1、,石 壕 吏,杜甫,一、教材分析二、學(xué)生情況分析三、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)重難點五、教學(xué)法六、教學(xué)過程,一、教材分析,石壕吏是人教版初中語文八年級上冊第五單元的最后一篇課文，杜甫詩三首中的第三首。第一課時已學(xué)過了前兩首，學(xué)生對杜甫的生平和作品風(fēng)格已有了一定程度的了解，學(xué)習(xí)這篇石壕吏應(yīng)該問題不大。 石壕吏語言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，主要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對。詩歌用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍遥约霸诠倮舻耐葡抡埱髲能姺鄣慕?jīng)過。第二天天明，作者獨與老翁別，暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動作描寫，再

2、加上對偶句的運用，使文章愈加生動。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會詩圣杜甫憂國憂民的高尚情懷，認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性和災(zāi)難性，珍惜當(dāng)前和平幸福的生活。,二、學(xué)生情況分析,我們班的學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃厚。然而，學(xué)習(xí)文言文時難免覺得有點枯燥無味。雖然他們對一般古詩文內(nèi)容涵義已經(jīng)具有了一定的理解能力，但是，誦讀能力和感觸能力有待提高。況且學(xué)生們所處時代和生活環(huán)境同杜甫筆下社會相離太遠，這就給學(xué)生感悟詩歌造成一定的障礙。如何調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使之能夠沉浸在文本當(dāng)中有所感悟，這將是教讀本文的困難所在。,三、教學(xué)目標(biāo),根據(jù)以上對教材和我班學(xué)

3、生情況的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為： 1、知識能力目標(biāo)：讀懂課文大意，積累重點的文言詞匯。 2、過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀，做到熟讀成誦。課本劇表演，加深對詩歌內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。 3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：體會詩人憂國憂民的高尚情懷，認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性和災(zāi)難性，珍惜眼前和平幸福的生活。,四、教學(xué)重點、難點,重點：反復(fù)朗讀，通過課本劇表演切身感悟詩歌內(nèi)容。 難點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人同情勞動人民、憂國憂民的思想感情。,五、教學(xué)法,教法： 1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動性，讓學(xué)生自主讀，自主譯，自主演。 3、采用多媒體教學(xué)，提高本課的教學(xué)效率。 學(xué)法： 1、圈

4、點勾畫法。 2、想象法。一邊讀，一邊想象戰(zhàn)亂的景象、官吏的兇狠、老婦的凄苦 。 3、表演法。通過表演課本劇，切身體會戰(zhàn)爭給人民帶來的疾苦。,六、教學(xué)過程,（一）課前準(zhǔn)備。利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生排演本課課本劇。 （二）導(dǎo)入 （三）了解寫作背景。 （四）整體感知課文內(nèi)容，把握詩歌的思想感情。 （五）拓展延伸 （ 六）作業(yè),（一）課前準(zhǔn)備,利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生排演本課課本劇。,石壕吏劇本,地點：石壕村，一家農(nóng)戶門前，矮墻，一副破舊板門。 人物：杜甫、老婦、老翁、差吏兩個 旁白：又是一個深秋的晚上，詩人杜甫來到了石壕村這個房子里借宿，有些疲憊，早已睡下。而老夫婦在昏暗的亮光下，正在痛苦地說些什么。一切都

5、是那么寧靜。就在此時，一個粗魯?shù)穆曇舸蚱屏思澎o 砰！砰！砰！ 差役：開門！開門！老夫婦一家驚醒 老翁（小聲地，有些緊張）：他們又來了，看來我得出去躲躲。 老婦：你快走吧，剩下的事我來處理就行！老翁馬上從后院越墻逃走 差役：開門！快點！差役等不及了，把破舊的大門擂得山響 老婦：來啦來啦！（打開門）原來是官爺阿，請問有什么事嗎？ 差役甲：（怒吼）少啰嗦！叫你家的男丁出來！ 老婦：嗯啟稟大人，我家已經(jīng)沒有男人了。 差役乙：別想騙我，快叫出來，免得我動手！ 老婦：（拍著胸口，哭喪著臉）官爺阿我三個孩兒已經(jīng)抓去服役了，前些天一個兒子捎了信回來（拭著淚,拿出信遞給差役），說兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死沙場了?；钪纳?/p>

6、且暫時活著，死了的就一去不復(fù)返了阿老婦人說到這里早已泣不成聲，一臉痛苦的表情。,差役甲：（大怒）夠了，少的死了還有老的，叫你當(dāng)家的出來，少跟我啰嗦！ 老婦：（仍表現(xiàn)出痛苦的樣子）你說他，他已經(jīng)不在人世了。我們家里真的沒人了。 這時，從屋里又傳來幾聲孩子的啼哭聲。 差役乙：（兇神惡煞）死老太婆，你好大的膽子，你不是說家里沒人了嗎？（做出要沖進屋里的動作） 老婦（膽怯，攔著差役）：確實沒有什么人了，只有個吃奶的小孫子，還有她母親，也就是我的媳婦兒。因為有了這個小孫子，我媳婦兒才沒有離去。 差役甲：既然有媳婦，那，帶走！ 老婦：大人您就可憐可憐我們吧。她自從嫁進我們家就沒有過上好日子，連進出門都沒有

