陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第四章 數(shù)系的擴(kuò)充 復(fù)數(shù)中數(shù)學(xué)思想拓展資料素材 北師大版選修1-2(通用)_第1頁(yè)
陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第四章 數(shù)系的擴(kuò)充 復(fù)數(shù)中數(shù)學(xué)思想拓展資料素材 北師大版選修1-2(通用)_第2頁(yè)
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1、復(fù)數(shù)中數(shù)學(xué)思想“碰頭會(huì)”數(shù)學(xué)解題講究的是最基本思想方法,那么復(fù)數(shù)問(wèn)題中主要有哪些基本的數(shù)學(xué)思想?1函數(shù)思想函數(shù)思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想,有關(guān)復(fù)數(shù)的最值問(wèn)題,常通過(guò)構(gòu)造函數(shù),利用函數(shù)的性質(zhì)求解例1已知復(fù)數(shù),則的最大值是_解析:設(shè)出復(fù)數(shù)的代數(shù)形式,將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有關(guān)函數(shù)的最值問(wèn)題設(shè) ,當(dāng)時(shí),有最大值,故選()評(píng)注:依據(jù)復(fù)數(shù)模的定義,將復(fù)數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)數(shù)問(wèn)題。2整體思想對(duì)于有些復(fù)數(shù)問(wèn)題,若從整體上去觀察、分析題設(shè)結(jié)構(gòu),充分利用復(fù)數(shù)的有關(guān)概念、共軛復(fù)數(shù)的性質(zhì)與模的意義等,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整體處理,能收到簡(jiǎn)捷、明快的效果例2設(shè)復(fù)數(shù)和它的共軛復(fù)數(shù)滿足,求復(fù)數(shù)的值解析:設(shè),將化為由,整體代入,得,根據(jù)復(fù)數(shù)相等的充要

2、條件,得 故評(píng)注:在求解過(guò)程中,充分利用共軛復(fù)數(shù)性質(zhì),整體代入可獲得簡(jiǎn)捷、明快、別具一格的解法3分類討論思想復(fù)數(shù)問(wèn)題中若含有參數(shù),常常需要根據(jù)參數(shù)的范圍分類討論例3設(shè),在內(nèi)解方程解析:,為實(shí)數(shù)或純虛數(shù)(1)若為實(shí)數(shù),原方程轉(zhuǎn)化為,解得;(2)若為純虛數(shù),設(shè),于是方程轉(zhuǎn)化為當(dāng)時(shí),解得;當(dāng)時(shí),方程無(wú)解綜上,時(shí),或;時(shí),評(píng)注:在復(fù)數(shù)集內(nèi)解含有參數(shù)的方程,根可能是實(shí)數(shù)也可能是虛數(shù),因此需對(duì)此分類討論4數(shù)形結(jié)合思想在處理復(fù)數(shù)問(wèn)題時(shí),靈活地運(yùn)用復(fù)數(shù)的幾何意義,以數(shù)思形、以形助數(shù),可使許多問(wèn)題得到直觀、快捷地解決例4已知虛數(shù)的模為,求的最大值解析:由于與為變量,且,可由已知條件得到關(guān)于與的等式,也就是動(dòng)點(diǎn)的軌跡,再結(jié)合圖1考慮的取值情況,求出最大值由是虛數(shù),得,又由,得這是以為圓心,為半徑的圓,是圓上動(dòng)點(diǎn)(除去)與連線的斜率,過(guò)點(diǎn)作圓的切線、,則斜率的

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