1、八年級(jí)物理 第二章 物質(zhì)性質(zhì)的初步認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容本單元主要內(nèi)容包括長度和體積的測量、質(zhì)量和密度的概念、密度的測量、新材料及其應(yīng)用，其中密度是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，也是貫穿本章的一個(gè)核心概念。密度知識(shí)是初中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等其他物理概念具有非常重要的意義。因此在學(xué)習(xí)過程中采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生溶入到學(xué)習(xí)過程中，充分體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。為了幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，教材還安排了新材料及其應(yīng)用的內(nèi)容，介紹了許多密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用的事例，為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受研究物理的過程和

2、方法，探究和實(shí)驗(yàn)基本貫穿本章的各節(jié)。每節(jié)的編寫也都采用從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的思路。本章在科學(xué)探究方面要求學(xué)生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出物質(zhì)的密度是物質(zhì)本身的屬性。主要內(nèi)容安排如下：1、要求學(xué)生掌握長度和體積的測量工具，能夠利用這些工具測量生活中常見的物質(zhì)的長度和體積。2、知道質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨形狀、位置和狀態(tài)而改變，同時(shí)掌握利用天平測量物體的質(zhì)量。3、采用科學(xué)探究的方法研究密度的性質(zhì)，并用質(zhì)量和體積的比值定義密度的概念，認(rèn)識(shí)用比值下定義是定義物理概念的一種基本方法。4、簡單介紹一些新材料及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)新材料的研究，是人類對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用向更深層次的進(jìn)軍。教學(xué)目標(biāo)

3、1、 掌握刻度尺和量筒、量杯的使用，能測物體的長度和體積。2、 認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，并能夠用天平測量物體的質(zhì)量。3、 通過實(shí)驗(yàn)探究，理解密度的概念，并能應(yīng)用密度知識(shí)解決實(shí)際問題。4、 初步了解納米材料和“綠色”能源。5、 結(jié)合密度概念實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。6、 結(jié)合本章知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、 掌握利用刻度尺和量筒、量杯測定物體的長度和體積的方法。2、 認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。3、 探究密度的概念實(shí)驗(yàn)，密度的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)1、 量杯的刻度特點(diǎn)。2、 探究密度概念的實(shí)驗(yàn)。3、 應(yīng)用密度知識(shí)解答簡單的聯(lián)系生活實(shí)際的問題。課時(shí)安排第一節(jié) 物體的尺度及

4、其測量 1課時(shí)第二節(jié) 物體的質(zhì)量及其測量 1課時(shí)第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性 2課時(shí)第四節(jié) 新材料及其應(yīng)用 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 物體的尺度及其測量教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結(jié)果。2、知道讀數(shù)時(shí)要估讀最小刻度的下一位數(shù)字。3、知道測量有誤差，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。4、學(xué)會(huì)用量筒和量杯測量不規(guī)則形狀物體的體積。5、培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、 用刻度尺測量物體的長度的方法。2、 用量筒和量杯測量物體的體積的方法。教學(xué)難點(diǎn)1、 估讀的方法。2、 量筒讀數(shù)時(shí)的注意點(diǎn)。3、 誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)器材教師：示教

5、刻度尺、方體木塊、卷尺、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺學(xué)生：學(xué)生自備透明三角尺、木塊、量筒、石塊、水、細(xì)線學(xué)生課前準(zhǔn)備 透明三角尺教學(xué)過程一、物質(zhì)世界的幾何尺度讓學(xué)生觀察教師預(yù)先準(zhǔn)備好的掛圖，比較兩條線段和兩個(gè)圓面積的大小，再讓學(xué)生上臺(tái)用尺子量量，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對(duì)于時(shí)間長短、溫度高低等，靠我們的感覺去直接判斷，并不總是可靠。不僅很難精確，有時(shí)甚至?xí)鲥e(cuò)誤。在觀察和實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常需要對(duì)各種物理量做出準(zhǔn)確的判斷，得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，就必須用測量儀器來測量。例如，用刻度尺測量物體的長度，用秤來測量物體的質(zhì)量，用鐘表來測量時(shí)間的長短，用溫度計(jì)來測量溫度的高低。長度是最基本的物理量，要求學(xué)生看書第2

6、5頁圖，了解宇宙、地球、上海的金茂大廈、微粒的尺度。在生產(chǎn)、生活中，在物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要測量長度。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具。同時(shí)學(xué)會(huì)使用刻度尺，有助于我們學(xué)會(huì)使用其他測量儀器和了解測量的初步知識(shí)。二、長度的單位測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位。學(xué)生已經(jīng)知道米是長度單位。應(yīng)告訴學(xué)生，米是國際統(tǒng)一的長度基本單位，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號(hào)是m。其他常用的長度單位有千米、分米、厘米、毫米、微米、納米。它們的代表符號(hào)分別是km、dm、cm、mm、m、nm。(通常刻度尺的單位標(biāo)注是用符號(hào)表示，為使學(xué)生能順利觀察刻度尺，應(yīng)介紹單位的代表符號(hào)。)通過

7、列舉事例使學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米等單位長度能心中有數(shù)，有個(gè)粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米，小姆指寬約有1厘米，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右，光年的長度。三.正確使用刻度尺對(duì)單位用單位的長度有所了解后，介紹幾種測量長度的工具，分別介紹刻度尺、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺，說明螺旋測微器、游標(biāo)卡尺用于精確的測量，我們目前只需掌握普通刻度尺的使用。那么如何使用刻度尺呢？對(duì)于刻度尺的總結(jié)一下，有四個(gè)字，那就是認(rèn)、量、讀、記。認(rèn)：就是認(rèn)識(shí)刻度尺，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)刻度尺的零刻線是否磨損，量程以及分度值是多少？量程就是刻度尺能測量的最大范圍；分度值是指兩刻度線之間的距離，在以前叫做最小刻

8、度值。量：就是如何測量，在測量是要注意兩點(diǎn),零刻線對(duì)準(zhǔn)被測物體,如果零刻線磨損了,則應(yīng)讓其它刻度線對(duì)準(zhǔn)被測物體,未端讀數(shù)與起點(diǎn)讀數(shù)之差,就是被測物體長度?？潭染€應(yīng)緊貼并平行被測物體,說明厚刻度尺的使用(圖2-7)。讀：在讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與尺面垂直，此外，在物理實(shí)驗(yàn)中，測量長度往往要求比較精確,此時(shí),就要進(jìn)行估讀,即:要估讀到分度值的下一位(難點(diǎn))。估讀值不是一個(gè)精確的值，但也是一個(gè)有效值。讓學(xué)生用透明三角板測量一紙條的寬度。首先分清三角板的正、反面，然后要求學(xué)生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）。學(xué)生在測量時(shí)，故意讓學(xué)生身體向左偏、向右偏，讓學(xué)生回答兩次讀數(shù)是否一樣?(不一樣，且尺子越厚，兩次

