1、教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)第二單元第2課 陽光下的影子教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本教材選自教育科學(xué)出版社五年級上冊第二單元光中第2課。陽光和影子是同學(xué)們進(jìn)入光學(xué)世界的第二課,是為以后研究光的傳播，光的反射等問題的基礎(chǔ)知識,教材通過“觀察陽光下物體影子的變化”和“整理我們的記錄”兩部分從而總結(jié)出陽光下物體影子規(guī)律。整個教材引導(dǎo)學(xué)生模擬實驗的形式發(fā)現(xiàn)并解決生活中的科學(xué)問題,并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中總結(jié)實驗規(guī)律的能力。【學(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生,他們的年齡約11-12歲。陽光和影子的變化,學(xué)生們太熟悉不過了,即使是低年級的學(xué)生也不陌生,可越是習(xí)以

2、為常的變化往往會令同學(xué)們忽視。前面他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光和影,所以對于陽光和影子有了些專業(yè)的認(rèn)識。本課通過讓學(xué)生模擬實驗的形式,讓學(xué)生們通過觀察陽光下影子的變化,從而知道陽光與影子的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)陽光照射下影子變化的規(guī)律,知道可以通過影子的變化從而推斷太陽的變化。此外五年級的學(xué)生即將升入中學(xué),更應(yīng)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣,并用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究問題,如繪制表格和柱狀圖,還可以進(jìn)一步感知人類生活離不開太陽?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反2陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、3人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間過程與方法1推測陽光下物體影子怎樣變化2利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖4根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。情感、態(tài)度、價值觀1認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理【教學(xué)重點】探究影子的特點【教學(xué)難點】探究影子的特點【教學(xué)準(zhǔn)備】教師演示：日晷的圖片或課件分組實驗：簡

4、易的日影觀測儀、指南針【課時安排】1課時教學(xué)過程一、課件導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！今天我和大家一起來上一節(jié)科學(xué)課。科學(xué)是一門很重要的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)科學(xué)，可以讓我們明白生活在許多奇妙現(xiàn)象背后的道理。（出示課件）比如，雨后為什么會出現(xiàn)彩虹？水面為什么會波光粼粼？為什么會產(chǎn)生極光現(xiàn)象？為什么能看到海市蜃樓？為什么屏幕是黑的？因為天黑了。黑夜里，我們什么都看不到要怎么辦呢？打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣到達(dá)被照亮的物體上的呢？這就是我們這節(jié)課要研究的課題。二、學(xué)習(xí)新課1.板書課題2.出示課件，提出猜想。同學(xué)們，我們生活在一個五彩斑斕的世界，（課件出示圖

5、片）正是因為有了光，我們才能看見各種各樣的顏色。仔細(xì)觀察這些圖片，誰能試著說說光是怎樣傳播的呢？（生答）師：這只是我們的猜想。任何的猜想都要經(jīng)過反復(fù)的實驗驗證才能得出結(jié)論的，下面我們就通過實驗來驗證一下我們的猜想吧。3.通過實驗一，驗證猜想。師：（出示實驗材料：手電筒，三張光盤，白板）現(xiàn)在，老師先給大家做個實驗，我們仔細(xì)觀察。老師想讓手電筒的光同時透過三張光盤照到白板屏上，你們猜我能做到嗎？（師演示，學(xué)生觀察）師：（完成實驗）誰想來試一下？（學(xué)生試做）師：現(xiàn)在老師如果移動一下第二張或者第三張光盤，你們猜會怎么樣呢？師：這個現(xiàn)象說明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出光是沿著直線傳播的，教師板書：光傳播）4

6、.通過實驗二，驗證猜想。師：任何一個結(jié)論的得出，都是需要反復(fù)驗證的，最好是用多種方法來驗證，下面我們就換一種方法來驗證吧。師：同學(xué)們聽說過小孔成像嗎？現(xiàn)在我們就小組合作，用我們桌上的實驗材料來做一下這個實驗吧。（告訴學(xué)生注實驗過程及注意事項）師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（圖像倒立）師：你們知道為什么白板屏上的火焰是倒立的嗎？現(xiàn)在老師來給大家演示一下。（課件演示小孔成像）師：不僅用蠟燭可以做小孔成像的實驗，還有很多物體可以，比如大樹。（課件演示大樹小孔成像）師：這個實驗?zāi)茏C明我們（指著板書）的這個結(jié)論嗎？5.通過實驗三，得出結(jié)論。師：也許有的同學(xué)還是覺得理由不夠充分，那我們就繼續(xù)來驗證吧。（教師出示量

7、筒，激光筆，簡介材料名稱）師：（打開激光筆，照射量筒）同學(xué)們看到了什么？（紅點）師：（點燃一支煙）同學(xué)們，驗證奇跡的時刻到了。（一名同學(xué)拿著量筒和激光筆，教師猛吸一口，把煙吐進(jìn)量筒里）師：你們看見了什么？師：那我們現(xiàn)在通過多次驗證就可以得出結(jié)論：（補(bǔ)充板書：光沿著直線傳播）6.通過演示日食和月食的形成，鞏固結(jié)論。師：其實，在我們的生活中，有很多現(xiàn)象的產(chǎn)生，都是因為光的直線傳播。現(xiàn)在我們仔細(xì)想一想，我們的生活中哪些現(xiàn)象說明了光是沿著直線傳播的呢？（生回答）師：同學(xué)們看到過日食和月食現(xiàn)象嗎？（課件出示圖片）你們知道為什么會產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象嗎？誰能來說一說。（生試答）師：日食和月食的形成就是光的直線傳

8、播的最好的證明。師：今天，老師把太陽、地球和月亮都帶到我們課堂上了，你們想不想看？（師出示三球儀）師：這個裝置叫做三球儀，現(xiàn)在老師就簡單給大家演示一下日食和月食的形成。師：在我們的生活中還有許多利用光的直線傳播制成的物體，希望大家課下認(rèn)真地去觀察。7.解釋影子的成因。師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，（課件出示）現(xiàn)在我們能解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面了嗎？指名試說，教師課件總結(jié)8.補(bǔ)充小資料。師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了光的直線傳播，現(xiàn)在老師還要給同學(xué)們補(bǔ)充一些關(guān)于光的知識。（課件出示）師：誰能給大家讀一讀。（指名讀）師：（指著課件）同學(xué)們要把這幾個數(shù)字記清楚。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？四、鞏固練習(xí)：課件出示習(xí)題。五、布置作業(yè)：如果光在傳播過程中遇到障礙物怎么