1、赴洮陽中學、椒山中學學習心得體會,張曉輝 漳縣金鐘中學,短暫的臨洮之行，給我留下了深刻的印 象。教室里濃厚的學習氛圍、學生的積極參與 學習的熱情、緊張有序的大課間活動深深地震撼了我。,1.立足學校實際，努力提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境。,教學樓每層墻壁上都有特色，包括世界名人錄、名人名言、德育走廊等。最吸引人的是每個教室門前都有屬于自己的板塊，其設計別具一格，凸現了本班特色。反思我們目前的學校現狀，雖有文化，但是零碎的、不系統(tǒng)的，教師團隊缺少共同的價值觀，學生學習氛圍不夠，我想這都是我們沒能抓住文化建設這個綱。,2.作息時間合理，勞逸結合高效學習。,每天共7節(jié)課，每節(jié)課都是40分鐘，符

2、合中學生的身心發(fā)展規(guī)律。早上有一個30分鐘的大課間活動，下午有一個40分鐘的課外活動。學習與休息結合，準確地把握了學習與休息的關系。使之張弛有度，提高了學習效率。,3.學生高漲的學習熱情。,在課堂教學中不存在歧視和嘲笑，而是欣賞和佩服、肯定。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了。再就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每節(jié)課都關注著組內的學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。二是小組間開展學習評比，每個學生都為自己所屬的集體負責，盡量維護集體的榮譽。三是及時的獎勵和鼓勵制度。,4.教師是學生的良師益友。,教師把自己融入到學生中

3、去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧，在他們的課堂上，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點睛的作用，教師真正成為了“導師”，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。,5.教師把課堂還給了學生。,在課堂上，教師給了學生足夠的時間及空間，從而體現他們的主體地位。教師在教學中，充分挖掘了學生的潛力，把課堂還給了學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。學生滔滔不絕的回答問題，體現在了快樂中學習中，既有利于知識的鞏固有利于能力的提升。,6.學生互相幫助，活動自由。,學生在教師的啟發(fā)引導下，討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。,唐僧西天取經是為造福平民大眾，此次我們臨洮取經也是為我們金鐘中學的教育添磚加瓦，讓學生在教育的天地里能主動地學習，快樂地學習。接下來，我們所要做的是把這些學的內化為自己的教學理念，扎根在教學實踐中