1、秋天的懷念,史鐵生 潁泉區(qū)周棚中學(xué) 蘭金靈,建議你這樣初讀課文 1.自由出聲地朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括本文敘述的一件事。 2.試著用一個(gè)詞來形容讀完課文后你的心情。 3.你能感受到文中“我”怎樣的情感？,我給你愛你總是說不 難道我讓你真的痛苦 你的柔情我永遠(yuǎn)不懂 我等待著那最后孤獨(dú) 摘自你的柔情我永遠(yuǎn)不懂歌詞,那時(shí)她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。 史鐵生我與地壇,1.我“不懂”,將下面兩句話與原文進(jìn)行比較，并反復(fù)朗讀，體會(huì)原文在表情達(dá)意上的妙處。,望著天上北歸的雁陣，我會(huì)把面前的玻璃砸碎；聽著李谷

2、一甜美的歌聲，我會(huì)把手邊的東西摔向四周的墻壁。 “我不去！”我狠命地捶打這兩條可怕的腿，喊著：“我活著還有什么意思！”,面對(duì)這樣一個(gè)“暴怒無?！钡膬鹤樱赣H的“柔情”又是怎樣體現(xiàn)的呢？ 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。 母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 反復(fù)朗讀上述語段，注意文章中眾多疊詞的朗讀處理。,2.母親的“柔情”,仔細(xì)閱讀第三段，揣摩母親和“我”對(duì)話時(shí)雙方的表情和動(dòng)作，填在相應(yīng)的橫線處。再結(jié)合括號(hào)里的提示，同桌分角

3、色、有感情地朗讀這段話。 母親_：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?我_：“什么時(shí)候？” 母親_：“你要是愿意，就明天？ ” 我_：“好吧，就明天?！?母親_：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。” 我 _ ：“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！” 母親_：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)” 母親_她忽然不說了。,3. 你的柔情我永遠(yuǎn)不懂,4.懂你 自由朗讀最后一段，體會(huì)文字背后的情感與深意，然后從以下四個(gè)角度中任選一個(gè)，用給出的句式說話。,這是一次遲來的看花之行。 如果將這次看花之行當(dāng)作“懺悔”，“我”會(huì)對(duì)

4、母親說：_ 如果將這次看花之行當(dāng)作“還愿”（了卻母親當(dāng)年的心愿），“我”會(huì)對(duì)母親說：_ 如果將這次看花之行當(dāng)作“懷念”，“我”會(huì)對(duì)母親說：_ 如果將這次看花之行當(dāng)作“告慰”（母親的在天之靈），“我”會(huì)對(duì)母親說：_,史鐵生（19512010）雙腿癱瘓于1972年，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。代表作有小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦。散文我與地壇病隙碎筆合歡樹鼓勵(lì)了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。,組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞： 史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。,微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去