1、,參與 體驗(yàn) 感悟 成長,教師心理成長工作坊的嘗試與思考,1,主題班會(huì)交流,一、活動(dòng)開展的背景,課題研究： 民辦寄宿制普通高中 “雙輪式”心理健康教育的實(shí)踐與研究 ,設(shè)想：將心理健康教育培訓(xùn)與解決教師身邊的實(shí)際問題 相結(jié)合,2,主題班會(huì)交流,3,主題班會(huì)交流,教師心理成長工作坊的內(nèi)涵和基本定位,人員構(gòu)成：由心理專業(yè)引領(lǐng)者和普通教師共同組成,目標(biāo)定位：促進(jìn)教師情緒調(diào)節(jié),融入心理健康教育培訓(xùn),形式特點(diǎn)：參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式活動(dòng),價(jià)值導(dǎo)向：滲透以積極心理學(xué)理論為取向的發(fā)展性輔導(dǎo)理念,4,主題班會(huì)交流,5,主題班會(huì)交流,三、活動(dòng)的開展過程,組建,選題,活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,6,主題班會(huì)交流,有效溝通,踏

2、上“破冰之旅”，促進(jìn)有效溝通,構(gòu)筑信任的基石,適切表達(dá)，良性互動(dòng),心中每天開出一朵花 學(xué)會(huì)欣賞他人,7,主題班會(huì)交流,有效溝通,親子溝通,“生生”溝通,師生溝通,家校溝通,8,主題班會(huì)交流,活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,1.游戲體驗(yàn)式團(tuán)體輔導(dǎo),環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù) 激發(fā)教師參與熱情 有梯度且邏輯嚴(yán)密,目標(biāo)設(shè)定：切口小、集中、明確、具體、可操作,關(guān)注細(xì)節(jié)：有利于良好氛圍的創(chuàng)設(shè),9,主題班會(huì)交流,10,主題班會(huì)交流,11,主題班會(huì)交流,12,主題班會(huì)交流,體驗(yàn)反思式案例研討,個(gè)案的選擇：與教師的日常行為緊密相關(guān) 問題解決過程中運(yùn)用了心理輔導(dǎo)理論和方法,活動(dòng)流程：熱身引導(dǎo)游戲互動(dòng)情境再現(xiàn) 模擬表演 激蕩探

3、索分享體驗(yàn)成長評價(jià)后續(xù)跟進(jìn),13,主題班會(huì)交流,觀摩分享式課堂教學(xué)研討,14,主題班會(huì)交流,工作坊老師的遠(yuǎn)足活動(dòng)： “走進(jìn)自然、體驗(yàn)快樂、感謝生活” “5.25”活動(dòng)： “關(guān)愛自己、關(guān)注心理健康” 成長心連心活動(dòng)： “有效溝通、心手相連”,主題拓展式活動(dòng),15,主題班會(huì)交流,主題拓展式活動(dòng),16,主題班會(huì)交流,1.游戲體驗(yàn)式教師團(tuán)體輔導(dǎo),2.觀摩分享式課堂教學(xué)研討,3.體驗(yàn)反思式個(gè)案研討,4.主題拓展性校園活動(dòng),17,主題班會(huì)交流,初步成效,參與教師在認(rèn)知和情感上的變化,18,主題班會(huì)交流,1.教師情感的變化 系列活動(dòng)促進(jìn)了情感互動(dòng)和人際溝通； 2.教師對心理健康教育態(tài)度和認(rèn)識上的變化 以積極

4、心理學(xué)為取向的發(fā)展性輔導(dǎo)理念深入人心 對心理輔導(dǎo)活動(dòng)課活動(dòng)和體驗(yàn)的原則有了切身 體會(huì) 3.教師對開展心理健康教育工作態(tài)度的變化 開展心理健康教育工作的自我效能感增強(qiáng) 4.教師對工作坊本身的態(tài)度變化 團(tuán)體動(dòng)力形成為培訓(xùn)、研討打下良好基礎(chǔ),19,主題班會(huì)交流,心理老師的成長足跡,20,主題班會(huì)交流,學(xué)校心理健康教育氛圍日趨濃厚,2008年通過市一級心理健康輔導(dǎo)站的評估 先后成立教師心理工作坊和學(xué)生心理俱樂部 2009年8月在本校舉辦心理健康C證的培訓(xùn)班，全校老師參與培訓(xùn)，其中有116人報(bào)名申請C證。 多次邀請鐘志農(nóng)等心理輔導(dǎo)專家為學(xué)校師生作專題講座,21,主題班會(huì)交流,教師心理成長工作坊的意義和價(jià)

5、值分析,22,主題班會(huì)交流,教師心理成長工作坊對參與老師的意義和價(jià)值,需要：所選主題直接指向教師需要，體現(xiàn)教師心理需求。 快樂：將主題貫穿于活動(dòng)之中，在輕松、快樂體驗(yàn)中獲得真實(shí)成長。 信任：安全的團(tuán)體氛圍，促進(jìn)教師自我探索和自我開放，在交流碰撞中進(jìn)一步促進(jìn)其內(nèi)省和感悟 有效：活動(dòng)和體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)理論知識和實(shí)踐技能的內(nèi)化。 魅力：用心理學(xué)方法和技巧解決實(shí)際問題，更具“人性化”色彩，為教師如何解決問題、看待自身發(fā)展提供了新的視角。,23,主題班會(huì)交流,教師心理成長工作坊對心理輔導(dǎo)老師的意義和價(jià)值,搭建平臺、建立機(jī)制， 發(fā)揮心理輔導(dǎo)老師的專業(yè)引領(lǐng)作用,24,主題班會(huì)交流,教師心理成長工作坊對開展心理校本研修活動(dòng)的意義和價(jià)值,25,主題班會(huì)交流,教師心理成長工作坊對開展心理校本研修活動(dòng)的意義和價(jià)值,26,主題班會(huì)交流,思考和建議,