1、與高中生物密切相關(guān)的初中生物知識(shí),武漢市第二中學(xué) 艾燕 （QQ：369330217）,植物形態(tài)解剖： 1、根尖的結(jié)構(gòu) 2、花的結(jié)構(gòu)、傳粉、雙受精，兩性花和單性 花、雌雄同株與雌雄異株 3、果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)及形成 4、種子的萌發(fā)及條件,與高中生物密切相關(guān)初中生物知識(shí),與高中生物密切相關(guān)初中生物知識(shí),植物生理部分： 1、植物吸水及吸收無(wú)機(jī)鹽的部位及方式 2、光合作用及相關(guān)的實(shí)驗(yàn) 3、呼吸作用及相關(guān)的實(shí)驗(yàn) 4、蒸騰作用及相關(guān)的實(shí)驗(yàn) 5、果實(shí)成熟過(guò)程中的生理變化 6、繁殖的方式、特別是營(yíng)養(yǎng)繁殖方式及意 義，有性生殖方式及意義,動(dòng)物部分： 1、單細(xì)胞的原生動(dòng)物及種類 2、動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程 3、恒溫動(dòng)物

2、和變溫動(dòng)物,與高中生物密切相關(guān)初中生物知識(shí),人體動(dòng)物生理： 1、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成及功能 2、反射、條件反射和非條件反射及反射弧的 組成,與高中生物密切相關(guān)初中生物知識(shí),1、初中有關(guān)遺傳的知識(shí) 2、初中有關(guān)生態(tài)的知識(shí) 3、初中有關(guān)細(xì)胞及微生物的知識(shí),與高中生物密切相關(guān)初中生物知識(shí),初中生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂的 內(nèi)外因素初探,武漢市第二中學(xué) 艾燕 （聯(lián)系電話,高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高

3、影響力和社會(huì)效益的課堂。,什么是“高效課堂”？,教學(xué)效果可從 兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：,效率的最大化,效益的最優(yōu)化,效率的最大化: 在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。,效益的最優(yōu)化: 學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。,只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂” 才能形成。“高效課堂”至少在教學(xué) 時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三 個(gè)要素方面有突破。 概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度， 高質(zhì)量。,（一）學(xué)生層面，也就影響高效課堂的內(nèi)在因素。,（二）教師的層面，也就是影響高效課堂的外界因素。,學(xué)生層面： （1）怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為 主動(dòng)學(xué)習(xí)； （2）怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也 就是讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

4、習(xí)。,教師層面： 怎樣實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化：首先是方法正確，其次是要花大量時(shí)間備課和準(zhǔn)備，三是要有正確的教學(xué)策略和模式，最后是課后反思，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的高效課堂。,一、影響高效課堂的主要內(nèi)在因素,培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的能力的保障,2,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力；,1,1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,（1）讓學(xué)生了解生物學(xué)與我們的生活和生 產(chǎn)密切相關(guān)，生物學(xué)正在改變我們生活 的世界；,（2）根據(jù)初中生的心理和生理特點(diǎn)，在教 學(xué)中讓學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦，開(kāi)展形式 多樣的教學(xué)活動(dòng)。,一、影響高效課堂的主要內(nèi)在因素,讓學(xué)生了解生

5、物與生活密切相關(guān),2、培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的能力的保障,著名的教育家葉圣陶先生生前提出：“教育是什么？” 簡(jiǎn)而言之一句話，“就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣是什 么？習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和訓(xùn)練的一種不容易改變的行為。,自學(xué)的習(xí)慣,3,合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣,4,課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,5,整理錯(cuò)題集的習(xí)慣,6,專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣,2,以下是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要習(xí)慣：,一、影響高效課堂的主要內(nèi)在因素,（4）合理把握學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣,（5）課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記

6、住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。,一、影響高效課堂的主要內(nèi)在因素,要知道播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。不夸張地說(shuō)，良好的習(xí)慣可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，影響人的一生。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。,（6）整理錯(cuò)題集的習(xí)慣,1）比較、區(qū)分的方法,2）歸納、整理的方法,以下是學(xué)習(xí)生物學(xué)常用的學(xué)習(xí)方法：,一、影響高效課堂的主要內(nèi)在因素,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,四種 主要策略,4、課后教學(xué)反思是積累經(jīng)驗(yàn)和方法的 重要措施,3、課堂實(shí)施策略是提高課堂教學(xué)效

