1、2012年西疇縣第一次高考研討會-高三英語復習備考方案 高三英語組 趙興蕾 時光飛逝，我們很快地再一次面臨高三復習備考的關鍵而又沉重的時刻。在學校的指導下，我們高三英語組對2011年的英語高考題及本屆高三學生的英語學習現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎上制定了高三英語復習備考方案。首先2011年高考英語試題分析：2011年高考英語試題總的來說是繼續(xù)堅持“穩(wěn)定中求發(fā)展”“穩(wěn)中有變”的指導思想，緊扣大綱，平穩(wěn)過渡，突出語篇，強調應用，注重交際。與現(xiàn)行中學英語教學大綱和教育部制定的考試大綱要求相吻合，充分體現(xiàn)了教學大綱和考試大綱的要求。試卷難、中、易比例合理，試卷長度適中，中等程度的考生能在規(guī)定時間內完成全

2、卷。卷面上沒有出現(xiàn)偏題、怪題和難題，大部分試題都是針對考生必備的英語能力設置的。要求考生不僅要了解字面意義，還要結合上下文語境、聯(lián)系相互的文化背景進行思考。試題的測試點清晰，選拔功能較強。主要體現(xiàn)在：命題原則與大綱要求一致，知識覆蓋面廣，盡可能增加綜合性與語境化的因素；命題保持穩(wěn)定，難度與往年高考英語試題基本一致的情況下，略有上升（主要體現(xiàn)在最后一個閱讀上），但更強調語言運用之理念，內容也更具現(xiàn)代氣息。 就各題型來說：1.單項填空從以下幾個方面檢查考生的英語水平：（1）基礎語法知識、（2）基礎語法知識的運用能力、（3）詞組的搭配及習慣用法、（4）對詞義的正確理解。與往年相比，語言知識測試點及其

3、分布基本合理，試題覆蓋面較廣，體現(xiàn)了在語境中理解語言的測試原則，更加突出語言的交際化，更加強調英語知識的靈活運用。 2. 完形填空 重點考查學生對語義、語境、語篇的深層次理解。考生需要在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的內在聯(lián)系，并從全文角度去分析、歸納和猜測。該題要求考生具備一定的邏輯思維能力。此次完形填空題的設空，仍以實詞（即動詞、名詞、形容詞、副詞等詞類）為主。3. 今年的閱讀理解題仍然重在考查深層理解能力，主旨大意、判斷推理題、詞義猜測題和句意轉換題、以及語篇的銜接與連貫題共有十幾題，占該部分總量的百分之八十幾。 5.短文改錯以原來改錯形式出現(xiàn)。 6.書面表達今年的

4、書面表達主要考查學生綜合運用已學過的知識和掌握的語言技能以書面語的形式進行思想交流的能力，考查學生能否運用所學知識解決生活中的一些實際問題。要求明確，考生不易離題，寫作內容的核心詞匯、語言點都有提示，表達難度不大，但真正要把要求的內容寫好，得高分卻不太容易。就這套題整體而言，看似易，高分難。對我們學生來說得高分更難。二. 高三學生英語學習現(xiàn)狀 本屆高三學生英語基礎整體水平不高，而且差距較大。英語基礎不扎實，集中體現(xiàn)在：（一）語言知識層面1詞匯方面 本屆學生使用的新教材詞匯量明顯增多。學生普遍覺得單詞記憶難。因此，高中三年下來，有一部分的學生，詞匯量明顯不夠?，F(xiàn)在的高考試卷對詞匯量的要求很高，一

5、份試卷，閱讀量很大，詞匯量的不足，明顯會影響閱讀的速度和文章的理解。2語法方面. 高中階段的語法項目比較多，其中有些項目比如動詞的時態(tài)，虛擬語氣，情態(tài)動詞和非謂語動詞，是我們學生的學習難點，不好理解，總是掌握不好。大部分學生沒有能夠構筑自己的語法知識框架，所以總覺得這一部分內容繁多，無從下手。許多英語成績不理想的學生，總是認為自己語法不懂，語法很薄弱，因此用相當多的時間做大量的語法練習，但效果卻不怎么樣，做錯的題，下次遇到照樣做錯。問題主要在于他們不會分析句式，不會靈活運用語法規(guī)則，單純從知識角度考慮，沒有放在具體語境中理解。（二）能力水平1. 閱讀：閱讀教學是高中教學的重點，閱讀理解能力的考