9、讀數(shù)差別越大)。這兩個(gè)讀數(shù)哪一個(gè)對(duì)?(都不對(duì))。怎樣讀才能得到正確的數(shù)值?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀數(shù)的視線規(guī)則：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面垂直。(可參照課本圖2-7)。在將零刻度對(duì)準(zhǔn)被測物體的一端時(shí)，也要按這一規(guī)則去做。讓學(xué)生把三角尺翻過來，重復(fù)上面的測量，這時(shí)身體偏左、偏右的兩次讀數(shù)基本一致。由此得到，測量時(shí)刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺、木尺)應(yīng)怎樣放置?利用課本圖2-7總結(jié)出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應(yīng)立著放正，不能歪斜。(應(yīng)使刻度尺面垂直被測物體表面，學(xué)生還不理解這些立體幾何術(shù)語，改用立著的說法?？赏ㄟ^示范的方法，幫助學(xué)生理解。)要求學(xué)生按

10、上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺，并將零刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的一個(gè)邊，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數(shù)值，就是紙條的寬。如果要求測量更精確些，則應(yīng)估讀到最小刻度值的下一位。這就是刻度尺使用時(shí)的估讀規(guī)則。有效數(shù)字只要求學(xué)生有所了解，著重講清最后一位估讀數(shù)字是有意義的，因此，估讀的數(shù)字及其前面的數(shù)字都是有效數(shù)字。記：測量完了，就要記錄測量結(jié)果，測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。只有數(shù)字而沒有單位是不行的，應(yīng)懂得根據(jù)記錄來判斷所使用的刻度尺的分度值（難點(diǎn)）。列舉幾個(gè)無單位數(shù)字，說用這組數(shù)是無用的。測量結(jié)果的記錄應(yīng)由數(shù)字和單位組成。對(duì)于任何物理量的測量結(jié)果，只有標(biāo)明單位數(shù)據(jù)才有意義。四、誤差測量時(shí)

11、，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準(zhǔn)確，測量的數(shù)值和真實(shí)值之間必然存在著差異，這個(gè)差異就叫誤差。任何測量都存在著誤差。或許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為物體的末端恰好對(duì)著刻度線，測量的結(jié)果應(yīng)是準(zhǔn)確的。其實(shí)，任何刻度線都有一定的寬度，恰好對(duì)著刻度線也是估計(jì)的，這時(shí)最小刻度值的下一位估讀數(shù)字是零。(估讀數(shù)字為零，容易被忽視，要提醒學(xué)生注意。)由此可見，測量中存在誤差是不可避免的。誤差跟錯(cuò)誤不同。測量中，由于視線的偏斜而導(dǎo)致測量的錯(cuò)誤，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯(cuò)誤是應(yīng)該而且可能避免的。測量的誤差是不可避免的，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差。如儀器本身不準(zhǔn)確，環(huán)境溫度、濕度變

12、化的影響等，這都是造成誤差的原因。誤差不可能消除，只能盡量的減小。減小誤差的措施比較多，其中求平均值的方法，簡單而有效。測量中有時(shí)估計(jì)偏大，有時(shí)會(huì)偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實(shí)值。五、體積的測量學(xué)習(xí)了長度的測量后，在我們的生活中體積的測量也是非常重要的，任何物體都要占據(jù)一定的立體空間，也就是具有一定的體積，對(duì)于具有規(guī)則形狀的物體，如長方體、正方體、球體等，只要測量出它們的長、寬、高或直徑，就可以算出它們的體積。但是對(duì)于液體的體積，就要用專門的儀器測量，如量筒、量杯。并且對(duì)于形狀不規(guī)則的固體，就要用特殊的方法間接測量它們的體積。要求學(xué)生觀察桌上的量筒，結(jié)合書第28頁圖2-9，認(rèn)清量筒和

13、量杯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1、體積的單位：國際單位是米3，實(shí)際應(yīng)用中還有分米3、厘米3、毫米3、升、毫升，它們的符號(hào)分別是m3、dm3、cm3、mm3、L、mL,1L=1dm3。并簡單介紹體積單位的換算。2、認(rèn)識(shí)量筒的量程、分度值。3、量筒讀數(shù)時(shí)要注意視線要同凹形水面的底相平，或與凸形水銀面的頂相平。4、 實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生在量筒中到入一定體積的水，并正確讀出水的體積。明白了量筒的使用，再簡單介紹量杯，強(qiáng)調(diào)量杯的示數(shù)特點(diǎn)與量筒不同，由于量杯的形狀特點(diǎn)，所以量杯上的刻度是不均勻的。在介紹完量筒的使用后，提出問題：如何測出你們桌面上的不規(guī)則形狀的石塊的體積呢？（要求學(xué)生看書第28頁的做一做，并思考測量石塊體積的方

14、法）教師講解：我們只要借助排開水的體積間接測量出這個(gè)石塊的體積，先在量筒中到入一定體積的水，然后用細(xì)線綁住小石塊，慢慢放入水中（說明為什么要用細(xì)線綁著慢慢放入水中），此時(shí)水面上升，分別讀出前、后兩次量筒的示數(shù)，將兩次的示數(shù)相減，就可以得到石塊的體積。這種方法測量不規(guī)則形狀固體的體積，以后在學(xué)習(xí)中將經(jīng)常用到。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生的操作提出更正。（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材）六、課堂小結(jié)1、 我們學(xué)習(xí)了利用刻度尺和量筒測量物體的長度和體積。2、 注意刻度尺的使用規(guī)則和讀數(shù)。3、 再次強(qiáng)調(diào)誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。4、 重復(fù)利用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。七、布置作業(yè)1、 課文第