7、 率的有效手段,2、教師的課前準(zhǔn)備是高效課堂的基礎(chǔ),1、強(qiáng)化課堂管理是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本保障,1、強(qiáng)化課堂管理是實(shí)現(xiàn)高效課堂基本保障,課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控人際關(guān)系，和 諧教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)行為方式。管理好 課堂是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基石，教師必須不斷地提高課堂教學(xué) 管理技能。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,2、教師的課前準(zhǔn)備是高效課堂的基礎(chǔ),課堂實(shí)施策 略是提高課 堂教學(xué)效率 的有效手段,3,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,1.充足的知識(shí)儲(chǔ)備是基礎(chǔ),對(duì)于每一位生物教師來(lái)說(shuō)，充足的知識(shí)儲(chǔ)備是進(jìn)行生物教學(xué)的基礎(chǔ)。,知識(shí)儲(chǔ)

8、備的 具體表現(xiàn),二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,2.用心備課，是高效課堂的關(guān)鍵,課堂教學(xué)效率能否提高，關(guān)鍵在備課，備課不僅要備教材，而且還要備教法和備學(xué)生。,對(duì)于每一位生物教師來(lái)說(shuō)，花在備課上的時(shí)間應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時(shí)間，對(duì)備課的思路和方法越明確，備課越充分、到位，課堂的教學(xué)效率就越高。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,（1）備教材,備教材不僅僅是把教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難 點(diǎn)講清楚就可以了，關(guān)鍵是要建立知識(shí)之間的邏輯關(guān)系 和內(nèi)在聯(lián)系，不能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)孤立起來(lái)講，而是要把 知識(shí)的來(lái)龍去脈，知識(shí)的前后聯(lián)系及實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)地聯(lián) 系在一起，讓知識(shí)“活”起來(lái)，只有這樣學(xué)生才能深刻 理解和靈活運(yùn)

9、用所學(xué)的知識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地記憶所學(xué)的 知識(shí)。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,a、構(gòu)建知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,各部分知識(shí)之間都存在著邏輯關(guān)系，在教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建和展示這種邏輯聯(lián)系，如結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，結(jié)構(gòu)、功能與環(huán)境之間的關(guān)系以及生物與生物，生物與環(huán)境之間的關(guān)系等等。此外，章與章之間，節(jié)與節(jié)之間，每一節(jié)內(nèi)容各部分知識(shí)的之間都存在著各種邏輯關(guān)系。應(yīng)通過(guò)衍接和過(guò)渡的語(yǔ)言構(gòu)建它們的聯(lián)系。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,構(gòu)建知識(shí)之間的整體和內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)整體化、系統(tǒng)化。這是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的教學(xué)，只有這樣才有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及能力的提升。 新課程教材

10、中的建構(gòu)框架圖就是一種很好的構(gòu)建整體、內(nèi)在聯(lián)系的方法。也可以通過(guò)構(gòu)建導(dǎo)學(xué)圖的形式展開(kāi)教學(xué)。構(gòu)建框架圖的形式不僅可以用于鞏固復(fù)習(xí)，也可用于新課教學(xué)。此外，也可以讓學(xué)生自己構(gòu)建框架圖。,b、構(gòu)建各部分知識(shí)的整體、內(nèi)在聯(lián)系,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,（2）備教法,課備好了后，不同的教法達(dá)到的效果是不同的。新 課程教材為我們提供了大量的資料信息以及思考的 問(wèn)題，透徹理解教材編寫(xiě)的設(shè)計(jì)思路是我們能否用 好教材中的各種資源的關(guān)鍵。朱正威老師在分子 與細(xì)胞模塊教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式上提 到的一個(gè)基本策略和方法就是“以問(wèn)題（任務(wù)） 來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自主、探究和合作式的學(xué)習(xí)方 式 ”，也就是期

