1、重力教學流程：感受性實驗引入新課- -實驗探索-討論交流-開拓創(chuàng)新-課外延伸教學目的:1、知識與技能知道重力是由于地球的引力而產生的力知道重力的方向，重心。通過實驗探究，了解重力大小跟物體的質量的關系。2、過程與方法經歷探究重力的大小跟什么因素有關的過程嘗試根據已有經驗提出科學的猜想。體會用圖像處理實驗數據，根據圖像研究實驗結論的方法。3、情感態(tài)度與價值觀對重力的存在及應用有濃厚的興趣。主動分析日常生活中有關重力的現象。培養(yǎng)學生樂于參與科學實踐的情感，在實驗中養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。教學教具：活動準備：質量為100g的鉤碼3個，量程為5N的彈簧測力計一個，乒乓球一個，不同形狀的重心板一個，細棉線三

2、段，直尺。教學過程引入新課實驗一 感受重力。材料：乒乓球（筆，書）步驟：（1）讓手中的乒乓球離開手；（2）讓乒乓球在桌面滾動直接落地。聯系生活：熟了的蘋果落向地，拋出去的物體總是回到地面，水往低處流。引導分析討論得出：地面附近的物體都受的地球的吸引力。投影：地面附近的物體由于受到地球的吸引而受到的力叫重力也叫物重。符號：G。重力是常見的力。思考：重力的單位，施力物體是什么？重力的單位是牛頓（N）。重力是地面附近的物體與地球間的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。那么，重力的三要素：大小，方向和作用點是怎樣的呢？實驗二 探究重力的大小與質量的關系材料：質量為100克的鉤碼3個，量程為5N的彈簧

3、測力計一個。步驟：用彈簧測力計先后稱出一個，兩個，三個鉤碼的重力，并填在表中。質量（千克）重力（N）重力與質量的比值（N/KG）0.100.200.30討論：重力與質量的關系。實驗結論：質量增大幾倍，重力也增大幾倍，即重力與質量成正比，比值為9.8N/KG，符號：，物理意義：質量為1G的物體受到的重力為9.8N。投影：重力與質量成正比。G/=.G：重力，單位是N，質量，單位是千克，表示9.8N/實驗三 探究重力的方向。豎直反向：用線把物體懸掛起來，靜止時線的方向跟重力方向一致，這個方向叫豎直方向。引導學生討論后得出結論。投影：重力的方向是豎直向下的。練習：標出物體分別在水平面和斜面上受到的重力

4、的方向。聯系實際：重力方向在建筑中的應用-重垂線。實驗四 找出物體的重心投影;重力在物體上的作用點叫重心。材料：直尺，質量均勻、形狀不規(guī)則的木塊。步驟：1）形狀規(guī)則物體的重心。2）形狀不規(guī)則物體的重心。學生用懸掛法找出物體的重心。開拓思維（1）重心一定在物體上嗎？例如三角板。人的重心會變嗎？你有找重心的方法嗎？（2）地球是圓的，在我們“腳下”的阿根廷人，好像是腳朝上的，他們?yōu)槭裁匆舱镜梅€(wěn)呢？（3）生活在地球上的人，每時每刻都受到重力的影響。如果失去了重力。我們的生活又會變成什么樣子呢？在太空中的宇航員便處于失重狀態(tài)-好像不受重力一樣。通過多媒體手段讓學生了解人在失重狀態(tài)下的有趣生活。對學生從實驗中發(fā)現物理規(guī)律，并靈活運用知識創(chuàng)造性地解決實