15、28頁作業(yè)第1、2、3題。2、 在家中利用刻度尺測量自己物理書的長和寬，要求估讀，并作好記錄。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1、用刻度尺測量時(shí),尺要沿著物體的 ,不利用磨損的 ,讀數(shù)時(shí),視線要與尺面 ,在精確測量時(shí),要估讀到 的下一位。2、某人測得一本字典正文400頁厚度為18.0mm,則該字典正文每張紙厚度為 mm。3、如圖所示,物體的長度應(yīng)記作 cm。4、給下面的測量數(shù)據(jù)填上適當(dāng)單位某同學(xué)身高是15.86 教室的黑板長度是33.5 課本紙張的厚度約為0.08 武漢長江大橋全長為1750 。5、某同學(xué)利用柔軟棉線測出地圖上長江長63.00cm,北京至鄭州鐵路線長6.95cm。經(jīng)查書,長江實(shí)際長度為6300km

16、。則此地圖的比例尺為 ,北京至鄭州實(shí)際鐵路線長為 。6、下列單位換算的寫法中正確的是:A.12cm121/1000.12m B.12cm12cm1/100=0.12mC.12cm12cm1/100m0.12mD.12cm121/100m0.12m圖27、給你一段滌良線（柔軟、彈性較小的一種線）和一把刻度尺,你怎樣測出如圖所示曲線的長度？8、如圖，把金屬塊放入裝有70cm3水的量筒內(nèi)，量筒中水面如圖2所示，則金屬塊的體積是cm3。9、完成下列單位換算：（1）156cm= m= nm（2）500mL= L（3）300 cm3= m3= mm3補(bǔ)充資料納米材料的特殊性質(zhì)隨著顆粒尺寸的量變，在一定條件

17、下會(huì)引起顆粒性質(zhì)的質(zhì)變。由于顆粒尺寸變小所引起的宏觀物理性質(zhì)的變化稱為小尺寸效應(yīng)。對(duì)超微顆粒而言，尺寸變小，同時(shí)其比表面積亦顯著增加，從而產(chǎn)生如下一系列新奇的性質(zhì)。（1） 特殊的光學(xué)性質(zhì)當(dāng)黃金被細(xì)分到小于光波波長的尺寸時(shí)，即失去了原有的富貴光澤而呈黑色。事實(shí)上，所有的金屬在超微顆粒狀態(tài)都呈現(xiàn)為黑色。尺寸越小，顏色愈黑，銀白色的鉑（白金）變成鉑黑，金屬鉻變成鉻黑。由此可見，金屬超微顆粒對(duì)光的反射率很低，通?？傻陀趌，大約幾微米的厚度就能完全消光。利用這個(gè)特性可以作為高效率的光熱、光電等轉(zhuǎn)換材料，可以高效率地將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?、電能。此外又有可能?yīng)用于紅外敏感元件、紅外隱身技術(shù)等。（2） 特殊的熱

18、學(xué)性質(zhì)固態(tài)物質(zhì)在其形態(tài)為大尺寸時(shí)，其熔點(diǎn)是固定的，超細(xì)微化后卻發(fā)現(xiàn)其熔點(diǎn)將顯著降低，當(dāng)顆粒小于10納米量級(jí)時(shí)尤為顯著。例如，金的常規(guī)熔點(diǎn)為1064C，當(dāng)顆粒尺寸減小到10納米尺寸時(shí)，則降低27，2納米尺寸時(shí)的熔點(diǎn)僅為327C左右；銀的常規(guī)熔點(diǎn)為670C，而超微銀顆粒的熔點(diǎn)可低于100。因此，超細(xì)銀粉制成的導(dǎo)電漿料可以進(jìn)行低溫?zé)Y(jié)，此時(shí)元件的基片不必采用耐高溫的陶瓷材料，甚至可用塑料。采用超細(xì)銀粉漿料，可使膜厚均勻，覆蓋面積大，既省料又具高質(zhì)量。日本川崎制鐵公司采用011微米的銅、鎳超微顆粒制成導(dǎo)電漿料可代替鈀與銀等貴金屬。超微顆粒熔點(diǎn)下降的性質(zhì)對(duì)粉末冶金工業(yè)具有一定的吸引力。例如，在鎢顆粒中附

19、加0.10.5重量比的超微鎳顆粒后，可使燒結(jié)溫度從3000降低到12001300，以致可在較低的溫度下燒制成大功率半導(dǎo)體管的基片。（3） 特殊的磁學(xué)性質(zhì)人們發(fā)現(xiàn)鴿子、海豚、蝴蝶、蜜蜂以及生活在水中的趨磁細(xì)菌等生物體中存在超微的磁性顆粒，使這類生物在地磁場導(dǎo)航下能辨別方向，具有回歸的本領(lǐng)。磁性超微顆粒實(shí)質(zhì)上是一個(gè)生物磁羅盤，生活在水中的趨磁細(xì)菌依靠它游向營養(yǎng)豐富的水底。通過電子顯微鏡的研究表明，在趨磁細(xì)菌體內(nèi)通常含有直徑約為 210-2微米的磁性氧化物顆粒。小尺寸的超微顆粒磁性與大塊材料顯著的不同，大塊的純鐵矯頑力約為 80安米，而當(dāng)顆粒尺寸減小到 210-2微米以下時(shí)，其矯頑力可增加1千倍，若

20、進(jìn)一步減小其尺寸，大約小于 610-3微米時(shí)，其矯頑力反而降低到零，呈現(xiàn)出超順磁性。利用磁性超微顆粒具有高矯頑力的特性，已作成高貯存密度的磁記錄磁粉，大量應(yīng)用于磁帶、磁盤、磁卡以及磁性鑰匙等。利用超順磁性，人們已將磁性超微顆粒制成用途廣泛的磁性液體。第二節(jié) 物體的質(zhì)量及其測量教學(xué)目標(biāo)1.知道質(zhì)量的初步概念。2.知道質(zhì)量的單位,會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位的換算。3.會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平的平衡,會(huì)使用游碼,用托盤天平測物體的質(zhì)量時(shí),會(huì)正確讀出所測物體的質(zhì)量。4.知道使用天平時(shí)要注意的事項(xiàng)。5.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.質(zhì)量的概念及其單位，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。2.掌握托盤天平的使用方法，能測量物體的質(zhì)量。