6、查也是高考的重要考查部分。從目前看來，學生閱讀的速度與高考要求還有點差距，這是目前首先要克服的問題。高三學生現(xiàn)階段一部分學生已經(jīng)具備相當?shù)拈喿x理解能力，但是要拿高分和保持較高的得分還是存在著一些問題。首先是生詞，一碰到有較多自己不熟悉的生詞的文章，學生就頭疼，不耐煩，這樣勢必會影響做題的質量；其次是長句和較復雜的語言現(xiàn)象，基礎不夠扎實的學生，可能就不能準確理解語義，從而影響正確的判斷和選擇；還有就是學生的分析判斷能力，在做選擇題時，學生往往是根據(jù)自己的主觀理解和判斷來選擇答案，而沒有站在作者的角度來考慮問題，通過分析各個選項，做出最佳選擇；最后學生本人的知識面和人文素養(yǎng)也影響著他對文章深層含義

7、的理解，這就不是單純的語言問題。2. 寫作：寫作25分，在高考試卷中所占的比重僅次于閱讀，本應該是“抓分”的項目，但事實不然。好學生主要是因為作文缺少構思，高級詞匯和復雜漂亮句型的使用還不夠。文章不夠緊湊。而大部分學生作文得分偏低的原因卻在于文章框架和遣詞造句。詞匯使用不夠準確，缺少高級詞匯；句子結構偏于簡單，不能很好表達內容；不能靈活運用英語習慣表達，寫作像翻譯；不會使用連接詞；這都是學生在寫作中的致命點，也是在備考過程中一定要引起重視的問題。（三）新題型2012年我省試卷將出現(xiàn)了兩道新題型，即信息匹配題和短文改錯， 2012年閱讀理解分為兩個小節(jié)，第一小節(jié)是4篇閱讀，而第二小節(jié)為大約300

8、詞的短文，文章中留出5個空白，下邊給出7個選項，要求考生從所給的7個選項中選出5個對應的最佳選項，其中有2個選項為多余選項，最后一個閱讀也就是7選5難度較大；改錯由單句改錯過度到篇章結構改錯；新題型對他們來說有些陌生，不適應，也不喜歡，對于基礎知識和基本技能都很薄弱的學生來說新題型更是他們的一個巨大挑戰(zhàn)。也是我們英語教師教學的挑戰(zhàn)。（四）情感方面有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對英語學習不感興趣。甚至有些學生沒有意識到高考的重要性，對高考持有可有可無的態(tài)度。再有部分同學對于英語學習有畏難情緒，無論是單詞，語法的基礎知識學習，還是閱讀，寫作的能力培養(yǎng)，都存在抵觸的情緒。面對2011年高考試題

9、及本屆學習的學習現(xiàn)狀，我們高三英語吸收并借鑒了上屆高三的復習策略，總結出自已的高考復習對策。三、高考復習對策（一）、情感方面:古人云“攻城為下，攻心為上”，因此要做好學生的思想工作，把握學生的情感動態(tài)，關注學生的言談舉止，爭做他們的“知心人”，在課堂教學中，關注每一個學生以自己的人格魅力感染每一個學生，對學生好的方面應及時加以表揚鼓勵，尤其更應該注意成績后進生的情感需求，對學生不夠的方面要動之以情、曉之以理，找準切入點，幫助他們解決難題。對待成績失落者要激起他們的信心，點燃他們的熱情，每次考完試后，幫助他們分析自己的得失點，改善學習方法，調整學習及復習計劃的心態(tài)。經(jīng)常向他們宣講大學外語系英語學

10、習的趣聞和學生學習及生活情況，把他們的向往變?yōu)閷W習的動力，這對每一個學生都是可行的，告訴他們信心+毅力是成功的一半?？茖W的學習方法更能令你做到事半功倍。（二）、具體作法及復習方案：以學生的現(xiàn)狀為前提，制定與之相適應的高考復習計劃，并增加計劃透明度，使學生做到心中有數(shù)。要求每個學生根據(jù)自己的實際情況，制定確實可行的英語學習及復習計劃。高考試題的難度，測試重點基本保持穩(wěn)定。仍以考查雙基為主，重點考查綜合語言運用能力，未來的高考命題會更加突出交際能力，淡化純知識性的考查，閱讀和書面表達的重要性得到進一步的體現(xiàn)。因此，在備考過程中，引導學生將三年所學的主要知識系統(tǒng)化，加強基本功是必要的，但是要克服忽視

11、語境而去死摳知識點的現(xiàn)象，要利用備考復習來升華學生的綜合語言運用能力。針對我們學生無論是在基礎知識和基本技能都很薄弱的情況下，我們吸收并總結了上屆高三的備考經(jīng)驗，制定本屆高三英語的復習方案。1. 一輪復習：單元同步復習階段 也是以教材為本，以考試說明、新課標為指導開展的第一輪復習。這一階段是整個高三復習的必要階段，它直接影響著學生是否能夠構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡,并完成從知識到能力的順利遷移。時間較長，內容較細。 時間：2011年6月-2011年11月內容：1詞匯方面：按模塊分單元復習，歸納總結各單元重點詞匯，短語及句型。在單元復習的同時注重整個高中相關知識的鏈接。力求做到由點到面，由淺入深，循序漸

