1、校本實(shí)踐研修成果常見(jiàn)金屬的性質(zhì)【學(xué)情與教材分析】:本節(jié)教材從學(xué)生熟悉的日常生活中常見(jiàn)材料金屬材料的應(yīng)用入手，引出金屬的物理性質(zhì)，進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的化學(xué)性質(zhì)，最后歸納出置換反應(yīng)的概念，層層深入，符合學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理論知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】:（1）認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)金屬的一般物理性質(zhì)，（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)初步理解金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，（3）能用金屬的活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋【過(guò)程與方法】：通過(guò)小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，問(wèn)題的分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)踐、歸納、總結(jié)、探究等學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

2、】：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并體驗(yàn)在成功中獲得探索的樂(lè)趣，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生向往?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：金屬的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】：初步形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的觀點(diǎn)【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合【教學(xué)準(zhǔn)備】：分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備【教學(xué)過(guò)程】思考：以鐵制作家用鐵鍋是利用了鐵的_性；鐵拉成鐵絲、壓成鐵片是利用了鐵的_ _性；油罐車內(nèi)石油因震蕩產(chǎn)生靜電，易引起火災(zāi)，所以在油罐車尾部有一條拖地的鐵鏈，這是利用了鐵的_ _性；戴金飾品是利用了金屬的 性。根據(jù)這些實(shí)例，你知道性質(zhì)和用途的關(guān)系了嗎？想想看，你還能舉出哪些常見(jiàn)金屬在生產(chǎn)生活中的用途，并思考這些用途和金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)

3、二：金屬的化學(xué)性質(zhì)【分組實(shí)驗(yàn)1】分別將打磨好的鋁片、銅絲做如下實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫化【討論】 1. 鋁在常溫下也跟氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁再進(jìn)一步氧化，因此鋁有很好的抗腐蝕性能。這一性質(zhì)有什么實(shí)際應(yīng)用？2.銅制炊具使用一段時(shí)間為什么會(huì)變黑？3.金屬氧化物的組成有什么特點(diǎn)？4. 中國(guó)有句俗話叫“真金不怕火煉”，說(shuō)明黃金的化學(xué)性質(zhì)如何？5. 從上述事實(shí)可以看出，在鋁、鐵、銅、金這些金屬中， 金屬的化學(xué)性質(zhì)最活潑， 金屬的化學(xué)性質(zhì)最不活潑。【講述】實(shí)驗(yàn)表明：大多數(shù)金屬都與氧氣反應(yīng)但反應(yīng)的難易和劇烈程度是不同的。反應(yīng)的難易、劇烈程度和金屬的活潑程度有關(guān)，金屬越活潑越容易和氧氣反

4、應(yīng)，反應(yīng)也越劇烈。【歸納】1金屬的化學(xué)性質(zhì)一：大多數(shù)金屬（如：Fe、Al、Cu）能與 反應(yīng)生成金屬氧化物。2判斷金屬活動(dòng)性的方法一：根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度與反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度來(lái)判斷【分組實(shí)驗(yàn)2】分別將打磨好的鐵絲、鋅粒、鎂條、銅絲浸入到稀硫酸中，完成【練習(xí)】鋁也能與稀硫酸反應(yīng)，寫出鋁與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式寫出鐵、鋅、鋁、鎂與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。 ； ；【討論】請(qǐng)從反應(yīng)物和生成物的類別（如單質(zhì)、化合物）的角度來(lái)分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)？置換反應(yīng)：由 跟 作用生成 和 的反應(yīng)。特點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì) + 化合物 單質(zhì) + 化合物【講述】實(shí)驗(yàn)表明：活潑金屬能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣。但產(chǎn)生氫氣