21、教學(xué)難點(diǎn)1.托盤天平的使用及游碼的讀數(shù)。2.質(zhì)量不隨物體的位置而改變。實(shí)驗(yàn)器材教師：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼、橡皮泥、鐵釘、鐵錘、冰塊、酒精燈、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、托盤天平掛圖。學(xué)生：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼。教學(xué)過程一、引言教師:這一章我們將學(xué)習(xí)新的知識(shí),通過學(xué)習(xí)我們將明確什么叫質(zhì)量和密度,知道質(zhì)量和密度的單位,學(xué)習(xí)怎樣用天平稱物體的質(zhì)量,怎樣用天平和量筒測物體的密度。二、物體的質(zhì)量問題:什么叫質(zhì)量?教師出示鐵釘、鐵錘、玻璃杯,列舉教室中的桌子、椅子等。指出這些東西我們都把它叫做物體。接著師生共同討論:鐵釘、鐵錘都是由鐵制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。教師指出

22、:鐵、玻璃、木材等我們都把它們叫做物質(zhì),物體由物質(zhì)構(gòu)成。讓學(xué)生比較鐵釘和鐵錘；大小玻璃杯；課桌和課椅除了形狀不同外還有什么區(qū)別?利用學(xué)生日常生活中已有的“東西有多少”的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵錘比鐵釘含的鐵多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,課桌比課椅含的木材多,從而概括出物體中含物質(zhì)有多少之分,我們把物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量,用符號(hào)m表示。鐵釘和鐵錘雖然都是由鐵制成的,但它們的質(zhì)量不同。演示:把橡皮泥捏成長方體、圓柱體等形狀讓學(xué)生觀察。列舉把鐵壓成鐵片；水從小杯倒入大杯等。問:上述例證中物體的形狀改變了,它們的質(zhì)量有沒有變?演示；把冰塊放到杯子中,讓冰塊在室溫下熔化。問:冰熔化成水,狀態(tài)變

23、了,它的質(zhì)量有沒有變?列舉:把課本從書店運(yùn)到學(xué)校,把礦石標(biāo)本從月球帶回到地球等。問:上述物體放置的位置改變了,它們的質(zhì)量有沒有變?學(xué)生回答上述問題,教師給予肯定或否定。結(jié)論:物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。三、質(zhì)量的單位教師:同學(xué)們在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)到的噸、千克、克等都是質(zhì)量的單位,除了上述質(zhì)量單位外,常用的質(zhì)量單位還有毫克,現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是千克。說明質(zhì)量單位符號(hào):噸(t)、千克(Kg)、克(g)、 毫克(mg)。出示1千克砝碼讓學(xué)生觀察,告訴學(xué)生1立方分米純水的質(zhì)量大約是1千克。它們等于國際千克原器的質(zhì)量。學(xué)生閱讀課本第30頁圖2-12,了解國際千克原器及千克單位是怎樣規(guī)定的。教

24、師介紹噸、千克、克、毫克這些單位在什么情況下常用。例如:火車的裝載量,糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸；人們平常生活中買米、賣菜等等常用千克,藥房和實(shí)驗(yàn)室常用克或毫克作質(zhì)量單位。讓學(xué)生閱讀課本第30頁開頭圖表了解一些物體的質(zhì)量。介紹質(zhì)量單位的換算關(guān)系:1t1000kg103kg 1kg1000g103g 1g1000mg103mg練習(xí),根據(jù)課本P103圖表中數(shù)據(jù),說一說地球質(zhì)量約多少t?1kg103t地球質(zhì)量6.O1024kg6.O1024103t6.01021t四、物體質(zhì)量的測量教師:人們到商店買糧、買菜、買水果等都要用秤稱貨物的質(zhì)量,在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和工廠化驗(yàn)室里人們也常常要用秤稱物體的質(zhì)量。商店

25、里常用到的秤如課本第30頁圖2-13所示,有案秤、臺(tái)秤、電子秤等,實(shí)驗(yàn)室里常用的是天平,有托盤天平和學(xué)生(課本第30頁圖2-14)天平,在初中物理中我們將學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。出示托盤天平及托盤天平的構(gòu)造原理掛圖。教師介紹天平主要部分的名稱和作用:秤盤(左盤放被稱物體,右盤放砝碼)、橫梁、平衡螺母(用來調(diào)橫梁平衡)、指針、分度盤(指針指在分度盤中線處時(shí),或指針在中線附近小幅擺動(dòng),兩邊偏離中線的幅度相等時(shí),天平平衡)、標(biāo)尺、游碼(能在標(biāo)尺上移動(dòng),稱量結(jié)果等于砝碼質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量數(shù))、天平底座。演示:用托盤天平稱小鐵塊的質(zhì)量。教師邊演示邊說明托盤天平的使用方法:1.把天平放在水平臺(tái)上,把

26、游碼放在標(biāo)尺左端零刻線處。2.調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,使指針在分度盤的中線處。調(diào)整時(shí),如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的左邊,則平衡螺母應(yīng)向右旋動(dòng)；如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的右邊,則平衡螺母應(yīng)向左邊旋動(dòng)。教師指出:天平調(diào)節(jié)橫梁平衡后,不要改變天平的位置,更不要調(diào)換兩個(gè)秤盤的位置,否則,要重新調(diào)節(jié)橫梁的平衡。3.把被測物體放在左盤里,用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置,直到橫梁恢復(fù)平衡。教師指出:向右盤里加砝碼時(shí),應(yīng)先估計(jì)左盤中物體質(zhì)量的大小。然后由大到小地加減砝碼,若加最小的砝碼時(shí),指針指向分度盤右邊,而減最小砝碼時(shí),指針指向分度盤左邊,則不必加砝碼了而應(yīng)移動(dòng)游碼,直至橫梁平衡。4.讀

27、出右盤中硅碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對(duì)的刻度值,這就等于被測物體的質(zhì)量。學(xué)生閱讀課本第31頁的內(nèi)容。說一說托盤天平的使用方法。練習(xí):說一說圖中標(biāo)尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游碼所對(duì)的刻度值是多少克?教師提示:游碼的讀數(shù),是以游碼左邊所對(duì)的刻度值為準(zhǔn)。學(xué)生回答:圖中標(biāo)尺每一大格表示1g,每一小刻表示 g,游碼所對(duì)的刻度是 個(gè)大格、 個(gè)小格、是 g。教師:天平是比較精密的儀器,使用時(shí)要明確使用注意事項(xiàng),才能保護(hù)天平不致于損壞。教師說明:天平的秤量一般都寫在天平的銘牌上,使用天平時(shí)首先要看它的銘牌,弄清它的秤量,弄清儀器的性能和規(guī)格,按照要求正確地使用,是使用任何儀器都必須遵

