1、,高三政治3輪復(fù)習(xí),南昌二十三中 何永明 20150421,近兩年（2013、2014）高考哲學(xué)主觀題的解析與啟示,哲學(xué)題目材料形式,2012年6月，商務(wù)印書(shū)館出版了現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第六版），詞典的正文收錄了NBA,BBS,GDP,UFO等239個(gè)西文字母開(kāi)頭的詞語(yǔ)。此舉引起了廣泛的爭(zhēng)論，有的人反對(duì)，有的人支持。 反對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典收錄西文字母的人認(rèn)為： “拉丁字母出現(xiàn)在方塊漢字中，很是惹眼，看上去就是一個(gè)異類，是對(duì)漢語(yǔ)的污染?！?“我想會(huì)不會(huì)過(guò)幾十年，漢語(yǔ)成了漢英混雜的語(yǔ)言?！?“文化有安全的問(wèn)題，在國(guó)際化，也不能把自己的文字搞亂” 支持現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典收錄西文字母詞的人認(rèn)為： “在對(duì)外開(kāi)放條件下，

2、字母詞的產(chǎn)生有其必然性。應(yīng)善待字母詞的使用，而非簡(jiǎn)單的拒斥?！?“選錄字母詞只是對(duì)當(dāng)下語(yǔ)言現(xiàn)實(shí)的承認(rèn)，體現(xiàn)了語(yǔ)言使用的從簡(jiǎn)趨勢(shì)，適應(yīng)了社會(huì)生活變化的需要。”,真題感悟 2013年高考全國(guó)卷1第39題,哲學(xué)題目設(shè)問(wèn)形式,（2）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典收錄西文字母詞引起的爭(zhēng)論深化了人們的認(rèn)識(shí)。結(jié)合材料，運(yùn)用認(rèn)識(shí)論知識(shí)，說(shuō)明“爭(zhēng)論有利于認(rèn)識(shí)的發(fā)展?！保?2分）,真題感悟 2013年高考全國(guó)卷1第39題,（3）真理面前人人平等，假如你是爭(zhēng)論的一方，在爭(zhēng)論中應(yīng)該怎樣堅(jiān)持這一原則？（4分）,第（1）問(wèn)參考答案形式,真題感悟 2013年高考全國(guó)卷1第39題,不同主體對(duì)同一對(duì)象產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí)，由此，產(chǎn)生的爭(zhēng)論是正?，F(xiàn)象。真

3、理與謬誤往往相伴而行，受主客觀條件限制，人的認(rèn)識(shí)難免存在局限性甚至錯(cuò)誤。人物對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)爭(zhēng)論 ，不同看法得到交流和碰撞，有利于人們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，克服認(rèn)識(shí)的片面性，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。,第（1）問(wèn)思路解析,真題感悟 2013年高考全國(guó)卷1第39題,1、看清確定答題模塊認(rèn)識(shí)論 2、快速構(gòu)建模塊框架知識(shí)認(rèn)識(shí)論（實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系、真理、認(rèn)識(shí)過(guò)程） 3、分析主體“爭(zhēng)論”，聯(lián)系教材觀點(diǎn)，（是實(shí)踐嗎？理所當(dāng)然這里的爭(zhēng)論不是實(shí)踐，爭(zhēng)論體現(xiàn)矛盾，矛盾即對(duì)立統(tǒng)一，矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力） 4、分析客體（認(rèn)識(shí)發(fā)展） 聯(lián)系教材觀點(diǎn)（實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，認(rèn)識(shí)的上升性， 在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展

4、真理，真理永遠(yuǎn)不會(huì)停止前進(jìn)的步伐，它在發(fā)展中不斷地超越自身。）,第（2）問(wèn)參考答案與思路解析,真題感悟 2013年高考全國(guó)卷1第39題,堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以理服人而不以勢(shì)壓人 ，尊重對(duì)方發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，避免語(yǔ)言粗暴，行為過(guò)激，勇于堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤。,真理面前人人平等，任何人，不論他的出身、社會(huì)地位、職業(yè)狀況等如何，只要他的認(rèn)識(shí)和客觀對(duì)象相符合，他就有真理。 一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，堅(jiān)持適度的原則等哲學(xué)思想,該題命題特點(diǎn)和啟示,真題感悟 2013年高考全國(guó)卷1第39題,體現(xiàn)能力要求，突出高考選拔功能常規(guī)的設(shè)問(wèn)，突破常規(guī)的答案,注重答案的生成性，突出對(duì)考生思維能力的檢驗(yàn)，而不是記憶能力的