11、望把傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為更接近 于“提出問(wèn)題-解決問(wèn)題-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,常見(jiàn)的教學(xué)方法主要有情景問(wèn)題式教學(xué)、模型構(gòu) 建式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或探究實(shí)驗(yàn)式教學(xué)等，其中情 景-問(wèn)題式教學(xué)是運(yùn)用最廣泛，貫穿教材始終的教學(xué) 形式。教材中設(shè)置的“問(wèn)題探討”、各種圖片“思 考與討論”、設(shè)置的各種問(wèn)題、“知識(shí)接”、“與 生活的聯(lián)系”、“與社會(huì)的聯(lián)系”等都為我們進(jìn)行 情景問(wèn)題式教學(xué)提供了大量有效的素材。應(yīng)充分利 用好教材的為我們提供的資源，,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,1,給出一個(gè)情景。 這個(gè)情景可以是一張圖片、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、一段相關(guān)視頻、給出的一段資料信息

12、、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。,2,3,提出相關(guān)的問(wèn)題。 讓學(xué)生觀察、分析、思考和討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，,教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后歸納總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論和事實(shí)。,（一）情景問(wèn)題式教學(xué),這種方式既可以用來(lái)導(dǎo)入章節(jié)內(nèi)容，也可用來(lái)建立概念和理解原理，也可以用來(lái)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建等。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,（二）模型構(gòu)建式教學(xué) 這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生理解所學(xué)的抽象知識(shí)，起著很重要的輔助作用，是一種不可或缺的方式。 首先是給出相關(guān)信息引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型構(gòu)建；其次是讓學(xué)生分析自己構(gòu)建的模型有什么特點(diǎn)；第三是教師對(duì)學(xué)生構(gòu)建的模型進(jìn)行評(píng)價(jià)；第四是構(gòu)建的模型與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,

13、（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證或探究實(shí)驗(yàn)式教學(xué) 在初中實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)是很多的，教材中的實(shí)驗(yàn)、探究或活動(dòng)都是緊扣學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時(shí)也涉及多種方法和技能。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)雖然較簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)是非常必要的，課堂教學(xué)中應(yīng)把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的原理、材料的選擇與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，理解驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，不要僅僅是孤立地去做實(shí)驗(yàn)，而不知道做實(shí)驗(yàn)的目的是什么。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,案例1： 加酶洗衣粉的最佳洗滌條件,【 材 料 器 具 】,1加酶洗衣粉、食用油、雞血、牛奶、若干塊相同大小的白棉布（30cm x 30cm）、熱水、冰塊、清水、河水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5HCl溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5NaOH溶液。 2燒杯、玻璃

14、棒、滴管、天平、溫度計(jì)、水浴加熱鍋、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、pH試紙。,探究：加酶洗衣粉在什么條件下洗滌效果最佳呢?,【實(shí) 驗(yàn) 步 驟】,（1）在3個(gè)編上號(hào)的燒杯里，分別注入500ml清水。 （2）取3塊白棉布( 30cm x 30cm )，用滴管在每塊白布上分別滴上一滴食用油、雞血、牛奶，分 別放入燒杯里，用玻璃棒攪拌。 （3）將3個(gè)燒杯分別放入50左右的溫水、沸水和冰塊中，維持各自的溫度5min。 （4）用天平稱取5g加酶洗衣粉3份，分別放入3個(gè)燒杯中，用玻璃棒攪擰均勻。再維持各自的溫度10 min。 （5）觀察并記錄3個(gè)燒杯中的白布的洗滌效果。,思考： 能否先把加酶洗衣粉放入

15、到燒杯中，再把燒杯放到熱水、沸水和冰塊中嗎？,案例2：指紋觀察,你觀察過(guò)自己的指紋嗎？十個(gè)指頭上的指紋是否完全一樣？你的指紋和別人的指紋是否一樣？,【實(shí) 驗(yàn) 材 料】 材料用具：粉筆灰（或面粉），透明膠帶、黑色紙片，手持放大鏡。 【方 法 步 驟】 1、在玻璃板上撒一些粉筆灰或面粉，將大拇指緊緊按在上面，然后拿開(kāi)，并輕輕擦掉大拇指旁邊多余的粉末。 2、把粘滿粉末的手指緊緊按在透明膠帶有膠的一面上，取下指紋。 3、把透明膠帶粘在黑色的紙片，將指紋貼到黑紙上。 4、用放大鏡觀察錄下的指紋。 5、用同樣的方法，觀察其他手指的指紋。并比較各手指的指紋是否一樣。 6、將自己的指紋與其他同學(xué)的指紋進(jìn)行比較

