1、一、單選題1、高等教育心理學(xué)是研究高等學(xué)校教育情境中 A 的基本規(guī)律的科學(xué)。A.學(xué)生的學(xué)與教師的教 B.學(xué)生的學(xué) C.教師的教 D.學(xué)生身心發(fā)展2、通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地考察和描述人的各種心理活動(dòng)和行為表現(xiàn)并收集研究資料的一種方法，稱為 C。A.觀察法 B.調(diào)查法 C.個(gè)案法 D.測驗(yàn)法3、贏得“教育心理學(xué)之父”美譽(yù)的心理學(xué)家是 D 。A.班杜拉 B.皮亞杰 C.馬斯洛 D.桑代克4、需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提 B 。A.阿特金森 B.馬斯洛 C.維納 D.班杜拉5、下列屬于負(fù)強(qiáng)化的例子是 B 。A.殺雞儆猴 B.當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)拿走他最喜歡的玩具C

2、.孩子去醫(yī)院看病不再發(fā)燒了 D.孩子表現(xiàn)不好就餓他一會兒, 表現(xiàn)好才給吃的6、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高 D 。A.也是中等 B.不利 C.關(guān)系不大 D.最有利7、在教學(xué)中，教師采用模型、圖片、幻燈、電影及錄像等進(jìn)行教學(xué)，這種直觀形式屬于 B。A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.言語直觀 D.綜合直觀8、艾賓浩斯遺忘曲線表明，人的遺忘的規(guī)律是 C 。A.均衡的，先快后慢 B.均衡的，先慢后快 C.不均衡的，先快后慢 D.不均衡的，先慢后快9、動(dòng)作技能形成的基本途徑是 B 。A.思維 B.練習(xí) C.反思 D.想象10、根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，遷移可以分為 C

3、 。A.水平遷移和垂直遷移 B.順向遷移和逆向遷移C.正遷移和負(fù)遷移 D.一般遷移和具體遷移11、以下各項(xiàng)中屬于認(rèn)知策略的是 A 。A.精加工策略 B.計(jì)劃策略 C.監(jiān)視策略 D.調(diào)節(jié)策略12、已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為 C 。 A.明確問題 B模糊問題 C有結(jié)構(gòu)問題 D無結(jié)構(gòu)問題13、以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有 C 。 A.桑代克的嘗試錯(cuò)誤說 B苛勒的頓悟說 C巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論 D杜威的分階段說14、個(gè)體想象中他人的心目中自己的形象，他人對自己的評價(jià)，由此而產(chǎn)生的自我感，稱為 A 。A.投射自我 B.過去自我 C.理想自我 D.

4、現(xiàn)實(shí)自我15、人際關(guān)系是由多種心理成分構(gòu)成的，其中 A 是基礎(chǔ)性成分。A.認(rèn)知成分 B.情感成分 C.行為成分 D.意志成分16、某人對自己的能力估計(jì)過高，有極強(qiáng)的自尊心，同時(shí)又有自卑，好嫉妒，看問題主觀、片面，常常言過其實(shí)，怪癖古怪。該人的人格屬于 C 。A.沖動(dòng)型人格 B.強(qiáng)迫型人格 C.偏執(zhí)型人格 D.焦慮型人格17、男女雙方并非興趣相投，身心相悅而戀愛，而是為滿足某種虛榮心或精神空虛而戀愛，稱為 D 。A.早戀 B.性戀 C.輕率戀 D.虛戀18、如果要想記憶效果好，過度學(xué)習(xí)的程度應(yīng)保持在 D 。A.120% B.130% C.140% D.150%19、不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原

5、有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。這種遷移稱為 A 。A.同化性遷移 B.順應(yīng)性遷移 C.重組性遷移 D.排列性遷移20、個(gè)體對自己在各種社會關(guān)系中角色、地位、權(quán)力、人際距離等方面的意識屬于B 。A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我二、多選題1、 高等教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是 ABC 。A. 介于心理科學(xué)和教育科學(xué)之間的交叉學(xué)科 B. 理論科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)之間的交叉學(xué)科C. 自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的交叉學(xué)科 2、高等教育心理學(xué)研究的一般原則是 ABCDE 。A. 客觀性原則 B. 發(fā)展性原則 C. 實(shí)踐性原則 D. 系統(tǒng)性原則 E. 教育性原則3、對遺忘的原因的解釋，

