1、1,現(xiàn)代學校管理的發(fā)展與創(chuàng)新,21世紀校長成功之路,2,為什么要討論這個問題,當前學校管理中存在著許多問題。這里有質(zhì)量問題、資源配置問題、秩序問題、發(fā)展與創(chuàng)新問題。 解決問題需要校長的激情、智慧、膽識和執(zhí)行力。 現(xiàn)在理論和政策是明確的，為什么落實卻很難。 面對學校的真實情況，校長有許多苦惱誰能夠幫助解決呢？,3,校長的苦惱,校長工作能夠給我?guī)順啡幔窟€是壓力、委屈和煩惱？ 當上校長之后也就陷入了“行政旋渦”之中，大量的行政事務纏身。這里還有發(fā)揮我的創(chuàng)造力和想象力的空間嗎？ 人的最大苦惱就是時間不屬于自己而屬于別人。沒有時間讀書和研究。 我的影響力有多大呢？ 如何才能使學校富有生機與活力呢？,

2、4,魚的啟示,市場上出現(xiàn)了一本叫魚的書。 書中的主人翁（瑪麗）被調(diào)到一個落后部門（懶、散、差）擔任負責人，她很苦惱。 魚市的經(jīng)理告訴她：任務和內(nèi)容是無法選擇，而完成任務的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。,5,成就來自工作中體味樂趣。玩不僅僅是一種活動，它更是一種帶來新的活力、激發(fā)創(chuàng)造力的心境。 工作就是讓別人快樂。人人甘為他人服務，世界將會更加美好。 做人做事都要全心投入。 積極的、建設性的態(tài)度就會使你擁有豐富多彩、更有價值的人生。 書中主人翁后來就創(chuàng)造了把平凡的事務轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。讓糟糕、難管的部門變成最有活力四射的部門。 讓一群消沉難管的人發(fā)自內(nèi)心地愛上自己的工作。,6,面

3、對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，成功的中小學校長是怎么想的呢？ 北京一中王晉堂校長說： 由于理想和現(xiàn)實的距離，在建樹輝煌的同時，他們的事業(yè)往往帶有一種悲劇的色彩。 他們留給后人的巨大精神力量在于他們頑強地堅持一個信條：“敢探索未來的真理，敢進入未開發(fā)的邊疆”,7,北京五中吳昌順校長,沒有與世界先進潮流合拍的教育理念是沒法當校長的。 沒有豐富的德才學識和博大無私的胸懷是當不了校長的。 沒有抗挫折、耐勞作的堅韌精神和在矛盾困境中奮斗不息的思想準備，絕對當不好校長。,8,人大附中劉彭芝校長,校長是個“領(lǐng)跑人” 領(lǐng)著教職工不停地奔跑，領(lǐng)著一茬又一茬的孩子不停地奔跑。 領(lǐng)跑人的辦學理念在奔跑中反映，領(lǐng)跑人的心智感情在奔跑

4、中展現(xiàn)，領(lǐng)跑人的人生價值在奔跑中實現(xiàn)。 做一個優(yōu)秀的領(lǐng)跑人必須跑得比別人快，跑得比別人遠。這就需要過人的綜合素質(zhì)，需要過人的精神狀態(tài)，需要比別人的思想更超前，更勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。,9,中關(guān)村一小譚玉芬校長,盡管我在不同學校關(guān)注的重點不一樣，面對相同的問題，采取的措施也不一樣，但其中我總感到有一種精神、一種力量在推動我前進。這就是自主發(fā)展、主動適應、追求卓越、面向未來。 我的管理公式。真情+服務=生命力 我的設想：校園建設智能化、學校管理開放化、無形資產(chǎn)品牌化、校際交流國際化。,10,時代呼喚適應變化的校長,我們必須敏銳地覺察到時代的變化，告別昨天的價值觀念、思維方式和習慣。 這是一場全新的賽

5、局，有著與以往不同的賽場規(guī)則。誰能夠比較快地適應它，跑在前頭，誰就是贏家。 解決問題往往有一些基本思路，而現(xiàn)實的挑戰(zhàn)要求我們改變基本思路。,11,社會流行著奶酪哲學,21世紀初一本暢銷書誰動了我的奶酪,它講了一個什么樣的故事,什么是“迷宮”？什么是“奶酪”？,當變化發(fā)生以后，我怎么辦？,12,什么是奶酪哲學？,變化總是在發(fā)生。他們總是在不斷地拿走你的奶酪。又給你新的機會。 預見變化。隨時做好奶酪被拿走的準備。學會自己首先動自己的奶酪。（達維多定律） 追蹤變化。變化是怎樣開始的。 適應變化。越早放棄舊奶酪，就能越早享用新奶酪的美味。 享受變化。在變化中享受變化的樂趣。 仍然有人要拿走你的奶酪。,

6、13,誰是獲得新奶酪的人,對學習沒有渴望和追求的人，也就失去了自己的未來。 不能改變思維的人，永遠也沒有能力改變現(xiàn)實，也就永遠不會有什么進步。（薩達特） 組織惟一持久的優(yōu)勢就是比自己的競爭對手學習得更快。（紀思） 要贏，就必須從競爭對手的隊伍中跑出來，而不是在隊伍之中，,14,能夠生存下來的不是那些最強壯的，也不是最聰明的，而是對變化做出反應。（達爾文） 煮青蛙的故事,15,成功的校長是學習型校長,學習就是重新認識過去 學習就是重新你自己（優(yōu)勢與缺陷）。 學習就是行為的改造。 學習就是消除“代溝”現(xiàn)象。 學習能力就是適應未來的需要，不斷地調(diào)整、變革和創(chuàng)新的能力。,16,成功的校長要提高影響力,

7、校長的領(lǐng)導水平在很大程度取決他的影響力。 領(lǐng)導者的影響力來自三個方面 1，職位權(quán)力的影響力 2，人格魅力的影響力 3，專業(yè)能力的影響力 對一個人來說，這三方面又是不均衡的。,17,校長領(lǐng)導與管理的能力,提出概念的能力 決策論證的能力 信息與感情溝通的能力 組織實施和運籌的能力 自我反省與評價的能力,18,制定學校的發(fā)展戰(zhàn)略,SWOT分析方法在管理上的應用,S實力,W缺陷,O機遇,T威脅,19,發(fā)展的周期性變化與選擇第二曲線,起始期,成長期,成就初期,停滯期,下滑期,衰敗期,第二曲線,調(diào)整、鞏固、充實、提高,高成就期,死亡谷,20,資源配置中的八二定律,發(fā)展需要資源。資源之間又是不平衡的。其中有強勢優(yōu)質(zhì)資源和弱勢非優(yōu)資源。 統(tǒng)計學家帕累托發(fā)現(xiàn)80%的效益是靠20%優(yōu)質(zhì)資源取得的。 對于時間、經(jīng)費、人才、設備、課程、專業(yè)中都有八二現(xiàn)象。 管理人員是把主要的時間、精力和金錢投放在20%的優(yōu)質(zhì)資源上。還是扶植非優(yōu)質(zhì)資源呢？,21,八二定律是雙刃劍。20%的