1、一、新課改與高考矛盾嗎？,湖北省荊州市的北門中學(xué)，是當(dāng)?shù)赜忻摹叭睢睂W(xué)校，2000年高考本科上線還未實現(xiàn)零的突破，2009年下學(xué)期開始課改，2011年的高考，本科上線80%，還有一名考生拿下了當(dāng)?shù)乜紖^(qū)的理科狀元， 被清華大學(xué)錄取。2012年高考，根據(jù)學(xué)生們進入高三越來越嫻熟地駕馭高效課堂的現(xiàn)狀，他們有信心考得更好。,山西省朔城區(qū)一中，課改后二本以上的上線人數(shù)以平均每年230人的速度遞增，2011年朔城區(qū)一中二本上線1740人，一本上線684人，朔州市的文理狀元都出自一中。,陜西省宜川中學(xué)課改前的2004年高考二本上線人數(shù)是187人，課改之后逐年攀升為202人，322人，405人，600人，8

2、02人，1102人，1154人。,考高考就是考人品,高考是新課改的副產(chǎn)品,新課改，改到深處是文化,導(dǎo)學(xué)案編寫要求與方法,【課程標準】 知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 【學(xué)習(xí)目標】 1牢記孔子、孟子和荀子等思想家，提高分析整合歷史問題的能力。 2合作探究“百家爭鳴”局面形成的原因及意義，學(xué)會從材料中獲取信息的方法。 3激情學(xué)習(xí)儒家思想的形成過程、主要內(nèi)容，認識儒家思想的深遠影響。,班級： 組別： 姓名： 組內(nèi)評價： 教師評價： 主備人：劉梅 審核 ： 李建東 第1課 “百家爭鳴”和儒家思想的形成,【重點難點】 重點：

3、“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的原因和歷史意義；孔子、孟子、荀子、老子和韓非子思想的主要內(nèi)容。 難點：儒家思想形成的原因。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1請同學(xué)們在完成填空基礎(chǔ)上，從整體上把握“百家爭鳴”局面形成的背景，進而理解一定時期的思想文化，是當(dāng)時社會經(jīng)濟、政治的反映。 2依據(jù)自學(xué)導(dǎo)引通讀教材，進行知識梳理，勾劃課本并寫上提示語、標注序號；并在導(dǎo)學(xué)案上完成知識網(wǎng)絡(luò)圖。將預(yù)習(xí)中的疑難問題標識出來，并寫到我的疑問處，以備課上集體討論、突破。,【自學(xué)導(dǎo)引】一、“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)1背景：經(jīng)濟：井田制瓦解。政治：周王室衰微，分封制崩潰。階級關(guān)系：原來社會地位較低的“ ”在社會生活中活躍起來。教育：出現(xiàn)了 ，平民百姓也

4、開始接受教育。,【我的疑問】請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，在課堂上與老師和同學(xué)探究解決,【我的知識網(wǎng)絡(luò)圖】歸納總結(jié)，串連整合,【合作探究】 （2個，每個設(shè)問23問） 探究一：閱讀教材，結(jié)合下列材料 請?zhí)骄糠治龊蠡卮穑?（1）上述言論分別代表哪些思想學(xué)術(shù)派別的思想?這些思想學(xué)術(shù)派別的主要代表人物分別是誰? 探究二：（文科A類生選做） 以孔子思想為核心的儒家文化受到廣泛關(guān)注。閱讀材料，回答問題。,【當(dāng)堂檢測】（6小題，其中帶“”為文科A類生選做）,【我的反思】,一、導(dǎo)學(xué)案產(chǎn)生的背景,導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)改革、高效課堂的必然產(chǎn)物。 傳統(tǒng)教學(xué)研究的是教師“教什么”、“如何教”、“怎樣教會” 應(yīng)試教育研

5、究的是“考什么”、“如何考”、“怎樣考高分” 新課程理念“以生為本”、“以學(xué)為本”，要研究學(xué)生“學(xué)什么”、 “如何學(xué)”、“學(xué)得怎樣”；“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，要培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的品質(zhì);打造高效課堂。 導(dǎo)學(xué)案因此被稱為高效課堂順利實施的重要載體和“抓手”。,二、“導(dǎo)學(xué)案”的含義:,導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達成一定的學(xué)習(xí)目標，由教師集體或者個人研究設(shè)計并由學(xué)生參與，促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動、“教學(xué)合一”的設(shè)計方案。是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”、“練案”和綜合性評價于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，它被稱為高效課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”、“指南針”、“方向盤”、

6、“導(dǎo)航儀”。,三、導(dǎo)學(xué)案與教案的主要區(qū)別,“教案”主要體現(xiàn)的是教師的“教”，是教師思考如何把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生把知識“學(xué)會”的方案；而 “導(dǎo)學(xué)案” 主要是針對學(xué)生“學(xué)”，它是一個教學(xué)生“會學(xué)”的方案。 “教案”重講，重在對知識的傳授；“導(dǎo)學(xué)案”重學(xué)，重在對學(xué)生能力的培養(yǎng)（會學(xué)、學(xué)會 ）。 “教案”方便于老師；“導(dǎo)學(xué)案”服務(wù)于學(xué)生。 “教案”重結(jié)果，目標“單一”；“導(dǎo)學(xué)案”重過程，目標“立體”。,四、 導(dǎo)學(xué)案的作用:,導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可提供了六個方面的作用：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，為學(xué)生高效地自主學(xué)習(xí)提供有效途徑；課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表；學(xué)生課堂展示的備份材料；學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的隨堂記錄本

7、；自我反思小結(jié)的文本材料；以后復(fù)習(xí)迎考的最好資料。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的基礎(chǔ)，它的質(zhì)量決定了課堂教學(xué)質(zhì)量，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。,五、一份好的導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)以下五個特點,1、了解學(xué)情是導(dǎo)學(xué)案的起點； 2、知識整理是導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)； 3、問題探究是導(dǎo)學(xué)案的核心； （以問拓思、以問啟智、以問明理） 4、學(xué)法指導(dǎo)是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵； 5、鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的落腳點。,六、導(dǎo)學(xué)案的編寫原則,主體性原則 課時化原則 問題化原則 參與化原則 方法化原則 層次化原則,七、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的基本規(guī)范（四個統(tǒng)一）,1、統(tǒng)一基本設(shè)計程序：,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的流程：,個人初備（形成“初案”）,備課組集備（形成“共案”）,課前個人“復(fù)備”（形成個案）,課中“續(xù)備”（形成續(xù)案）,課后“補備”（形成通案）,送學(xué)校存檔,2、統(tǒng)一基本設(shè)計要素,導(dǎo)學(xué)案的組成：通常可設(shè)置課程標準、學(xué)習(xí)目標、重點難點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)、知識鏈接、自學(xué)導(dǎo)引、我的疑問、知識網(wǎng)絡(luò)、合作探究、歸納小結(jié)、達標檢測、學(xué)習(xí)反思等環(huán)節(jié)。,3、統(tǒng)一基本課時容量,4、統(tǒng)一基本設(shè)計板式,七、導(dǎo)學(xué)案的使用,提前12天發(fā)給學(xué)生,學(xué)生自學(xué),課前抽查,課中學(xué)