6、主要為 ABCD 。A.衰退說 B.干擾說 C.同化學(xué) D.動(dòng)機(jī)說 E.先天說4、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的方法有 ABCD 。A.正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 B.運(yùn)用各種方法喚醒學(xué)生的求知欲C.滿足學(xué)生的缺乏需要 D.采取有趣的教學(xué)方式呈現(xiàn)知識5、以下描述正確的是 ACD 。A. 技能是先天素質(zhì)的后天因素的融合體 B.技能是一種長期形成的習(xí)慣方式B. 技能是符合法則的活動(dòng)方式 D.技能是知識轉(zhuǎn)化為能力的中間環(huán)節(jié)6、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法有 ABCDE 。A.指導(dǎo)教學(xué)法 B.程序化訓(xùn)練法 C.定形訓(xùn)練法 D.交互式教學(xué)法 E.合作學(xué)習(xí)法7、問題解決的特征為 ABC 。A.認(rèn)知性 B操作性 C目標(biāo)指向性 D問

7、題空間性 8、大學(xué)生正確認(rèn)識自我的主要方法有 ABC 。A.比較法 B.投射法 C.反省法 D.訪談法9、良好人際關(guān)系建立的途徑有 ABC 。A.塑造良好的第一印象 B.主動(dòng)交往 C.移情 D.避免爭論10、大學(xué)生擇業(yè)心理障礙的調(diào)適，主要應(yīng)做到 BCDE 。A.保證良好的體魄 B.樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀 C.及時(shí)排解不良情緒 D.科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)心理調(diào)適 E.做好擇業(yè)的心理準(zhǔn)備三、判斷題1、通過訪談、問卷、作品分析等對人的心理進(jìn)行分析研究的方法是觀察法。( B )A.對B.錯(cuò)2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素。( B)A.對B.錯(cuò)3、教師運(yùn)用歸因理論對了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改善學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果

8、具有一定的積極作用，但這一理論并非“放之四海皆準(zhǔn)”。( A )A.對B.錯(cuò)4、對于知識保持效果來說，過度學(xué)習(xí)優(yōu)于適度學(xué)習(xí)，且越過度越好。( B )A.對B.錯(cuò)5、在技能練習(xí)的過程中進(jìn)步并非總是直線上升的，有時(shí)會出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，這就是高原現(xiàn)象。( A )A.對B.錯(cuò)6、每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，只要外界條件允許，通過努力人一般都能達(dá)到真正的理想自我。( B)A.對B.錯(cuò)7、短時(shí)記憶遺忘的特征是指信息保持大約為5秒到1個(gè)小時(shí)的記憶。( B )A.對B.錯(cuò)8、前攝抑制和倒攝抑制在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是屬于負(fù)遷移。( A)A.對B.錯(cuò)9、后繼的學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，即后繼學(xué)習(xí)引起先前學(xué)習(xí)中所形成的認(rèn)知結(jié)

9、構(gòu)的變化，是屬于負(fù)遷移。( B)A.對B.錯(cuò)10、要培養(yǎng)解決問題的能力，就必須從遷移能力的培養(yǎng)入手，否則問題解決也就成為空談。( A )A.對B.錯(cuò)11、個(gè)體意識發(fā)展的高級階段是主觀意識。(B )A.對B.錯(cuò)12、集體凝聚力的大小是班集體發(fā)展水平的重要標(biāo)志。( B )A.對B.錯(cuò)13、健康就是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象。( B )A.對B.錯(cuò)14、人的心理看不到也模不著，所以一個(gè)人是不是心理健康是很難判斷的。( B )A.對B.錯(cuò)15、去做心理輔導(dǎo)的人都是不健康的人。( B )A.對B.錯(cuò)16 、在高校中教師最主要的任務(wù)就是傳授知識，至于其它方面可以忽略不計(jì)。BA.對B.錯(cuò)17、綜合運(yùn)用各種方法，對

