1、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化,說課人：李麗梅 吳忠市朝陽小學(xué),人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元,研究的課題： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的問題與對策,主要內(nèi)容,說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序,說板書設(shè)計,一、說教材,1、教學(xué)內(nèi)容：,2、教材簡析：,3、教學(xué)目標(biāo)：,4、教學(xué)重難點：,教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生探索出小數(shù)點向左向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、通過觀察概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。,教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。,教學(xué)難點：理解應(yīng)用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。,二、說教法,情景教學(xué)法、自主探究、

2、觀察發(fā)現(xiàn)法、多媒體演示法、激勵評價法,三、說學(xué)法,觀察、探究、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法,小組合作討論的方法,4、多層訓(xùn)練、鞏固規(guī)律,5、總結(jié)知識、暢談收獲,1.比較大?。?.46和0.4600,0.46=0.4600,2.比較大?。?3.456 ，34.56， 345.6， 3456,3.45634.56345.63456,（一）、談話交流，揭示課題,（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入,問題：下面我們邊聽故事邊收集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，看看孫悟空的金箍棒的長短發(fā)生了什么變化。,0.009m 0.09m,問題：孫悟空的金箍棒神奇嗎？金箍棒的長短發(fā)生了什么變化？你是怎么知道的？,9mm 90mm,（三）、自主探究、

3、合作交流,0.009m 0.09m,9mm 90mm,1、0.009m 2、 0.09m 9m,1、0.009m 2、 0.09m,0.009m 0.09m 0.9m 9m,1、信息呈現(xiàn)：,9mm 90mm 900mm 9000mm,2、探究小數(shù)點的移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系,問題：小數(shù)點的移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？,從上往下觀察,小數(shù)點向右 移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍； 移動兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘（ ），小數(shù)就擴大到原數(shù)的（ ）倍； 移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘（ ），小數(shù)就擴大到原數(shù)的（ ）倍； ,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？,3、探究小數(shù)點的移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系,從下往

4、上觀察,問題：小數(shù)點的移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？,4、探究小數(shù)點的移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？,5、探究小數(shù)點的移動與小數(shù)大小變化的關(guān)系,小數(shù)點向右 移動一位，相當(dāng)于把原數(shù)乘10，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍； 移動兩位，相當(dāng)于把原數(shù)乘（100），小數(shù)就擴大到原數(shù)的（100）倍； 移動三位，相當(dāng)于把原數(shù)乘（1000），小數(shù)就擴大到原數(shù)的（1000）倍； ,6、說一說、填一填我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,6、說一說、填一填我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,小結(jié)：應(yīng)用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，可以把一個數(shù)擴大或縮小。,1.下面各圈里的數(shù)同圈上的數(shù)比較，有什么變化？,(四)、多層訓(xùn)練、鞏固規(guī)律,2.填一填

5、（1）把3.14的小數(shù)點向右移動兩位，相當(dāng)于把3.14乘（ ），這個小數(shù)就擴大到原數(shù)的（ ）倍，結(jié)果是（ ）。 （2）把10.6的小數(shù)點向左移動一位，相當(dāng)于把10.6除以（ ），這個小數(shù)就縮小到原數(shù)的（ ），結(jié)果是（ ）。 （3）34.56去掉小數(shù)點是（ ），就（ ）到原數(shù)的（ ）倍。,(五)、總結(jié)知識、暢談收獲,五、說板書設(shè)計,從上往下觀察,從下往上觀察,圍繞教研專題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的問題與策略進行的探討與教研：,一、情景創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，缺少針對性 二、合作學(xué)習(xí)流于形式，缺少實質(zhì)性 三、練習(xí)中的問題得不到關(guān)注,針對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，我考慮了幾點對策，與大家探討：,一、正確處理復(fù)習(xí)鋪墊與創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)系： 1、激發(fā)學(xué)生的參與興趣； 2、喚起學(xué)生的先前經(jīng)驗； 3、生成數(shù)學(xué)問題。,二、強化小組交流的互動性： 1、選擇有交流價值的問題； 2、老師對交流的指導(dǎo)要到位； 3、重視評價的激勵作用。 三、關(guān)注練習(xí)時出現(xiàn)的問題,總結(jié)： 以上我僅從情境引入、合作交流、練習(xí)三個方面的問題進行了初步探索，在教學(xué)活動中，我們每個人都有各自的問題與困惑。希望我們一線的數(shù)學(xué)教師