1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)有位名士叫公孫龍。一天，有個(gè)衣衫襤褸的人來見他，并向他推薦自己：“我有一項(xiàng)特別的本領(lǐng)”，公孫龍就問道：“什么本領(lǐng)？”那個(gè)人回答道：“我聲音特別大，很善于叫喊”。公孫龍聽了，就轉(zhuǎn)身問他旁邊的門客：“你們有誰善于叫喊？”結(jié)果沒有一個(gè)人回答“是”，于是，他就收下了這個(gè)很善于叫喊的人作他的隨從。 沒過多久，公孫龍和他的門客一起出外游玩，他們來到一條很寬的河邊，發(fā)現(xiàn)渡船在河的另一頭，所有人都不知怎么辦好，突然，公孫龍想起他最近收的那個(gè)人的本領(lǐng)是善于叫喊，于是，他就轉(zhuǎn)過頭去對(duì)那人說：“你大聲叫對(duì)面的船夫，看能不能把他叫過來”，那人覺得展示他技能的時(shí)候到了，就盡力大聲向?qū)γ婧埃骸拔?，船夫，過來

2、，我們要過河”，當(dāng)他叫聲剛落，那對(duì)面的船夫就搖著船過來了，公孫龍對(duì)這個(gè)新收的門客非常滿意。 這個(gè)故事中公孫龍憑借“特別的本領(lǐng)”而找到了工作。 作為普通人我們?cè)鯓恿⒆懵殘?chǎng)？,導(dǎo)入新課,走進(jìn)中職學(xué)校的大門，同學(xué)們都是以學(xué)生和準(zhǔn)職場(chǎng)中人的雙重標(biāo)準(zhǔn)要求自己的。職場(chǎng)離我們已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)。面對(duì)職場(chǎng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 職場(chǎng)之路是人生道路的重要環(huán)節(jié)，充滿了希望和喜悅，也有挑戰(zhàn)和難關(guān)。 今天，我們走進(jìn)一個(gè)故事，也許，它能給我們一些啟示。,導(dǎo)入新課,那一年，面包飄香,李家同,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)倒敘手法和懸念 的運(yùn)用。 2.掌握篩選文章關(guān)鍵詞句、 語段等重要信息的能力， 學(xué)會(huì)列情節(jié)提綱。 3.領(lǐng)悟一技之長(zhǎng)對(duì)于人生 的

3、重要意義。,作者簡(jiǎn)介,李家同，1939年出生， 臺(tái)灣資訊學(xué)者及作家 ，電機(jī)工程專家，曾任國(guó)立清華大學(xué)校長(zhǎng)。 近年嘗試散文寫作，提倡社會(huì)關(guān)懷、照顧弱勢(shì)群體，并且推廣英文教育。 代表作： 讓高墻倒下吧、 陌生人、 幕永不落下等。,正音，積累字詞,嘈雜：聲音雜亂擾人、喧鬧。 （ co ） 心急如焚：心里著急得像著火了一樣。形容非常著急。焚，燒。 (fn) 檳榔(lng) 鞭長(zhǎng)莫及：馬鞭子雖長(zhǎng)，也打不到馬肚子。比喻相隔太遠(yuǎn)，力量達(dá)不到。及，夠得上。,初讀全文，列情節(jié)提綱,文中面包師傅因?yàn)榧揖巢缓枚z學(xué)，在老師鼓勵(lì)下，立志學(xué)習(xí)技術(shù)，歷盡艱辛，絕技隨身，創(chuàng)業(yè)成功，贏得了社會(huì)和老師的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值和

4、理想。,活動(dòng)一：整體感知,1.這個(gè)故事有幾個(gè)主要人物？ 他們之間是什么關(guān)系？ 主人公是誰？ 2.請(qǐng)你說說“我” (老師)的這次“面包奇遇”， 或者說說面包師傅(學(xué)生)的經(jīng)歷。 3.課文為什么選擇“從尾說起”的角度？ 這是什么敘述方法？有什么好處？ 4.作者在文中設(shè)了哪些懸念？ 5.尋線索，舉結(jié)構(gòu),明確: 1.兩個(gè)。面包師傅和“我”，師生關(guān)系。 主人公是面包師傅。 2.學(xué)生分角度復(fù)述； 歸納：老師講述了一段回憶， 學(xué)生講述了創(chuàng)業(yè)之路。 3.倒敘。 好處： 一是便于設(shè)置懸念，增強(qiáng)文章的吸引力；二是人物未出場(chǎng)前先對(duì)其成功創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鋪墊式的敘導(dǎo)，為下文進(jìn)一步突出人物形象鋪墊。,明確: 4.作者在文中設(shè)了