10、少數(shù)或個(gè)別學(xué)生進(jìn)行較長時(shí)間的多方面深入研究的方法是個(gè)案法。( B )A.對B.錯(cuò)18、皮亞杰是最著名的認(rèn)知心理學(xué)家，對知識進(jìn)行了較為權(quán)威的界定。( A )A.對B.錯(cuò)19、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射和桑代克斯金納的操作條件反射是典型的強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論。( A )A.對B.錯(cuò)20、學(xué)習(xí)的最終目的是要將所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于各種不同的實(shí)際情境中，解決現(xiàn)實(shí)的各種問題。( A )四、案例分析題（答案為不定項(xiàng)選擇） 1、小麗，女，19歲，某大學(xué)二年級的學(xué)生。從小母親就一直在外打工，跟母親很少有交流，寄宿在姨媽家。覺得自己是個(gè)麻煩、累贅，故打小就少言寡語，也從沒有過表姐妹們一般的嬉鬧、撒嬌。中學(xué)的學(xué)習(xí)還算不錯(cuò)，但覺

11、得不是自己的功勞，都是老師優(yōu)秀的結(jié)果；高考算順利，但也覺得是自己的運(yùn)氣好。來到大學(xué)后，感到大學(xué)里的同學(xué)個(gè)個(gè)都比自己強(qiáng)。計(jì)算機(jī)比同學(xué)差很多，外語就更不用說，口語、聽力差得厲害，同學(xué)連聽都聽不懂。而且，大學(xué)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，同學(xué)們都能說、能寫、會交際、會唱歌跳舞，體育運(yùn)動(dòng)也很棒，還有很多特長，自己卻一點(diǎn)特長都沒有。學(xué)的是機(jī)械專業(yè)，雖然成績還好，但自認(rèn)為就是學(xué)得再好，動(dòng)手能力也不行，絕對無法勝任以后職業(yè)世界的要求。就這樣，小麗上課沒有精神，情緒十分低落，也覺得活著沒有意義，還要花費(fèi)母親辛苦打工的錢，對自己完全沒有信心，而且，也不和任何人交往。（1）請分析小麗最主要的心理問題是 B 。A、強(qiáng)烈自卑，不自信

12、B、自我意識不健全C、學(xué)習(xí)上的不如意D、情感上的孤獨(dú)和寂寞；（2）小麗出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在 C 。A情緒方面B行為方面C認(rèn)知方面D意向方面（3）小麗出現(xiàn)心理問題的主要原因是 ABCD 。A成長環(huán)境的影響B(tài)情感的缺失C不合理的認(rèn)知D個(gè)性的缺陷 （4）針對小麗的情況，你認(rèn)為可以采取的措施是 ABCD A、樹立正確的自我意識，正確認(rèn)識和接納自我B、積極的人生態(tài)度，家人的支持和關(guān)懷C、人際關(guān)系的改善D、學(xué)會學(xué)習(xí)，找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法2、劉某，男，大二學(xué)生，有一段時(shí)間宿舍陸續(xù)有人丟了東西，只有自己什么東西都沒丟。因睡在上鋪，自己的東西整理的井井有條，重要的物品都鎖在柜子里，所以沒丟過東西。但沒丟東

13、西不等于偷過別人的東西，有二個(gè)同學(xué)經(jīng)常嘀嘀咕咕，指桑罵槐，言下之意是我偷了他們的東西。指桑罵槐誰還聽不出來？我就質(zhì)問他們說誰？他們說：“說誰誰自己知道，誰偷了別人的東西我們就說誰！”我特別氣憤就和他們吵了起來，后來隔壁宿舍的同學(xué)過來勸阻才算罷休。但我從此心情特別的不爽，也不愿回宿舍，曾跟老師提出來想調(diào)換一下宿舍。他們誣蔑我偷東西，這口氣我實(shí)在咽不下去。我的性格直爽，脾氣也不好，惹急了我，沒準(zhǔn)控制不住自己，什么事都干得出來（1）劉同學(xué)出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在 C 。A、適應(yīng)方面的問題B、學(xué)習(xí)方面的問題C、人際關(guān)系方面的問題D、情感方面的問題（2）劉同學(xué)出現(xiàn)的問題主要在 AB 失控。A情緒方面B行為方面C觀