2、歐洲的封建城市與唐宋時期的中國城市有什么不同？（形成原因不同，中國城市先是政治中心而后才是工商業(yè)活動中心，歐洲一般是工商業(yè)活動中心；規(guī)模大小不同，中國大很多，歐洲的都小）引深探究（此環(huán)節(jié)主要是為訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維而創(chuàng)設(shè)新的問題情境，讓學(xué)生在已有知識