5、簡(jiǎn)單再現(xiàn)，充分體現(xiàn)了高考的選拔功能。就具體知識(shí)，小范圍、小角度微觀考察啟示：注重具體知識(shí)考點(diǎn)，回歸課本教材，尤其是一些重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的把握要引向縱向深度。,哲學(xué)題目材料形式,真題感悟 2014年高考全國(guó)卷I第39題,被授予“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的錢(qián)學(xué)森認(rèn)為，他的人生受益于中學(xué)教育他常常深情地回憶自己的中學(xué)生活：化學(xué)教師特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開(kāi)放，學(xué)生進(jìn)出自由，我那時(shí)做了許多實(shí)驗(yàn)。生物教師常帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集標(biāo)本，教學(xué)生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標(biāo)本學(xué)校組織各種課外小組，開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)、詩(shī)詞。音樂(lè)、倫理學(xué)等選修課。師生常常一起討論

6、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等問(wèn)題，大家都暢所欲言、無(wú)拘無(wú)束。大家都不怕考試，沒(méi)有人為考試而開(kāi)夜車，更沒(méi)有人死背書(shū)有一位數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生的測(cè)驗(yàn)評(píng)分時(shí)獨(dú)出心栽，出5道題，學(xué)生都答對(duì)了，但解法平淡，只給80分；如果答對(duì)4道，但解法富有新意，就給10分，還另加獎(jiǎng)勵(lì)民主、開(kāi)拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個(gè)學(xué)生。 進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育理念更加深從心。圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地進(jìn)行了新的探索：課程超市、創(chuàng)意集市、探究性學(xué)習(xí)、名家講壇、才藝拓展取得了豐碩成果，在中學(xué)教育改革不斷深化的今天，錢(qián)學(xué)森的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以為我們提供啟迪。,哲學(xué)題目設(shè)問(wèn)形式,真題感悟 2014年高考全國(guó)卷1第39題,(2)有人從錢(qián)

7、學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生?！蹦闳绾卧u(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)?請(qǐng)運(yùn)用意識(shí)作用的原理說(shuō)明理由。(12分)(3)結(jié)合材料，就教育創(chuàng)新擬定兩條公益廣告詞，要求主題鮮明、朗朗上口，每條限15個(gè)字以內(nèi)(4分,哲學(xué)題目參考答案形式,真題感悟 2014年高考全國(guó)卷第39題,答案示例一： 此觀點(diǎn)具有合理性。意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有指導(dǎo)作用，不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不

8、是唯一的因素。 答案示例二： 該觀點(diǎn)存在片面性。意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要條件的。意識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，就不能發(fā)揮作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力等就不能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的成長(zhǎng)受多種因素的影響，不能把教學(xué)觀念視之為影響學(xué)生成長(zhǎng)的唯一因素。,哲學(xué)題目形式與特點(diǎn),真題感悟 2014年高考全國(guó)卷1第39題,答案示例一： 此觀點(diǎn)具有合理性。意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有指導(dǎo)作用，不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)

9、踐能力；基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生的成長(zhǎng)受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。 答案示例二： 該觀點(diǎn)存在片面性。意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要條件的。意識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，就不能發(fā)揮作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)動(dòng)力等就不能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的成長(zhǎng)受多種因素的影響，不能把教學(xué)觀念視之為影響學(xué)生成長(zhǎng)的唯一因素。,該題思路解析與答案啟示,真題感悟 2014年高考全國(guó)卷I第39題,1、看清確定答題模塊意識(shí)的作用（中觀型題目） 2、快速構(gòu)建

10、模塊框架知識(shí)意識(shí)作用（意識(shí)對(duì)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的作用，意識(shí)活動(dòng)具有目的性、自覺(jué)選擇性和主動(dòng)創(chuàng)造性，意識(shí)對(duì)改造世界具有指導(dǎo)作用，意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用） 3、分析主體“教學(xué)觀念”，聯(lián)系教材觀點(diǎn)，（意識(shí)） 4、分析客體（什么樣的學(xué)生） 聯(lián)系教材觀點(diǎn)（教師教學(xué)屬于實(shí)踐活動(dòng)，屬于改造世界范疇，聯(lián)想到意識(shí)對(duì)改造世界具有指導(dǎo)作用，正確的意識(shí)促進(jìn)客觀事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)阻礙客觀事物的發(fā)展，意識(shí)一定要要通過(guò)實(shí)踐才能發(fā)揮指導(dǎo)作用（沒(méi)有直接現(xiàn)實(shí)性）、意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用等考點(diǎn)） 5、分析設(shè)問(wèn)方式（如何評(píng)價(jià)） 確定答題形式，先評(píng)價(jià)（觀點(diǎn)要明確鮮明），再說(shuō)明理由。說(shuō)明理由一定要緊緊圍繞

