1、課題 12.1杠桿第二課時(shí) 課表要求 1、知道杠桿是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，了解杠桿的基本結(jié)構(gòu)和基本要素； 2、探究并了解杠桿的平衡條件；考綱要求 1、知道什么是杠桿（要能正確作出力的力臂）、什么是杠桿平衡,能對(duì)探究“杠桿平衡 條件”實(shí)驗(yàn)的過(guò)程作出正確說(shuō)明，以及得出正確的結(jié)論等； 2、能利用杠桿平衡條件的關(guān)系式F1l1=F2l2進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從常見(jiàn)工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中舉例說(shuō)出杠桿的應(yīng)用，根據(jù)杠桿的應(yīng)用總結(jié)杠桿的分類(lèi)。（重）2、觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。（難）3、樂(lè)于在周?chē)钪邪l(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便生活的意識(shí)。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程學(xué)法指導(dǎo)課堂流程：一、提示課堂

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容1、激趣引入（約2-3min) 拿幾種生活中常見(jiàn)的各種剪刀讓學(xué)生看看它們有什么樣的特點(diǎn)!2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（約2min)二、教材預(yù)習(xí)（約8min)1、自主學(xué)習(xí)教材第7879頁(yè)內(nèi)容2、預(yù)習(xí)檢測(cè)(1)、杠桿根據(jù)是否省力可分為三類(lèi)： 杠桿、 杠桿、 杠桿。（2）、省力杠桿的動(dòng)力臂比阻力臂 ，使用時(shí)，動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離比阻力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離 ，因此省了力，但費(fèi)了 。 （3）、等臂杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂一樣長(zhǎng)，使用時(shí)，動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離和阻力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離 ，因此不能 ，也不費(fèi) 。（4）、費(fèi)力杠桿的動(dòng)力臂比阻力臂 ，使用時(shí)，動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離比阻力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離 ，雖然費(fèi)了力，但省了 。3

3、、 合作探究 展示交流(約22min)(2011年廣東省廣州市 第25題)用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心胡蘿卜并懸掛起來(lái)，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想：甲： A較重；乙： B較重；丙： A、B一樣重（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重所用器材： 操作方法： 現(xiàn)象及結(jié)論： （2）為進(jìn)一步研究類(lèi)似A、B輕重的問(wèn)題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖所示。根據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)，可以判斷 同學(xué)的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）根

4、據(jù)圖中的實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)得出結(jié)論：只要滿足“阻力阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡.彈簧測(cè)力計(jì)圖18a這個(gè)結(jié)論是否正確？b用圖18所示的裝置，怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明該結(jié)論是否正確【答案】（1）托盤(pán)天平；將A、B兩段胡蘿卜分別放在已經(jīng)調(diào)平的托盤(pán)天平兩邊托盤(pán)上；托盤(pán)下降的那邊胡蘿卜比較重；如果兩邊平衡，說(shuō)明兩段胡蘿卜一樣重；（2）甲 a不正確b：1.將彈簧測(cè)力計(jì)斜向右（或斜向左）拉，保持杠桿水平平衡。2.讀出動(dòng)力：測(cè)力計(jì)的示數(shù)F；量出動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離L；3. 用測(cè)力計(jì)測(cè)出三個(gè)鉤碼的重力即阻力大小，量出阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；.計(jì)算FL的值與FL的值，再進(jìn)行比較，可以得

5、出上述結(jié)論不正確。四、整理收獲 精講點(diǎn)撥（約4min)五、分層達(dá)標(biāo)（AB層題目要求全做，C層題目學(xué)有余力的同學(xué)可以選作）(約5min)A層1在下列工具中，省力的杠桿有（ ）虎口鉗子 鑷子 橇棒 鐵皮剪刀A B C DB層2兩個(gè)小孩坐在蹺蹺板上恰好平衡在水平位置，此時(shí)（ ）A兩個(gè)小孩的重力相等 B兩個(gè)小孩到支點(diǎn)的距離一定相等C兩個(gè)小孩的質(zhì)量一定相等 D兩個(gè)小孩的重力和他們各自到支點(diǎn)的距離的乘積相等C層3在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中（如下圖）。（1）實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，應(yīng)該將橫梁右端的螺母向_調(diào)節(jié)，使杠桿在_位置平衡，這樣做的好處是_。（2）若在A點(diǎn)掛4個(gè)25g的鉤碼，在B點(diǎn)應(yīng)該掛_個(gè)同樣的鉤碼

6、，杠桿可水平平衡；若在C處用彈簧測(cè)力計(jì)拉，則拉力的方向應(yīng)該是_，拉力的大小為_(kāi)。（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有10個(gè)相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，怎樣可以使杠桿在水平位置平衡？（至少設(shè)計(jì)兩種方案） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容把自己認(rèn)為重要的用黑筆標(biāo)注，完成預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)不會(huì)的對(duì)子間討論，對(duì)子不會(huì)小組討論，小組不會(huì)紅筆標(biāo)出等待班級(jí)討論。本組成員可以都進(jìn)行思考然后想法匯總找出最好的方法，形成統(tǒng)一答案，準(zhǔn)備好展示以中等生展示為主。相信自己相信組員峰頂觀景（優(yōu)生課下研討提高）5（2011四川廣安，卷II第9題）如圖4所示，輕質(zhì)木桿AB可以繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，OA的長(zhǎng)度是OB的三倍，A端細(xì)線下所掛280N的重物靜止在水平地面上，在B點(diǎn)用600N的動(dòng)