5、的快慢和劇烈程度不同，金屬越活潑，產(chǎn)生氫氣的速度越快，反應(yīng)越劇烈?！練w納】1.金屬的化學(xué)性質(zhì)二：活潑金屬能與 或 反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣和金屬化合物。2.判斷金屬活動(dòng)性的方法二：根據(jù)金屬是否能與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度來(lái)判斷。【分組實(shí)驗(yàn)3】分別將打磨好的鐵絲、銅絲做如下實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，寫出化學(xué)方【討論】 1.這些反應(yīng)都屬于什么基本反應(yīng)類型呢？2.鐵和銅比較哪種金屬更活潑？【講述】實(shí)驗(yàn)表明：活潑金屬能將比它不活潑的金屬?gòu)钠浠衔锏娜芤褐兄脫Q出來(lái)【歸納】1金屬的化學(xué)性質(zhì)三：部分金屬能與某些金屬化合物的溶液反應(yīng)；2 判斷金屬活動(dòng)性的方法三：可根據(jù)金屬能不能把另一種金屬?gòu)钠浠衔锏娜芤褐兄脫Q出來(lái)，來(lái)

6、判斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱?！舅伎肌啃∶鞯膵寢屬I了一條金項(xiàng)鏈，小明懷疑是黃銅（銅和鋅的混合物）做的，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)幫助小明來(lái)驗(yàn)證真假。實(shí)驗(yàn)三：探究鐵釘生銹的條件參照第133頁(yè)活動(dòng)與探究所述的實(shí)驗(yàn)方法探究鐵釘銹蝕的條件。將觀察到的現(xiàn)象使鐵釘發(fā)生銹蝕的主要因素有：_。問(wèn)題討論1. 舉例說(shuō)明常見(jiàn)的金屬(鎂、鐵、鋅、鋁和銅)在生產(chǎn)、生活中的用途，并思考這些用途與金屬的哪些性質(zhì)有關(guān)。2. 常見(jiàn)的金屬（鎂、鐵、鋅、鋁和銅）導(dǎo)電性如何？為何常用銅絲制導(dǎo)線？3. 根據(jù)對(duì)鐵釘銹蝕條件的探究，請(qǐng)嘗試提出一些防止鐵制品銹蝕的辦法。【小結(jié)】金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。結(jié)束語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們交流一下，你們還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題或有什么

7、新的認(rèn)識(shí)？【實(shí)踐研修心得】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，多年的教學(xué)實(shí)踐證明化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑，而且此過(guò)程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是其它方式所不能替代的。因此，我們可以依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的各種科學(xué)探究意識(shí)，繼而提升學(xué)生的各種能力。1、實(shí)驗(yàn)探究可以激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可分為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”與“主動(dòng)學(xué)習(xí)”兩類，前者只有學(xué)習(xí)的壓力，而沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)習(xí)的苦惱，而沒(méi)有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果差。而讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不管探究是否成功，學(xué)生都有了參與教學(xué)活動(dòng)、體驗(yàn)探究過(guò)程的經(jīng)歷，他們不再將老師的要求

8、看作一種負(fù)擔(dān)，而是自覺(jué)地改變學(xué)習(xí)方式，將要求轉(zhuǎn)化為自己的需求，積極主動(dòng)地參與探究，成為真正學(xué)習(xí)的主人。2、實(shí)驗(yàn)探究可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究，很多都是以小組為單位的集體參與形式，同學(xué)之間必須互相合作、共同探究，才能得出一完整結(jié)論，在此過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì)了交流和分享探究信息、創(chuàng)意及成果，有了共同的榮譽(yù)，加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，包括其中能力稍差的同學(xué)，也可以同時(shí)體會(huì)到成功的快樂(lè)，并一定能得到更多來(lái)自同組同學(xué)的幫助。3、實(shí)驗(yàn)探究可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究，通常圍繞一個(gè)需要解決或需要驗(yàn)證的問(wèn)題展開(kāi)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去猜想，去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究，要不斷允許學(xué)生自己探索，用不同方法來(lái)探究，要結(jié)合學(xué)生自覺(jué)探索的空間，為學(xué)生構(gòu)建較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)時(shí)都具有不斷創(chuàng)新的意識(shí)。4、實(shí)驗(yàn)探究可以提高教師的綜合素質(zhì)。要學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，就要求教師的教育觀念和教學(xué)行為也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。在探究學(xué)習(xí)中，教師能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，而且教師在參與指導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，拓寬自己的視野，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高自身的綜合素質(zhì)?？傊瑢?shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見(jiàn)、最主要的探究活動(dòng)，但