11、觀點(diǎn)，防止不能自圓其說(shuō)，甚至說(shuō)到對(duì)立面去了（理由否定了立場(chǎng)）。（建議不要輕易評(píng)價(jià)，將兩個(gè)問(wèn)題整體思考，對(duì)說(shuō)明理由部分一定要做到心中有數(shù)） 6、答案啟示：對(duì)材料內(nèi)容和觀點(diǎn)要深入分析，“這”在答案中是重頭戲，占主體，不能簡(jiǎn)單羅列考點(diǎn)觀點(diǎn)了事，要注重答案的生成性，不是簡(jiǎn)單地默寫(xiě)考點(diǎn)。對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的理解要引到縱向深度。轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，答題不能拘泥看分值多少再確定多少“點(diǎn)”的老指導(dǎo)思想。,哲學(xué)題目材料與設(shè)問(wèn)形式,真題感悟 2013年高考全國(guó)卷2第39題,39（26分）閱讀材料，完成下列要求。 敦煌莫高窟是中華文化寶庫(kù)中的藝術(shù)瑰寶，也是著名的世界文化遺產(chǎn)。 材料一：近年來(lái)，莫高窟游客逐年增長(zhǎng)，2012年全年接待游

12、客量達(dá)到80萬(wàn)人次。旅游旺季時(shí)，平均每天游客量逾4000人次，最多時(shí)約7000人次，而其最佳游客承載量在3000人次以內(nèi)。大量游客進(jìn)入洞窟，二氧化碳長(zhǎng)時(shí)間滯留，窟內(nèi)空氣濕度增大，溫度上升，侵蝕壁畫(huà)和彩塑；加之長(zhǎng)期的風(fēng)化和氧化作用，莫高窟壁畫(huà)和彩塑正在緩慢退化。 材料二：為了更好地保護(hù)和利用莫高窟文化遺產(chǎn)，敦煌研究院聯(lián)合高校、研究機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)進(jìn)行了一系列科技創(chuàng)新：建立了綜合防沙體系；研發(fā)了無(wú)線傳感環(huán)境檢測(cè)分析系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)了十億級(jí)像素?cái)?shù)字相機(jī)系統(tǒng)，形成了包括前期攝影采集、后期圖像處理、虛擬漫游等環(huán)節(jié)在內(nèi)的數(shù)字處理系統(tǒng)等。隨著這些科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用，莫高窟自然環(huán)境得到改善，壁畫(huà)、彩塑等圖像采集取得進(jìn)

13、展。不久的將來(lái)，世界各國(guó)人民除了實(shí)地參觀莫高窟外，還能在互聯(lián)網(wǎng)上便捷地欣賞3D效果的“數(shù)字莫高窟”，隨時(shí)隨地地感受莫高窟文化藝術(shù)的無(wú)窮魅力。 （1）結(jié)合材料一，用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產(chǎn)的保護(hù)和利用的關(guān)系。（14分）,該題參考答案,真題感悟 2014年高考全國(guó)卷2第39題,該題解題思路與啟示,真題感悟 2013年高考全國(guó)卷2第39題,（1）明確答題范圍和題型（中觀題） （2）分析設(shè)問(wèn)形式（如何）聯(lián)系教材觀點(diǎn)，把握答題方向（側(cè)重方法論） （3）分析關(guān)鍵詞（保護(hù)和利用）聯(lián)系考點(diǎn)（從矛盾含義、普遍性、特殊性、普遍性和特殊性關(guān)系、主次矛盾關(guān)系、矛盾主次方面關(guān)系、兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一中等具體考點(diǎn)選擇性調(diào)?。?（4）密切聯(lián)系與利用、分析材料。 啟示：（1）材料分析分比考點(diǎn)分重，要注重分析材料，分析材料要“細(xì)致”，要“精”，要“深”，不能粗枝大葉、泛泛而談