5、哪些懸念？ （1）不知名的人送面包給“我” （2）老師來到面包店受到特別照顧 （3）老師吃了剛出爐的食物滿口留香， 大師傅說更精彩的還在后面。 （4）老板沒有來，一個(gè)小伙子拿來 一個(gè)信封，里面是心算考題。,明確: 5.(1)本文的線索是：面包,不知名的人送面包給“我”,第一段（12） 第二段（38） 第三段（913） 第四段（1418） 第五段（1920）,老師作客面包店，品嘗飄香的面包,追憶面包師傅學(xué)生時(shí)代的一段往事,與老板（學(xué)生）的會(huì)面,寫老師的評(píng)價(jià)和感受,再讀文章，分析段落,活動(dòng)二：討論概括,1. “我”和面包師傅分別是怎樣的人？ 2. 從哪里看出他很叛逆？ 3.為什么說他絕技在身？ 4

6、. 為什么說面包師不忘師恩？ 5. 從哪里你可以看出他的品位的？,明確：1 老師: 關(guān)心學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)、關(guān)心學(xué)生終生發(fā)展 面包師傅: 家境不好、叛逆、立志成材、 絕技在身、有品位、創(chuàng)業(yè)成功、不忘師恩,明確：2 第12段，“我”去看過他一次，勸他好好念書，至少不可以抽煙，不可以打架，不可以嚼檳榔，他都只是點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)“我”不理不睬的。 第13段，對(duì)我的幾封信，他都沒有回。 最終，他用實(shí)際行動(dòng)，他的事業(yè)有成來回報(bào)老師的恩情，所以說他是很有個(gè)性的。,明確：3 絕技在身： 第2段，“我”品嘗面包感覺高級(jí)，在全臺(tái)灣 各個(gè)面包店都沒有找到這種面包； 第6段，“我”親口品嘗，果子滿口留香； 第7、8段，精彩的

7、在后面的描述， （正面描寫）我品嘗薄餅好吃的不得了 （側(cè)面描寫）購(gòu)買的人多，購(gòu)買的身份、素質(zhì),明確：4 不忘師恩： 第2段，以匿名者的身份送面包給老師吃； 第4段，老師來到店里聽到“如果李老師來， 就要接受特別照顧”。 第20段，“他知道我將他看成我的學(xué)生， 露出一臉燦爛的笑容”。,明確：5 他的品位： 第5段，環(huán)境描寫， 他選擇的店的位置和店內(nèi)的裝飾， “我坐在小圓桌的旁邊，看到外面一棵樹的影子，正好斜斜地灑在窗子上，這扇窗是有格子的那種，窗簾是瑞士白紗，看來這家店的老板很有品位?！?課堂小結(jié): 解析標(biāo)題,1.解題，這面包的甜香源于哪里？ 2.你認(rèn)為是什么促成了面包師的成功？ 3.面包師傅的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?明確：1 老師去看他的那一年（過去）： 老師買給學(xué)生的面包，對(duì)學(xué)生來說， 這飄香的面包是他的老師送給他的， 溫暖了他的心靈，點(diǎn)燃了他一生奮斗的道路。 和老師見面的那一年（現(xiàn)在）： 學(xué)生送給老師的面包，對(duì)老師來說， 這飄香的面包是他的學(xué)生送給他的， 現(xiàn)在的面包師傅，不僅手藝高超，而且人品好，學(xué)生人生的成功使得面包飄香。 濃深的師生情誼使面包飄香。,明確：2 外因：文中老師的教導(dǎo)，學(xué)生銘記并受益 終身 “不要學(xué)壞，總要有一技隨身” 內(nèi)因：面包師自身不甘墮落，勵(lì)志成才 可見，不僅要有一技之長(zhǎng)， 而且要有較好的人品、人格， 這樣的人才能創(chuàng)業(yè)成功。,明確：3 啟示：