1、錢鐘書,談中國詩,文化昆侖錢鐘書,1、“照相機式”的記憶力,2、學貫中西，博古通今,3、著作等身，享譽世界,掌握現(xiàn)代文閱讀概括內(nèi)容要點的方法技巧； 把握作者有關中國詩的觀點。,教學學習目標,在作者看來，中國詩具有哪些特點？ 作者運用了什么論證方法闡析其特點?,獨立思考,中國詩的特點及作者闡析其特點的論證方法?,合作探究,要求：1、在小組成員各自思考成果的基礎之上討論出統(tǒng)一的、令組員都信服的意見答案； 2、選出兩個代表展示討論結(jié)果-一人負責講解“特點”，一人負責講解“論證方法”。力求做到有理有據(jù)。,早熟,簡短,富于暗示,筆力輕淡，詞氣安和,社交詩多，宗教詩幾乎沒有,詩的發(fā)展,詩的篇幅,詩的韻味,

2、詩的風格,詩的內(nèi)容,中國詩的特點,自主交流,比較,對作者所述中國詩特點的觀點你是否同意？并說明理由。（選擇其中一個觀點加以評價）,評價拓展,找出你最喜歡的比喻句，品味其含義及表達作用。,品味語言,拓展延伸,聯(lián)系課文，比較曹操的觀滄海和普希金的致大海，寫一篇賞析短文，評說它們的異同。,再見吧，自由的原素！/最后一次了，在我眼前 你的藍色的浪頭翻滾起伏，/你的驕傲的美閃爍壯觀。仿佛友人的憂郁的絮語，/仿佛他別離一刻的招呼， 最后一次了,我聽著你的 /喧聲呼喚,你的沉郁的吐訴。 我全心渴望的國度啊,大海！/多么常常地,在你的岸上 我靜靜地，迷惘地徘徊，/苦思著我那珍愛的愿望。 我多么愛聽你的回聲，/

3、那喑啞的聲音，那深淵之歌， 我愛聽你黃昏時分的幽靜，/和你任性的脾氣的發(fā)作！,致 大 海 普希金,漁人的渺小的帆憑著/你的喜怒無常的保護 在兩齒之間大膽地滑過，/你若洶涌起來，無法克服， 成群的漁船就會覆沒。 直到現(xiàn)在，我還不能離/這令我厭煩的凝固的石岸， 我還沒有熱烈地擁抱你，大海！ 也沒有讓我的詩情的波瀾/隨著你的山脊跑開！ 你在期待，呼喚我卻被縛住， 我的心徒然想要掙脫開，/是更強烈的感情把我迷住， 于是我在岸邊留下來,有什么可顧惜的？而今哪里/能使我奔上坦蕩的途徑？ 在你的荒涼中，只有一件東西/也許還激動我的心靈。一面峭壁，一座光榮的墳墓/那里，種種偉大的回 憶已在寒冷的夢里沉沒，/啊

4、，是拿破侖熄滅在那里。他已經(jīng)在苦惱里長眠。/緊隨著他，另一個天才 象風暴之間馳過我們面前，/啊，我們心靈的另一個主 宰。他去了，使自由在悲泣中！/他把自己的桂冠留給世上。 喧騰吧，為險惡的天時而洶涌，/噢，大海！他曾經(jīng)為你 歌唱。,他是由你的精氣塑成的，/ 海啊，他是你的形象的反映； 他象你似的深沉、有力、陰郁，/ 他也倔強得和你一樣。世界空虛了哦，海洋，/現(xiàn)在你還能把我?guī)У侥睦铮?到處，人們的命運都是一樣：/ 哪里有幸福，必有教育 或暴君看守得非常嚴密。再見吧，大海！你壯觀的美色/將永遠不會被我遺忘； 我將久久地，久久地聽著/你在黃昏時分的轟響。心里充滿了你，我將要把/你的山巖，你的海灣，

5、你的光和影，你的浪花的喋喋， 帶到森林，帶到寂靜的荒原。,松下問童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。,尋隱者不遇 賈島,1、設問上，富于暗示，耐人尋味。,2、詩歌意象的暗示。,3、作者情感變化的暗示。,尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。 這次第，怎一個愁字了得！,聲聲慢,絕望 法國 克洛岱 呼喚! 呼喚! 乞求! 乞求! 等待! 等待! 夢! 夢! 夢! 哭! 哭! 哭! 痛苦! 痛苦! 我的心充滿痛苦! 仍然! 仍然! 永遠!