1、北京版六年級語文上冊,螳螂捕蟬,學(xué)習(xí)生字,螳 螂 荊 諫 孺 丸 患 哉,tng lng jng jin,r wn hun zi,默讀課文，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分層。,第一層（“吳王敢有諫者死！”）寫吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，固執(zhí)得不聽勸阻。,第二段（“舍人而不顧其后之患也”）：寫一位侍奉吳王的少年講述“螳螂捕蟬,黃雀在后”的故事，巧妙地勸說吳王。,默讀課文，按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段。,第三段（“吳王曰乃罷其兵”）：寫吳王終于明白過來了，打消了攻打楚國的念頭。,選擇你喜歡的段落再讀一讀。,自由讀第一段，同桌之間交流以下幾個問題。,（1）故事的起因是什么？,（2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出

2、兵嗎？為什么？,吳王準(zhǔn)備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰。這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了一個什么故事呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文并思考。,少年講“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事。,雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！,從這則小故事中，你體會到了什么？,少年給吳王講這么一個故事，他的用意是什么呢？,少年不僅僅只是想講這個故事給吳王聽，而是為了勸告吳王，不要攻打楚國。,從哪里可以看出來呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，想象當(dāng)時少年的神態(tài)、動作。,同學(xué)們自由讀譯文，分別畫

3、出吳王和少年的對話，同桌之間分角色朗讀。,分角色朗讀,少年給吳王講故事的目的達(dá)到了嗎？從哪里看出來的？,吳王想了想說：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國的打算。,學(xué)到這里，你們對吳王有什么了解呢？,固執(zhí),知錯就改,你們覺得這位少年是一個怎樣的人？結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫狻?機(jī)智、聰明。他用“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個故事勸吳王，讓固執(zhí)的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。,后來，人們把“螳螂捕蟬,黃雀在后”演變成了一個成語，告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們再來讀一讀課文，記住這個道理。,本文是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不顧身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。,課文總結(jié),螳螂長長的脖頸上，頂著一個扁平的能向任何方向轉(zhuǎn)動的頭，還有一對長長的、多節(jié)的絲狀觸角。3對足當(dāng)中，前一對足長得特別強(qiáng)壯，還生有兩排銳利的鋸齒，舉起時活像兩把大刀，因而有人稱它“刀螂”。這兩把“大刀”，是螳螂捕殺“敵人”的武