1、,人教版小學(xué)語文四年級下冊,19生命 生命,教師：韋劍菊,安順經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)西市小學(xué),一粒貌不驚人的種子,卻往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛,一條丑陋的毛毛蟲,卻蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰暮?。因?yàn)?生命本身就是一樁奇跡。,杏林子,動(dòng)彈 掙扎 鼓動(dòng) 躍動(dòng) 欲望 震驚 沖破 竟然 沉穩(wěn) 糟蹋 珍惜 震撼 不屈向上 茁壯生長,自讀要求,1、輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2、想一想，課文寫了哪幾件事？試用一句話概括每件事的內(nèi)容。,但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！,“我感到一股生命的力量

2、在我手中躍動(dòng)。”,“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?,不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“求生的欲望”。,那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使他它僅僅只活了幾天。,_,_,_,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。,我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。,杏林子十二歲時(shí)患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身百分之九十的關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世，她腳不能動(dòng)，腰不能轉(zhuǎn)，

3、手不能抬，就保持著這樣一種姿勢在輪椅上坐了50年。,這是杏林子的一雙手，在她患病的五十年間，她就是用這樣一雙手寫了四十多部著作，成為臺灣最有影響力的作家，被評為臺灣十大杰出女青年。,雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,生命是什么？ 生命是什么？ 生命是飛蛾求生的欲望。 - 生命是瓜苗生長的不屈。 - 生命是心臟跳動(dòng)的震撼。 -,生命是什么？ 生命是破殼而出的小雞 生命是枯木抽出的嫩芽 生命是迎著烈日盛放的向日葵 生命是沙漠中耐渴耐寒的仙人掌 生命是戈壁灘上傲然挺立的胡楊樹 生命是災(zāi)區(qū)帳篷露出的笑臉 生命是廢墟下伸出求生的手 ,珍愛生命，只要生命還在，一切皆有可能！,題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?,是一種修辭方法反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識，去掉就沒有這種