1、念奴嬌 赤壁懷古 （第二課時）,北宋蘇軾,重點： 1、學習下片內(nèi)容 2、鑒賞詩歌形象：周瑜 3、體會全詞思想感情 難點： 通過分析詩歌形象來讀準作者的思想感情,分組討論以下問題：,1、“一時多少豪杰”，蘇軾選擇了哪一位豪杰？目的是什么？（第一組）,2、下闕從哪些方面塑造周瑜形象？（文本中找）（第二、三組）,3、作者“神游故國”，“遙想儒將”后，“笑我”的具體原因是什么？（第四、五組）,4、通過周瑜怎樣的形象特征，寄寓了蘇軾什么思想感情？（第六、七組）,5、以“人生如夢”結(jié)句是無奈消極還是擴大積極的人生感悟？（第八、九組）,問題一 “一時多少豪杰”，蘇軾選擇了哪一位豪杰？目的是什么？,周瑜,借“

2、周瑜”抒發(fā)自身情感,第一層描寫周瑜的形象。,第二層抒發(fā)對自己身世的感慨。,周瑜是赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍的前線總指揮東吳都督。當年三十四歲。赤壁之戰(zhàn)時，他迎娶小喬已有十年。,問題二：下闕從哪些方面塑造周瑜形象？,小喬初嫁了,年輕得意,雄姿英發(fā),英俊瀟灑,羽扇綸巾,_,從容儒雅,談 笑 間,_,指揮若定,檣櫓灰飛煙滅,_,_,_,從容破敵,懷古,風流儒將 英雄周瑜,下片著力塑造周瑜，為何要插入“小喬初嫁了”這一細節(jié)？,以美人襯托英雄。 著力表現(xiàn)周瑜風流倜儻的儒將風采。,問題三： 作者“神游故國”，“遙想儒將”后，“笑我”的具體原因是什么？,與“周瑜”人生際遇對比， 引發(fā)無限感慨,相貌：早生華發(fā) 職位：

3、團練副使 功業(yè)：功業(yè)無成 現(xiàn)狀：屢遭不幸,相貌：雄姿英發(fā) 職位：東吳都督 功業(yè)：功名顯赫 生活：幸福美滿,江山在 周郎不在,東坡在 事業(yè)不在,47歲,34歲,對比,Zx.xk,對比運用,問題四： 通過周瑜怎樣的形象特征，體會蘇軾寄寓了什么思想感情？,1、詞人集中筆力塑造了一個雄姿英發(fā)的周瑜形象，歌頌了他在赤壁之戰(zhàn)中的歷史功績。 2、懷古傷己，抒發(fā)自己對古代英雄人物的向往和渴望建功立業(yè)但壯志難酬的深沉感情。,以“人生如夢”結(jié)句是無奈消極還是擴大積極的人生感悟？ “夢”的特點一是短暫，二是美好，蘇軾就取用了夢的美好短暫這兩個特點。緊緊抓住這短暫的人生來努力實現(xiàn)自己的人生理想，所以應理解為積極的人生

4、態(tài)度。,問題五：探究,看似矛盾的思想源頭：蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響，世界觀中既有積極進取的精神，又交織著齊生死、等是非的虛無態(tài)度。,蘇軾的“外儒內(nèi)道”,積極的出發(fā)點：蘇軾的感傷源于對建功立業(yè)的激切熱望，我們應當更多地體會他對事業(yè)對人生的激情和思索。,明確：“人生如夢”反過來也可以激發(fā)我們對人生的追求，這也正是這首詞的理趣所在。從語言上體會這首詞，也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊，風格豪放，反映了蘇軾的寬闊胸襟。,難點總結(jié)：,通過分析詩歌形象讀準詩歌感情的方法：,三、體會形象中寄寓的思想感情。指出描繪形象的作用和效果。,二、分析形象特點。抓準形象具體特點，逐一分析。,一、感知形象。簡潔地概

5、括形象的總體特征。,練習冊：P26,練習：,江 雪 柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。,注釋：唐順宗永貞元年，政治革新失敗后，柳宗元貶至永州。,問：詩中刻畫了一個怎樣的漁翁形象，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？,1、詩中刻畫了一個孤傲清高的漁翁形象。 2、漁翁即作者，寄托了詩人清高而孤傲的情感，抒發(fā)了自己在政治上失意的郁悶苦惱。,1、從眼前江景起興，引出對往昔英雄的懷念 2、點明懷古內(nèi)容，引出古戰(zhàn)場 3、正面描寫赤壁景色，突出江流氣勢和赤壁的雄奇 4、過渡，承上啟下，由寫景到寫人 5、寫周瑜英雄形象，以美人陪襯英雄，突出少年得志 6、寫周瑜赫赫戰(zhàn)功，以曹軍慘敗反襯周瑜儒將風流 7、