1、第三節(jié) 幼兒園游戲活動(dòng),說(shuō)課,說(shuō)課人：朱媛,目錄頁(yè),一級(jí)標(biāo)題,說(shuō)學(xué)生,說(shuō)教材,說(shuō)目標(biāo),說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)過(guò)程,學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)核心課，它是學(xué)前教育各領(lǐng)域教法學(xué)習(xí)的前提和保證。,1,學(xué)前教育學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),初步架構(gòu)幼兒教師職業(yè)能力 為“教學(xué)設(shè)計(jì)”和“教學(xué)組織”奠定兩個(gè)基礎(chǔ)。,專業(yè)核心課,核心職業(yè)能力,量的拓展,質(zhì)的深化,2,本章地位與作用,工作導(dǎo)向幼兒一日生活游戲化,3,知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及優(yōu)化處理,游戲概述4頁(yè),游戲功能 4頁(yè),活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略 7頁(yè),形象化 生活化,經(jīng)驗(yàn)化 分類指導(dǎo),圖,例,1、不熟悉幼兒園實(shí)際工作和操作流程 2、對(duì)幼兒教育工作已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),3、知識(shí)底薄、思維形象

2、 4、喜歡實(shí)際操作,5、存在教學(xué)羞澀感,知識(shí)基礎(chǔ),能力分析,年齡特點(diǎn),知道,分析,運(yùn)用,1,三維目標(biāo)建設(shè),“能力為本”原則,2,內(nèi)容,依據(jù),重點(diǎn)：良好游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力,重難點(diǎn)分析,難點(diǎn)：游戲分類指導(dǎo)能力的建立,基礎(chǔ)性； 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,問(wèn)題建構(gòu)法 反思型教師,1,圖例法 分析型教師,2,案例分析法 實(shí)踐型教師,3,任務(wù)法 成長(zhǎng)型教師,4,4、任務(wù)法,3、案例法,2、圖例法,1、問(wèn)題建構(gòu),經(jīng)驗(yàn)建立,習(xí)慣是日積月累的過(guò)程,學(xué)習(xí)就是習(xí)慣的養(yǎng)成。 葉圣陶,1,教學(xué)整體過(guò)程設(shè)計(jì),重,問(wèn)題 創(chuàng)設(shè),圖例 案例,輕,2,區(qū)角布置,問(wèn)題：結(jié)合書(shū)上P211分析，幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否合適,立體空間：床鋪,墻面：空置，沒(méi)有可變空間,圖例法的操作,理論感知,觀察,分析,經(jīng)驗(yàn)建立,自由之稟賦 競(jìng)爭(zhēng)之精神 扮演之行為,“郵遞員”游戲； “醫(yī)生”游戲； “娃娃家” 切菜； “三種方式喂動(dòng)物” ；“藥瓶” 變廢為寶，容容的橡皮泥 超市要打烊了； 實(shí)踐活動(dòng)：“繁忙的理發(fā)店” （兩個(gè)孩子不同的表現(xiàn)）,3,案例教學(xué)法,從“馬路上”到“駕證中心” “超市”游戲 “輸血” 故事 為什么超市只有牛奶沒(méi)豆?jié){ 案例：推到的積木； 我是孫悟空 案例分析：“我要拍片子”,正,反,4,加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),注重學(xué)生課前經(jīng)驗(yàn)的