1、WPS首屆PPT設(shè)計大賽,大學(xué)校園規(guī)劃分析,以西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)為例 小組成員：薛剛 殷相龍 李瑩 楊云,現(xiàn)代綠色大學(xué)校園,大學(xué)校園歷來給我們的美好印象和憧憬，大學(xué)校園綠色空間既是大學(xué)物質(zhì)環(huán)境的一部分，又是精神文明建設(shè)的重要表征。 大學(xué)校園綠色空間體系是基于校園內(nèi)交往公共活動的需求；依托校園綠化空間體系、”需求聯(lián)系“體系而形成的有機串接校園內(nèi)各個功能區(qū)、具有各種交流契機的外部公共開放空間體系。是”宜人、怡人、冶人“的空間場所。它包括： 要有完整的步行交通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)； 具有良好生境和人性化尺度的綠地空間； 還有良好的戶外公共交往活動場所。,大學(xué)校園綠色空間體系簡介,大學(xué)校園就是我們時代文化沙

2、漠中的綠洲，校園里有沒好的步行區(qū)，林蔭道，而別處沒有。,校區(qū)西為高新區(qū)草堂工業(yè)園；北為西北工業(yè)大學(xué)；西部鄰草堂寺（是西安地區(qū)留存至今最古老的名剎之一，與佛教的多種宗派有著密切關(guān)聯(lián)，是中國佛教三論宗的祖庭，也是我國最早的佛教譯經(jīng)場所，“草堂煙霧”是著名的關(guān)中八景之一）；東部隔環(huán)山路與祥峪、紫閣峪、高冠瀑布相望。 校區(qū)被水系環(huán)繞，周圍多農(nóng)田與濕地，“戶太八號”葡萄基地顯示了秦嶺北麓良好的生態(tài)環(huán)境。從漢代開始，這里就是達官貴人，文人墨客營建園林別業(yè)，隱居之所的重要地區(qū)，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”即出在該地區(qū)。,西北工業(yè)大學(xué),祥峪森林公園,萬花山瀑布公園,草堂寺,占地面積180公頃，約2713

3、.2畝 東西最寬為1450米，南北最寬1700米 整個小區(qū)呈南高北低、東高西低，南北最大落差30米 校區(qū)總規(guī)劃建筑面991300 能滿足近3萬名師生的使用要求,草堂校區(qū)建筑風(fēng)格主要承襲了秦漢建筑風(fēng)格，并加以現(xiàn)代建筑元素。 校園規(guī)劃模擬了唐長安城“城坊院落間”的空間格局，運用方格直線路網(wǎng)作為規(guī)劃骨架，形成了宜人的空間氛圍，又在一定程度上達到了文化傳承的目的。 由于該校所處位置在南山腳下，水系較為發(fā)達，因此校區(qū)設(shè)計有護城河，將校區(qū)環(huán)繞其中，校區(qū)完全建成后將分為七大功能區(qū)：門戶區(qū)、教學(xué)綜合區(qū)、實驗室、書院區(qū)、公寓區(qū)、體育活動區(qū)、綠色景觀區(qū)。 形成以公共教學(xué)區(qū)為核心，十字道路為紐帶，通過綠化、廣場、水

4、系有機串聯(lián)各個功能分區(qū)，形成有機完整的整體格局。,書院區(qū),教學(xué)區(qū),體育活動區(qū),書院區(qū),書院區(qū),公寓區(qū),道路分析,草堂校區(qū)的主干性道路主要有一級、二級車型流線，即草堂校區(qū)十字骨架部分。 道路根據(jù)各個功能的不同采取了適當(dāng)?shù)淖兓问郊訌姼鱾€區(qū)域的特征，加強區(qū)域認同感。 同時十字骨架使道路布局清晰、方向明確，增強了安全性和舒適性。,需求聯(lián)系系統(tǒng)分析圖,校園內(nèi)的一切都是為師生服務(wù)的，應(yīng)該以人的行為和尺度來衡量。 對草堂校區(qū)各個功能區(qū)進行建筑規(guī)模、人的需求行為分析以及人流量的估算之后，得到草堂校區(qū)的人功能活動“需求聯(lián)系”系統(tǒng)。,水體系統(tǒng)分析,草堂校區(qū)水體系統(tǒng)主要包括教學(xué)書院周圍的景觀水體和自然水體。 景觀