28、守的,要注意養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：完成課文第32頁的“做一做”五、課堂小結(jié)1.物體中所含的物質(zhì)多少叫做質(zhì)量。2.質(zhì)量的單位是千克(kg)還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)。3.天平是測量質(zhì)量的儀器,天平測物體質(zhì)量前應(yīng)調(diào)橫梁平衡,被測物體放在天平的左盤,砝碼放在天平的右盤,被測物體的質(zhì)量等于天平有盤中硅碼的總質(zhì)量及游碼的讀數(shù),使用天平要明確注意事項(xiàng),遵守操作規(guī)則。六、布置作業(yè)1.課文第32頁作業(yè)第12題。圖1課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)1. 把金屬塊放在天平的左盤內(nèi)，當(dāng)天平平衡時(shí)，所用砝碼和游碼的位置如圖1所示，金屬塊的質(zhì)量是g。2. 下列物體接近5105kg的是（ ） A一枚大頭針B一只雞蛋C一本物理書

29、D一塊橡皮3.用已調(diào)節(jié)好的托盤天平稱量藥品時(shí)，藥品應(yīng)放在天平的_盤內(nèi)，若當(dāng)砝碼放入天平內(nèi)時(shí)，指針偏向分度盤右側(cè)，則應(yīng)_砝碼的質(zhì)量(選填“增加”或“減小”)。當(dāng)橫梁平衡時(shí)，盤內(nèi)砝碼及游碼位置如圖2所示，則被測藥品的質(zhì)量是_g。4. 在測量一固體的質(zhì)量時(shí)，誤將被測物放在了托盤天平的右盤中，天平平衡時(shí)，砝碼的質(zhì)量和游碼的示數(shù)分別是63g和0.8g，則被測物體的質(zhì)量為多少？5. 月球引力是地球引力的1/6，某同學(xué)的質(zhì)量是50kg，若他到月球上，他的質(zhì)量是多少？補(bǔ)充資料 質(zhì)量單位及國際千克原器 質(zhì)量是物理學(xué)最基本最重要的概念之一。隨著人們對(duì)經(jīng)典物理現(xiàn)象及概念逐步深入的研究認(rèn)識(shí)，對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的理解、界定和測

30、量方法經(jīng)歷了一個(gè)漫長的發(fā)展變化過程。1960年，第十一屆國際計(jì)量大會(huì)通過的國際單位制，其國際代號(hào)為SI，我國簡稱其為國際制，將質(zhì)量確定為七個(gè)基本物理量之一：其名稱為“質(zhì)量”（mass），簡寫為M或m；其單位名稱為“千克”，國際單位代號(hào)為“kg”；并作文字定義：“千克等于國際千克原器的質(zhì)量。 國際千克原器是世界上目前所存的定義最早（1989年）保存最嚴(yán)密的七個(gè)基本量中唯一的實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)實(shí)物標(biāo)準(zhǔn)件的由來是這樣的：十八世紀(jì)中葉，法國為了改變國內(nèi)計(jì)量制度的混亂情況，在規(guī)定通過巴黎的地球子午線的四千萬分之一為1米的同時(shí)，在米的基礎(chǔ)上規(guī)定了質(zhì)量的單位，即規(guī)定1立方分米的純水在4C(攝氏度)時(shí)的質(zhì)量為1千

31、克（水在4C時(shí)密度最大），并且用鉑制作了標(biāo)準(zhǔn)千克原器，保存在法國檔案局，因而稱這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)千克器為“檔案千克”。1872年科學(xué)家們通過國際會(huì)議，決定以法國的檔案千克為標(biāo)準(zhǔn)，用鉑銥合金制作標(biāo)準(zhǔn)千克的復(fù)制器中，選了一個(gè)質(zhì)量與“檔案千克”最接近的作為國際千克原器，保存在巴黎國際計(jì)量局。1889年第一屆國際計(jì)量大會(huì)批準(zhǔn)以這個(gè)國際千克原器作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沿用至今。 中國“國家千克基準(zhǔn)”在1965年由國際計(jì)量局檢定，并由倫敦的Stanton儀器公司加以調(diào)整，嚴(yán)格保存在北京中國計(jì)量科學(xué)院的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)庫中。第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性密度教學(xué)目標(biāo)1.理解密度的概念,知道密度是物質(zhì)的特性之一。2.理解密度公式的物理意義,

32、明確、m、V三者之間的關(guān)系,會(huì)用密度公式進(jìn)行求密度的計(jì)算。3.知道密度的單位的意義和讀法,會(huì)進(jìn)行g(shù)/cm3和kg/m3之間的換算。4.讓學(xué)生體會(huì)物理研究中通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、抽象概括出物理概念的方法。5.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)探究的方法解決物理問題的能力教學(xué)重點(diǎn)1.導(dǎo)出和理解密度的概念、公式、單位。2.知道密度是物質(zhì)的一種屬性，會(huì)查密度表。教學(xué)難點(diǎn) 1.幫助學(xué)生完成科學(xué)探究的過程。2.理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個(gè)定值的含義。實(shí)驗(yàn)器材教師：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯,體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊,托盤天平一架,砝碼1套,量筒，小黑板(填寫實(shí)驗(yàn)記錄

33、表格)。學(xué)生：體積為10cm3的鐵塊、銅塊各一塊，體積為10mL和20mL的水各一杯,體積為20cm3的鐵塊、銅塊各一塊,托盤天平一架,砝碼1套，量筒，坐標(biāo)紙一張。教學(xué)過程一、導(dǎo)人新課教師:本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)反映物質(zhì)特性的重要的概念。在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前，老師先給同學(xué)們將一個(gè)有關(guān)于阿基米德的故事（教師介紹有關(guān)于阿基米德幫助國王鑒定皇冠是否純金的故事），那么阿基米德是如何幫助國王鑒定這個(gè)皇冠是否純金的呢，學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們就能夠找到答案了。首先請(qǐng)同學(xué)們看書第32頁圖2-16，認(rèn)識(shí)到同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同。出示實(shí)驗(yàn)所用的一組體積為20cm3體積為的鐵塊、銅塊各一塊，體積為20mL的

