1、命運(yùn)掌握在自己的手中 結(jié)合人教版難忘九一八談?wù)n堂討論的展開(kāi) 你看見(jiàn)陰影是因?yàn)槟愕椭^，命運(yùn)如同掌紋，彎彎曲曲，卻時(shí)刻掌握在我們自己手中。 題記。20世紀(jì)30年代的中國(guó)，歷史曲折，艱難困苦，面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)共兩黨的戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和國(guó)際日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的命運(yùn)將何去何從？學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，在課堂上又應(yīng)如何積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己？這又會(huì)對(duì)自己的“命運(yùn)”產(chǎn)生什么樣的影響？難忘九一八的主題是1931年9月18日，日本發(fā)動(dòng)了局部侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中日民族矛盾隨之上升為主要矛盾，中華民族處于生死關(guān)頭的時(shí)刻，中國(guó)愛(ài)國(guó)軍民奮起抗日。這一主題主要反映在“九一八事變”與“西安事變”兩個(gè)子目。課堂討論的展開(kāi)主要是針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)

2、教學(xué)目標(biāo)，這堂課我制訂的教學(xué)難點(diǎn)是“西安事變?nèi)绾谓鉀Q？”本課內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)的整體，教師過(guò)渡日軍占領(lǐng)東北后，扶植清朝廢帝溥儀建立起了偽滿洲國(guó)，企圖把東北從中國(guó)分裂出去。此后，又把侵略的魔爪伸向了華北。中華民族的危機(jī)日益嚴(yán)重，全國(guó)人民的抗日呼聲日益提高，這時(shí)的蔣介石仍置民族危亡于不顧，繼續(xù)“圍剿”紅軍，最終導(dǎo)致了西安事變的發(fā)生。教師設(shè)疑：（1）你們長(zhǎng)大后的理想是什么？在一個(gè)班級(jí)中多少會(huì)有一些男生想當(dāng)兵，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這部分學(xué)生，作為軍人的職責(zé)是什么？在國(guó)家面臨民族危亡的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做？而此時(shí)身為軍人的張學(xué)良、楊虎城在蔣介石的不抵抗政策下，在做些什么？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此設(shè)計(jì)的目的是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、的積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。）據(jù)同學(xué)們的回答教師解析：在民族矛盾上升為主要矛盾的時(shí)候，在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，張學(xué)良、楊虎城將軍以民族大義為先發(fā)動(dòng)了西安事變。 （）學(xué)生表演歷史小品張學(xué)良、楊虎城勸諫蔣介石聯(lián)共抗日。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：小品的表演能增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，助于學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、等能力的培養(yǎng)。尤其是看到比較內(nèi)向的學(xué)生低舉的小手，老師的目光要關(guān)注到。教師小結(jié)：雙方由于截然不同的立場(chǎng)引發(fā)的強(qiáng)烈的矛盾沖突必然是不可調(diào)和的，為張學(xué)良、楊虎城無(wú)奈下發(fā)動(dòng)西安事變做了鋪墊）（）討論：教師指出，西安事變發(fā)生后，震驚全國(guó)，不同個(gè)人、不同國(guó)家從各自的立場(chǎng)出發(fā)，產(chǎn)生了不同的反應(yīng)。在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上

4、，教師將學(xué)生分成若干組，分別代表英、美、日本；中國(guó)共產(chǎn)黨；國(guó)民黨內(nèi)親美派宋美齡與宋子文；國(guó)民黨內(nèi)親日派何應(yīng)欽四方力量，要求學(xué)生從各自的立場(chǎng)出發(fā)，分析、討論四方力量在西安事變發(fā)生后所能產(chǎn)生的反應(yīng)、表現(xiàn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，（主要是知識(shí)水平和能力）分成四個(gè)小組，在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，全員參與，出謀劃策，暢所欲言，課堂氣氛達(dá)到高潮。教師引導(dǎo)：同學(xué)們、你們可以想像，假如你是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人，張學(xué)良、楊虎城把蔣介石捉起來(lái)后，你準(zhǔn)備怎么樣處理蔣介石？大家可以暢所欲言，發(fā)表自己的真實(shí)看法。回答一：殺掉蔣介石，因?yàn)閺?927年開(kāi)始，成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨員和人民群眾死在了他的屠刀之下。回答二：和平解決，逼迫他

5、答應(yīng)抗日，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中日矛盾是中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。階級(jí)矛盾下降到次要地位。回答三：不能殺蔣介石，如果殺掉蔣介石，國(guó)共之間又會(huì)發(fā)生大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)，那只會(huì)對(duì)日本有利?；卮鹚模涸诖藭r(shí)，只要學(xué)生敢于發(fā)言，就及時(shí)給予肯定，給學(xué)生一點(diǎn)面子，就是給他留下了信任、關(guān)愛(ài)、期望。須知，一個(gè)翹首向善、滿懷希望的靈魂，他一定能戰(zhàn)勝自我和超越自我。教師過(guò)渡同學(xué)們說(shuō)的都有道理，在各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系中，究竟哪一方的決定是站在全民族利益的基礎(chǔ)上考慮的？究竟西安事變應(yīng)該怎樣解決？由此導(dǎo)出中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變。教師提問(wèn)從共產(chǎn)黨促成西安事變的和平解決這件事看，我們從中能看到什么？請(qǐng)大家想一想，可以討論。學(xué)生討論更熱烈了學(xué)生回答回答一：看到了共產(chǎn)黨不計(jì)前嫌，以民族利益為先的博大胸懷?；卮鸲嚎吹搅斯伯a(chǎn)黨的高瞻遠(yuǎn)矚?；卮鹑郝?lián)合抗日已成為中國(guó)社會(huì)各個(gè)階層的共識(shí)?；卮鹚模褐袊?guó)的主要矛盾是中日民族矛盾?；卮鹞澹嚎吹搅酥袊?guó)抗戰(zhàn)取勝的希望?；卮鹆嚎吹絿?guó)共對(duì)峙的關(guān)系在日本人面前自然地聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)外。對(duì)峙接近尾聲。教師小結(jié)所以，西安事變和平解決的意義在于它揭開(kāi)了國(guó)共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平，由分裂對(duì)峙到合作抗日的序幕，它成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵。西安事變的和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。通過(guò)用討論的形式對(duì)本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，使學(xué)生明白