12、進，把原來分散在各單元中的詞匯、知識點加以梳理、歸納，構筑完整的中學英語知識體系;再以題型為線索，掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運用的成功過渡。為語言運用能力的形成和提升打好詞匯基礎。以復習材料創(chuàng)新設計為基礎，適當增加相關內容。 2語法方面：穿插分類進行語法復習。先句法后詞法。首先讓學生掌握英語的基本句子結構，對英語語法學習的系統(tǒng)有一個初步的了解。然后再根據(jù)每單元的語法要求系統(tǒng)的復習每一個語法項目，使學生對于英語語法學習能夠形成自己的知識體系。以復習材料三維設計為基礎，根據(jù)高考以學生的實際掌握情況，做出適當?shù)膭h減。 3在拿下基礎詞匯和語法的同時，應穿插寫作和閱讀方面的練習，這兩大項在

13、高考中占有相當大的比重，而且它們最能檢驗出學生的英語應用水平。4在對課本基礎知識進行復習的基礎上，利用周練和月考的機會，對已復習過的知識進行檢測，及時查漏補缺，鞏固和提高。并每個單元的重點詞匯及短語進行考查。2. 二輪復習：專題訓練。在鞏固提高基礎知識的基礎上，加大學生讀，寫能力的培養(yǎng)。尤其重視培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。 時間： 2011年12月-2012年3月 內容： 1. 在詞匯方面根據(jù)學生一輪復習掌握的情況，打破單元界線，進一步歸納，總結高考重，難點詞匯，重點短語及句型。歸納總結各語法項目的難點及易錯題。 進行基礎知識及語法項目的專項練習。2. 高考題型專項訓練。包括：完形填空題，閱讀理解

14、題，短文改錯題，及書面表達題。其中，閱讀是高考的重點也是難點，所占比率較大，高考閱讀文章的題材具有明顯的時代感，更加貼近中學生日常所熟悉的內容，知識性與趣味性并重；選材更多樣化；用詞的質量和難度有明顯的提高，句子結構越來越復雜；問題的設置也對考生提出了更高的要求，更注重考查對語篇深層次的理解。因此，在這一階段的復習中，我們加大對閱讀理解能力的培養(yǎng)。寫作訓練主要按三個步驟進行：練，評，背。練主要是學生自己練習，多練筆；評是教師一定要點評，指出不足的地方和好的地方；背是學生在教師的推薦下，多背一些佳句和范文。以英語周報的內容為基礎，作為二輪的復習材料。3限時訓練。高三學生普遍存在的一個問題是閱讀速

15、度慢。為了適應高考節(jié)奏，在第二階段每周應適當進行一些限時訓練，安排晚課或周六補課期間。以強調快速閱讀，力求在最短的時間內提高答題速度。同時對出現(xiàn)的問題進行及時的解決。 3. 第三階段 綜合模擬訓練階段第三輪復習是把知識運用到具體考試中去，培養(yǎng)綜合素質。前面兩個階段的知識與考點的縱向和橫向聯(lián)系，形成了鮮活的、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡體系，這時學生大多已具備了語言運用的初步能力，所以這一階段應該是一個語言綜合運用能力全面提升的階段。應對學生做題中所表現(xiàn)出來的知識和能力上的弱點進行及時的彌補，挖掘各個題型的隱藏的增分點，針對這些增分點提出對應的有效的措施。應通過模擬訓練促使學生穩(wěn)定心態(tài)，加快做題速度，提高綜合

16、應試能力。時間：2012年3月-2012年5月內容：1模擬訓練時，從實戰(zhàn)角度出發(fā)，訓練學生“合理安排做題時間”。注意把握好每道題的做題時間，養(yǎng)成良好的做題習慣，防止學生因時間分配不當而失分。2在綜合模擬訓練中，培養(yǎng)學生“靈活處理難題”的好習慣。歷年的高考題中都有一些難度較大的試題，對于這類試題，要教會學生采取“先放一放”的方法，千萬不要糾纏不休，否則越急越難以解決問題。在平時的模擬考試中特別是在復習后期，要訓練學生養(yǎng)成這樣的習慣，。4.第四階段 回歸課本階段 時間：2012年5月內容：此階段要重溫基礎，查看錯題集，查漏補缺，背誦經(jīng)典作文或者句子、諺語。這一階段是對前三個階段的回顧與反思，也是大戰(zhàn)前的心理調試階段。這階段要著重挖掘潛力，找準增分點；惜時如金，講求針對性、有效性、堅決不做無用功。 總之，我們高三外語組一定會群策群力，做到精講多練，在復習備考過程中，牢記學校緊密團結，集體備課的要求，根據(jù)學生的具體情況，有效地進行高三英語復習，爭取取得來年高考的好成績。 2011年12月 15日 附： 2011-2012年高