34、水一杯及實(shí)驗(yàn)記錄到的數(shù)據(jù),如下表:長方鐵塊質(zhì)量(g)銅塊質(zhì)量(g)水質(zhì)量(g)要求學(xué)生用天平測出它們的質(zhì)量（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)天平的使用規(guī)則）引導(dǎo)學(xué)生比較,體積相同的鐵塊、銅塊、水,它們的質(zhì)量不相等。銅塊質(zhì)量最大、鐵塊較小,水最小。問題:對(duì)同一種物質(zhì)來說,它的質(zhì)量跟體積又有什么關(guān)系呢?讓學(xué)生說一說,根據(jù)常識(shí),學(xué)生會(huì)說出同一種物質(zhì),體積越大,它的質(zhì)量越大,教師給予肯定。實(shí)驗(yàn):教師出示體積10cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯,20cm3的鐵塊、銅塊各一塊和水一杯,同時(shí)出示畫有課本第33頁實(shí)驗(yàn)記錄表格的小黑板,讓學(xué)生把銅塊、鐵塊和水的體積填入表中,把前面所測的20cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量填入表格

35、中。接著,教師將天平放在講臺(tái)上,調(diào)節(jié)天平橫梁平衡,請(qǐng)二位同學(xué)上講臺(tái)測定10cm3的鐵塊、銅塊和水的質(zhì)量,并將結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表格中。（其他同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)）讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算同一塊鐵塊或木塊的質(zhì)量與體積的比值,計(jì)算結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)記錄表格，并要求學(xué)生利用得到的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖象。質(zhì)量(g)體積(g)質(zhì)量/體積(g/cm3)鐵塊1鐵塊2銅塊1銅塊2水1水2學(xué)生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和得到的圖象，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行比較:鐵塊1與鐵塊2比較:鐵塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,即它的質(zhì)量跟它的體積成正比,比值是一定的,為 7.9g/cm3。銅塊1與銅塊2比較:銅塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,即

36、它的質(zhì)量跟它的體積成正比,比值是一定的,為8.9g/cm3。同理，比較水1和水2也可以得到相同的結(jié)論。二、密度繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較:質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,每1cm3的鐵質(zhì)量都是7.9g,實(shí)驗(yàn)中所用的銅塊每1cm3的銅質(zhì)量都是8.9g,對(duì)于鐵來說7.9g/cm3這個(gè)比值與鐵的體積與質(zhì)量大小沒有關(guān)系,對(duì)于銅來說,只要是同一種銅,質(zhì)量與體積的比值也與體積和質(zhì)量的大小沒有關(guān)系,由此可見,對(duì)于每種物質(zhì)來說,這個(gè)比值都是一定的。跟質(zhì)量和體積的大小沒有關(guān)系,只跟物質(zhì)有關(guān)系,因此它反映了物體本身的一種特性。教師:從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還可以看出質(zhì)量與體積的比值還反映了單位體積中質(zhì)量大小,即不同物質(zhì)質(zhì)量分布的

37、疏密情況,比值越大,質(zhì)量分布得越密。因此物理學(xué)中用密度表示物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值。規(guī)定:某種物體單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。教師說明:cm3、dm3、m3物理學(xué)中都叫單位體積。類比速度公式的導(dǎo)出方式引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)密度的計(jì)算公式:密度=教師:通常用表示密度,m表示質(zhì)量,V表示體積,計(jì)算密度的公式可以寫作:=討論公式的意義:教師出示練習(xí)題讓學(xué)生討論。1、根據(jù)公式=,下列說法中正確的是( )A.物質(zhì)的密度和它的質(zhì)量成正比B.物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成正比C.物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積成反比D.物質(zhì)的密度和它的體積成反比教師評(píng)析:物質(zhì)的密度是物質(zhì)的特性之一,某種物質(zhì)的密度大小等于質(zhì)量與體積的比值,對(duì)某種物質(zhì)來

38、說,這一比值是一定的,與質(zhì)量與體積無關(guān)。所以A、D兩選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。而同種物體在質(zhì)量和體積比值一定的情況下,體積越大質(zhì)量也越大,質(zhì)量與體積成正比。所以B正確c錯(cuò)誤。教師再講解密度的物理意義，并引導(dǎo)學(xué)生看書第34頁的密度表，要求學(xué)生記住水的密度，同時(shí)讓學(xué)生觀察密度表，讓學(xué)生討論，可從密度表中得到什么結(jié)論？（學(xué)生分組討論）教師總結(jié)，通過觀察密度表，我們可初步得到以下結(jié)論：1.絕大部分固體比液體的密度大，氣體密度最小。2.同種物質(zhì)的密度可能會(huì)隨物質(zhì)的狀態(tài)而改變。3.不同種物質(zhì)的密度可能相等。三、求物質(zhì)密度的計(jì)算1.例題:8.9 103kg/m3等于多少 g/cm3?0.8g/cm3等于多少kg/m3?

39、解：1kg=103g 1m3=106cm38.9103kg/m3=8.9103=8.9g/cm3又1g103kg 1cm3106m30.8g/cm3=0.8=0.8=0.8103kg/m32.讓學(xué)生看書第35頁的例題1和例題2，了解密度計(jì)算的方法，教師講解解題的步驟和物理學(xué)中計(jì)算題的書寫格式。（講解例題1的同時(shí)，回憶課前提出的阿基米德的故事）四、課堂小結(jié)1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，密度是物質(zhì)的一種屬性。2.密度的公式是=，記住水的密度。3.常用的密度單位是 kg/m3,還有g(shù)/cm3,1g/cm=1000kgm3。五、布置作業(yè)1.課文第35頁作業(yè)第1、2、3、4題。課時(shí)作業(yè)設(shè)

40、計(jì)1、甲、乙兩實(shí)心金屬球體體積相等，甲球的質(zhì)量是乙球質(zhì)量的0.5倍，則甲球的密度是乙球密度的 倍。 2、一塊金屬密度為，質(zhì)量為m，等分為三塊，則每一小塊質(zhì)量為，密度是。3、一個(gè)正方體鉛塊，它的質(zhì)量是90.4g，則此鉛塊的邊長為cm。（）4、三個(gè)相同的量杯中，裝有相同質(zhì)量的水，如果將質(zhì)量一樣的銅塊、鐵塊和鋁塊分別放在三只量杯中，水面升高最大的是 。5、下列各種說法中，正確的是 ( )A對(duì)于同一種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大B對(duì)于同一種物質(zhì)，體積小的密度大C對(duì)于不同的物質(zhì)，密度大的質(zhì)量大D對(duì)于不同的物質(zhì)，體積小的密度大6、要想一次盡可能準(zhǔn)確地用量筒量出100g汽油（）應(yīng)選用下面給出的哪一個(gè)量筒？（每組數(shù)中