5、水體主要圍繞教學(xué)書院展開，更突出了教學(xué)書院的建筑形態(tài)，進一步強調(diào)了方正的書院模式。 自然水體有大水面和自然洼地，同時為雨水收集提供了條件，循環(huán)利用，實現(xiàn)污水的最小排放。,水體駁岸,水體系統(tǒng)作為重要的生境廊道，為物種的流通、循環(huán)提供了重要平臺，為動植物棲息提供了空間和場所，因此水系駁岸設(shè)計尤為重要，要注重其生態(tài)連通性，草堂校區(qū)的水系駁岸主要有以下幾種方式：,綠化空間系統(tǒng),雙軸“十字骨架”的南北向大道作為景觀主軸形成景觀大道，以國槐樹陣為主，水杉樹陣為背景；東西向道路軸以水杉樹陣為主，形成了清晰的道路骨架。 一環(huán)步行環(huán)線種植楊樹林以高大喬木為主，營造林蔭效果，為師生們的交往空間提供了舒適性。 水體

6、系統(tǒng)的綠化在水岸布局種植翠柳、水杉和濕生植物，水景種植荷花、睡蓮等。,綠地系統(tǒng)規(guī)劃分析圖,草堂校區(qū)的綠地系統(tǒng)在空間形態(tài)上表現(xiàn)為以水系、步道環(huán)為主形成開放空間綠化系統(tǒng)，構(gòu)成以自然風(fēng)格為主的面狀綠化：,以綜合教學(xué)區(qū)和書院為主，形成院落內(nèi)部綠化系統(tǒng)，構(gòu)成規(guī)則與自然相滲透的塊狀綠化；,以雙軸為主，形成以規(guī)則風(fēng)格為主的線性綠化，加強了空間的聯(lián)系，有效的將面狀綠化滲透到校園中；,充分利用高低、洼地，形成了豎向的景觀空間。,門戶節(jié)點系統(tǒng)圖,功能節(jié)點主要包括：校門入口區(qū)節(jié)點、各建筑入口區(qū)、公共空間節(jié)點以及景觀節(jié)點， 校園入口區(qū)不僅是交通起點，更是展現(xiàn)大學(xué)校園整體場所精神的要素。 各功能區(qū)建筑入口區(qū)也是大量人流

7、集散、轉(zhuǎn)換的地方。 校園內(nèi)的主干性道路、綠化、水體、地形、門戶空間與人在校園各個功能區(qū)的需求連線，這些要素疊加后形成了草堂校區(qū)的校園綠色空間體系。,綠色空間體系平面圖,在規(guī)劃中依托道路的開放空間系統(tǒng)和重要公共建筑節(jié)點，形成草堂校區(qū)校園八景作為景觀節(jié)點，分別為：學(xué)府晨鐘、草堂煙霧、學(xué)府春曉、書韻琴音、圭峰皓月、瓊臺秋月、唐風(fēng)遺韻、樹人翠林，形成對草堂校區(qū)的景觀空間認知，以及地域文化的傳承。,綠色空間體系疊加圖,道路,水體,綠化,門戶空間,需求聯(lián)系,綠色空間體系平面圖,總結(jié),以方格網(wǎng)形態(tài)為肌理，以教學(xué)綜合區(qū)和三個數(shù)源為主體，以東西和南北雙軸為引領(lǐng)，以疏密相生的綠色空間為環(huán)繞，以院落空間為語匯，形成嚴謹與自由、方正與疏靈相統(tǒng)一，富裕中國空間意蘊的現(xiàn)代化校園。以生態(tài)保護與建設(shè)為核心，構(gòu)建疏曠與精致結(jié)合、秩序與變化共存的校園景觀環(huán)