16、。,案例3： 探究螞蟻的覓食行為,探 究,螞蟻是怎樣發(fā)現(xiàn)食物的？（提示：螞蟻的觸角有觸覺(jué)和嗅覺(jué)）,制定計(jì)劃：,提示：因?yàn)槟阕鞒龅募僭O(shè)是螞蟻靠觸角的嗅覺(jué)發(fā)現(xiàn)食物，因此要驗(yàn)證你的假設(shè)，就應(yīng)該設(shè)法干擾觸角的作用。 下面提供一個(gè)參考方案：,1.捉幾只螞蟻罩在紗罩下，紗罩下分別放一小堆糖和一小堆木屑或砂粒。 2.觀察螞蟻的行為。是否用觸角區(qū)別糖和木屑或砂粒？ 3.如果將螞蟻的觸角涂上凡士林，再觀察螞蟻是否還能區(qū)分出糖和木屑（或砂粒）。,（3）備學(xué)生,教師可通過(guò)提前完成教輔中的練習(xí)了解學(xué)生可能存在 的問(wèn)題，也可整理出新課教學(xué)中學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題和薄 弱點(diǎn)，對(duì)于這些問(wèn)題和困難要盡量在相關(guān)的課堂教學(xué)中解 決，

17、這樣做不僅能大大提高教學(xué)效率，也能很好地解決學(xué) 生的存在的困惑。,此外，還要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上存在的 問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使他們的學(xué) 習(xí)能力有一個(gè)真正的提升。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,3、課堂實(shí)施策略是提高課堂教學(xué)效率的有效手段,課備好了后，怎樣通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)你的目標(biāo)呢？不同的課堂策略，效果是不一樣的，通過(guò)良好的課堂策略可以達(dá)到事半功倍的效果。以下幾點(diǎn)策略可做參考：,運(yùn)用記憶規(guī)律復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)。,1,通過(guò)課堂板書(shū)強(qiáng)化重、難點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架和聯(lián)系。,2,運(yùn)用課堂提問(wèn)強(qiáng)化、啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂，提高學(xué)生的注意力。,3,二、提高生物教師在

18、高效課堂中的影響力,（1）運(yùn)用記憶規(guī)律復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)。,通常可在上課前把上一節(jié)課的主要內(nèi)容和易遺忘的內(nèi)容通過(guò)提問(wèn)的方法進(jìn)行鞏固。,也可在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷比較相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還可通過(guò)周練、期中、期末測(cè)試題進(jìn)行鞏固等。,（2）通過(guò)課堂板書(shū)強(qiáng)化重、難點(diǎn)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架和聯(lián)系。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,知識(shí)的邏輯性以及整體和內(nèi)在聯(lián)系，不能僅僅通過(guò)教師的語(yǔ)言反映出來(lái)，更重要的是要通過(guò)教師課堂的板書(shū)來(lái)體現(xiàn)，你的板書(shū)就是學(xué)生應(yīng)掌握的主要內(nèi)容，它不僅能建立知識(shí)之間的邏輯性、整體性及相互關(guān)系，而且能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶，為學(xué)生今后自主復(fù)習(xí)創(chuàng)造了條件。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,（3）運(yùn)用課堂提問(wèn)強(qiáng)化、啟發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂，提高學(xué)生的注意力。,課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中運(yùn)用最廣泛、較有效的手段，課堂提問(wèn)不僅能起到以舊帶新，承上啟下的作用，而且還能起到強(qiáng)化、鞏固重、難點(diǎn)內(nèi)容，區(qū)分易混淆知識(shí)的作用，此外，它還能起到活躍課堂，提高學(xué)生的注意力的作用。,二、提高生物教師在高效課堂中的影響力,4、課后教學(xué)反思是積累經(jīng)驗(yàn)和方法的有效手段,教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再 思考，并以此來(lái)