41、，前面的表示量筒所能量出的最大體積，后面表示在每一小格所表示的體積數(shù)） （ ）A50ml， 5 mlB100 ml，2 mlC200 ml，5 mlD500 ml，10 ml7、一只鋼瓶內(nèi)儲(chǔ)有壓縮氣體，氣體的密度為，若從瓶子放出一半質(zhì)量的氣體，則瓶內(nèi)余下氣體的密度將 （ ）A仍然為B變?yōu)镃變?yōu)?D無法確定8、如圖1所示，三個(gè)容器的形狀和大小完全相同，內(nèi)裝質(zhì)量相同的不同液體，由圖可知，液體密度最大的是 （ ）圖1A甲容器中液體B乙容器中液體C丙容器中液體D無法判斷9、甲、乙兩種物質(zhì)制成的物體質(zhì)量之比為53，體積之比為74，則甲、乙兩種物質(zhì)的密度之比為 （ ）A3512B1235C2120D202

42、110、某種物質(zhì)的質(zhì)量是1350g，體積是500cm3，那么0.4m3的這種物質(zhì)的質(zhì)量是多少？第四節(jié) 新材料及其應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)納米材料的高科技應(yīng)用。2、常識(shí)性了解“綠色”能源。3、常識(shí)性了解記憶合金在各種領(lǐng)域的應(yīng)用4、通過介紹一些新材料的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)1、初步認(rèn)識(shí)納米材料的高科技應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1、了解記憶合金的“記憶”能力。學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)納米材料的資料，并分類總結(jié)。教學(xué)過程一、納米材料21世紀(jì)是科技高速發(fā)展的一個(gè)世紀(jì)，其主要方向之一就是新材料的研制和應(yīng)用。新材料的研究是人類對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用向更深層次的進(jìn)軍。我們在本章開

43、始的時(shí)候就學(xué)習(xí)了物質(zhì)的尺度，知道了納米這個(gè)單位。這個(gè)單位實(shí)在是太小了，過去我們在生活中沒有關(guān)注它，但現(xiàn)在卻成了人們談?wù)摰臒衢T話題。原因是人們發(fā)現(xiàn)，將某些物質(zhì)的尺度加工到1100nm，它們的物理性質(zhì)或者化學(xué)性質(zhì)與較大尺度時(shí)比，發(fā)生了異常的變化，這就稱為納米材料。一些新穎的納米材料被應(yīng)用到某些產(chǎn)品上，產(chǎn)生了神氣的效果。（投影）納米材料的應(yīng)用：（1）洗衣機(jī)桶的表面上用了納米尺度的氧化硅微粒和金屬離子的組合，就具有抑制細(xì)菌生長的功能。（2）普通領(lǐng)帶的表面經(jīng)過納米方法處理后，會(huì)有很強(qiáng)的自潔性能，不沾水，也不沾油。（3）用納米陶瓷粉制成的陶瓷，具有一定的可韌性，用于制造發(fā)動(dòng)機(jī)的缸體，汽車會(huì)跑的更快。教師總

44、結(jié)：納米材料在高科技上還有很多應(yīng)用，下面就由同學(xué)們來介紹吧，請(qǐng)同學(xué)們將昨天老師布置的要求你們上網(wǎng)查找有關(guān)納米材料的資料拿出來。學(xué)生發(fā)言并討論。教師總結(jié)，并對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定和表揚(yáng)。二、“綠色”能源人類一直在尋找各種高效和“綠色”的能源，新材料在這方面扮演了重要的角色。以電源為例，長期以來使用的干電池具有輕便的優(yōu)點(diǎn)，但只能使用一次，丟棄后會(huì)污染環(huán)境；鉛蓄電池能反復(fù)使用，但是又太笨重了。鋰是密度最小的金屬，只有0.534g/cm3,大約是鉛的1/20、鎳的1/16。用鋰作電極制造出的鋰離子電池,它具有體積小、質(zhì)量輕、能夠多次充電,對(duì)環(huán)境污染小等特點(diǎn),已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于移動(dòng)通信、小型攝像機(jī)等設(shè)備

45、上。并且完全不會(huì)造成污染。我們在第一章的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了晶體,最初的光電池就是用硅的單晶體制造的,面積只能做到幾十平方厘米。近年來開發(fā)的多晶硅和非晶硅材料,能夠制造出大面積的太陽能電池,發(fā)電的效率提高、成本下降,1m3的面積可以提供100多瓦的電力。人造衛(wèi)星離不開它，家庭生活中也可以使用它。三、記憶合金（播放錄象）：科普博覽會(huì)上的神奇金屬花。同學(xué)們剛才看到的這種金屬花很奇特吧，它是根據(jù)什么道理制成的呢？原來它的花瓣是用一種特殊的金屬片記憶合金制成的，它原本是開放的，后來被彎成合攏的，當(dāng)用燈泡把它加熱到一定的溫度時(shí)，就自動(dòng)恢復(fù)原狀，表現(xiàn)了它具有“記憶”能力。記憶合金的主要成分是鎳和鈦，它獨(dú)有的物理特

46、性是：當(dāng)溫度達(dá)到某一數(shù)值時(shí)，材料內(nèi)部的晶體結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化，從而導(dǎo)致了外型的變化?，F(xiàn)在已經(jīng)有多種形狀的記憶合金醫(yī)用支架，用于外科手術(shù)。還可以將記憶合金制成的彈簧安裝在熱水器的出水閥門內(nèi)，當(dāng)水溫超過某一溫度（例如80）時(shí)，彈簧自動(dòng)伸長，將閥門關(guān)閉而停止出水，避免發(fā)生燙傷人的事故。四、課堂小結(jié)1、我們學(xué)習(xí)了納米材料的高科技應(yīng)用。2、了解“綠色”能源和記憶合金。五、布置作業(yè)上網(wǎng)查找有關(guān)“綠色”能源和記憶合金的應(yīng)用，并完成一篇小論文。補(bǔ)充資料 神奇的記憶合金1932年,瑞典人奧蘭德在金鎘合金中首次觀察到記憶效應(yīng)，即合金的形狀被改變之后，一旦加熱到一定的躍變溫度時(shí)，它又可以魔術(shù)般地變回到原來的形狀，人們把