7、一件象樣的衣服。您大人大量，就放過她吧 差役乙：去！少來這套，若每戶都這樣，那國家怎么辦？我如何向上級交待阿？ 老婦（一愣，嘆口氣）：要不，捉我好了，我雖然大把年紀(jì)，力氣小，但我的廚藝不錯，就讓我去吧，至少還能為你們燒飯做菜。 差役甲乙（交頭接耳一陣子）：好吧！帶走！ 差役押走了老婦 旁白：天亮了，落葉飄落，幾只烏鴉在樹枝上鳴叫。 杜甫：（背著行李，走出門）：多謝老先生留宿！告辭了！ 老翁：好，官人慢走，不送了。 杜甫：老婦走了，走時只能與您分別了。唉！真悲慘?。?老翁：官軍比土匪還殘忍呀！ 杜甫：（生氣地上路） 老翁：（嘆著氣回家）,（二）導(dǎo)入,利用多媒體播放一組伊拉克的新聞圖片，然后提問：

8、戰(zhàn)爭給伊拉克的老百姓帶來了什么？先由學(xué)生暢所欲言，然后順勢導(dǎo)入新課：這是現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶給老百姓的傷害，我們今天 要學(xué)習(xí)一首古詩石壕吏，去感受中國古 代老百姓在戰(zhàn)爭中的命運。,戰(zhàn)爭給伊拉克的老百姓帶來了什么？,石 壕 吏,杜甫,（三）背景簡介,公元年，為平息安史之亂，郭子儀等九位節(jié)度使率20萬大軍圍攻安慶緒于鄴郡。由于內(nèi)部矛盾重重，唐軍被史思明援軍打敗。唐王朝為補充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶四處抽丁補充兵力,人民苦不堪言。這時我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫途經(jīng)此處，就其所見所聞進行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的組詩三吏三別，石壕吏是三吏中的佳作。,(四)整體感知課文內(nèi)容，把握詩歌的思想感情。,1、讀

9、2 、譯 3 、演 4 、讀.,讀,朗讀和背誦是中華民族學(xué)習(xí)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是訓(xùn)練學(xué)生語感的一條重要途徑。新課標(biāo)明確提出了“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求?！崩首x是學(xué)習(xí)文言文的唯一正確途徑，是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙。,播放錄音朗讀 要求學(xué)生聽清字音、停頓、重音及情感基調(diào)，并在課本上作相應(yīng)的標(biāo)注,生字:,吏: 逾: 鄴: 戍: 咽: 嫗:,l,y,y,sh,y,y,檢查學(xué)生聽的效果。利用多媒體顯示重點的字、句，請學(xué)生讀準(zhǔn)字音、重音和停頓。,朗讀節(jié)奏和情感基調(diào),吏呼/一何怒，婦啼/一何苦。聽婦/前致辭：三男/鄴城戍。 一男/附書至，二男/新戰(zhàn)死。存者/且偷生，死者/長已矣。

10、室中/更無人，惟有/乳下孫。有孫/母未去，出入/無完裙。 老嫗/力雖衰，請從/吏夜歸。急應(yīng)/河陽役，猶得/備晨炊 。 節(jié)奏停頓：“二三”節(jié)拍 感情基調(diào)：凄婉,自由朗讀,要求一邊讀，一邊想象詩歌中所敘述的情景，想象人物的動作、語言、神態(tài)，準(zhǔn)確把握好本文朗讀的重音、節(jié)奏和凄婉的情感基調(diào)。,吏呼一何怒，婦啼一何苦。 存者且偷生，死者長已矣。,教師朗讀指導(dǎo)和示范,男、女生交叉朗讀全詩,譯,借助課文注釋，同桌之間相互口譯課文，共同探究疑難字詞句的意義。（目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的意識。） 讓學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決有關(guān)難字難句的問題。 展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述文章故事情節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的重點應(yīng)突出

11、“吏呼一何怒，婦啼一何苦”這一關(guān)鍵句。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象力和語言表達能力）,解決難字：,走：逃跑 前：上前 書：信 獨：只 長：永遠 惟：只 去：離開 從：跟隨 前途：前面的路,展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述文章故事情節(jié),演,學(xué)生表演課本劇。 師生共同評價。 請學(xué)生談觀后的感受，領(lǐng)悟詩人的思想感情。 問題：假如你是杜甫，你親眼目睹了眼前所發(fā)生的一切，你的心情如何？ 你會對正在哭泣的老翁說些什么？,讀,全班有感情地朗讀全文。 再次體會杜甫同情勞動人民、憂國憂民的情懷。,板書設(shè)計,吏-呼-怒 婦-啼-苦,對照,（蠻橫兇狠）,（悲憐凄苦）,憂國憂民,同情勞動人民,插上想象的翅膀,（五）拓展延伸,1.石壕吏這戶人家留下的老翁、兒媳、幼孤的命運將會怎樣 ？ 2.老婦的命運又將怎樣？,譯,借助課文注釋，同桌之間相互口譯課文，共同探究疑