47、具有這種特殊功能的合金稱為形狀記憶合金。記憶合金的開發(fā)迄今不過20余年，但由于其在各領(lǐng)域的特效應(yīng)用，正廣為世人所矚目，被譽(yù)為神奇的功能材料。記憶合金在航空航天領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用有很多成功的范例。人造衛(wèi)星上龐大的天線可以用記憶合金制作。發(fā)射人造衛(wèi)星之前，將拋物面天線折疊起來裝進(jìn)衛(wèi)星體內(nèi)，火箭升空把人造衛(wèi)星送到預(yù)定軌道后，只需加溫，折疊的衛(wèi)星天線因具有“記憶”功能而自然展開，恢復(fù)拋物面形狀。記憶合金在臨床醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)有著廣泛的應(yīng)用，例如人造骨骼、傷骨固定加壓器、牙科正畸器、各類腔內(nèi)支架、栓塞器、心臟修補(bǔ)器、血栓過濾器、介入導(dǎo)絲和手術(shù)縫合線等等，記憶合金在現(xiàn)代醫(yī)療中正扮演著不可替代的角色。記憶合金同我們的日

48、常生活也同樣休戚相關(guān)。僅以記憶合金制成的彈簧為例，把這種彈簧放在熱水中，彈簧的長度立即伸長，再放到冷水中，它會(huì)立即恢復(fù)原狀。利用形狀記憶合金彈簧可以控制浴室水管的水溫，在熱水溫度過高時(shí)通過記憶功能，調(diào)節(jié)或關(guān)閉供水管道，避免燙傷。也可以制作成消防報(bào)警裝置及電器設(shè)備的保安裝置。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí),記憶合金制成的彈簧發(fā)生形變，啟動(dòng)消防報(bào)警裝置，達(dá)到報(bào)警的目的。還可以把用記憶合金制成的彈簧放在暖氣的閥門內(nèi)，用以保持暖房的溫度，當(dāng)溫度過低或過高時(shí)，自動(dòng)開啟或關(guān)閉暖氣的閥門。作為一類新興的功能材料，記憶合金的很多新用途正不斷被開發(fā)，例如用記憶合金制作的眼鏡架，如果不小心被碰彎曲了，只要將其放在熱水中加熱，就可以

49、恢復(fù)原狀。不久的將來，汽車的外殼也可以用記憶合金制作。如果不小心碰癟了，只要用電吹風(fēng)加加溫就可恢復(fù)原狀，既省錢又省力，實(shí)在方便。第二章單元測試一、 填空題1、 叫物體的質(zhì)量，某一物體的質(zhì)量為600g，被拿到月球上后質(zhì)量為 kg.2、用托盤天平測物體的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)將天平放在 上，把游碼移至橫梁標(biāo)尺 端的“0”點(diǎn)上，若發(fā)現(xiàn)指針靜止時(shí)指在標(biāo)尺中央紅線的右側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向 調(diào)節(jié)。3、 叫這種物質(zhì)的密度，水的密度為 讀作 ，其物理含義是 。4、單位換算或填合適的單位：22.4L= cm3= m3 ； 0.9103kg/m3= g/cm3；8.2104mg= g = kg； 一頭大象的質(zhì)量約

50、為6.0 ； 一個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是0.15 。5、銅和鐵相比，質(zhì)量相同時(shí) 體積大，當(dāng)它們的體積相同時(shí) 質(zhì)量小。6、兩個(gè)物體甲和乙，若它們的質(zhì)量之比為2 : 3，體積之比為1 : 2，則它們的密度之比為 。將甲切去1/3，乙切去1/4后，它們的密度之比為 7、將一銅絲拉成細(xì)銅絲，它的質(zhì)量 ，密度 。一杯水在結(jié)成冰以后，其質(zhì)量 ，密度 。（填“變大”“變小”或“不變”）液體和容器的總質(zhì)量(g)2238m液體的體積（cm3）1535408、某同學(xué)在“測液體的密度”的實(shí)驗(yàn)中，測得的數(shù)據(jù)如右下表。、該液體的密度是 kg/m3、表中的m值是 g。9、如下圖是固體密度階梯的示意圖，若有相同質(zhì)量的鐵、銅、銀、

51、鉛四種金屬，其中體積最大的是 。北京亞運(yùn)會(huì)紀(jì)念幣的質(zhì)量為16.1g，體積為1.8cm3，它是用金屬 制成的。10、用一個(gè)2.5升的瓶子裝滿食用調(diào)和油，油的質(zhì)量為2千克，由此可知這種油的密度約為 Kg/m3；油用完后，若用此空瓶來裝水，則最多可裝 Kg的水。 11、如圖所示,在鉛筆上密繞25匝細(xì)銅線,由圖示測出細(xì)線半徑是 毫米。合為 米。12、某同學(xué)用刻度尺先后三次測量一個(gè)物體的長度，各次測量的數(shù)據(jù)分別是6.52厘米、6.53厘米、6.51厘米，則更接近于真實(shí)值的數(shù)據(jù)是 厘米，所用刻度尺的最小刻度是 毫米。二、 選擇題1、“神舟”三號(hào)飛船載有模擬宇航員系統(tǒng)，進(jìn)行試驗(yàn)，其中形體假人具有質(zhì)量、形狀與

52、真人基本一致，你認(rèn)為下列數(shù)據(jù)中最接近形體假人質(zhì)量的是（ ）A、10kg B、50kg C、120kg D、150kg 2、使用托盤天平時(shí)，以下說法或做法中錯(cuò)誤的是（ ） A、加減砝碼時(shí)，可用手直接輕拿輕放砝碼 B、不允許把化學(xué)藥品直接放在托盤中 C、被測物體的質(zhì)量不允許超過天平的稱量 D、被測物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量值3、放在水平桌面上的一架托盤天平，在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，指針偏左，其原因可能是（ ）A、游碼不在標(biāo)尺的“0”點(diǎn)上； B、調(diào)節(jié)螺母偏右；C、調(diào)節(jié)螺母偏左； D、右盤內(nèi)有異物存在。4、用托盤天平測物體的質(zhì)量，有下列幾個(gè)步驟： 、調(diào)節(jié)橫梁平衡 、調(diào)節(jié)天平底板水平 、把游碼放在零刻線處 、稱量物體加減砝碼 、把砝碼放回砝碼盒 、記錄稱量結(jié)果 下面給出的順