1、教師公開(kāi)招聘考試模擬試卷中學(xué)語(yǔ)文（滿(mǎn)分：100 分）第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題（每小題 1 分，共 5 分）1.根據(jù)我國(guó)未成年人保和預(yù)防未成年人法的規(guī)定,對(duì)未成年人一律不公開(kāi)的年齡是()。A. 14 周歲以下B.14 周歲以上不滿(mǎn) 16 周歲C. 16 周歲以上不滿(mǎn) 17 周歲D.18 周歲以下2.2011 年 2 月 6 日第七屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）的巴盧安紹拉克體育宮閉幕，中國(guó)代表團(tuán)奪得 11 金 10 銀 14 銅，位列獎(jiǎng)牌榜第四位。A.阿拉木圖B. 東京C.巴托D. 首爾3.()是心理學(xué)史上第一位用動(dòng)物來(lái)研究學(xué)習(xí)的人。A.桑代克B.巴甫C.斯金納D.托爾曼4.教學(xué)要按照學(xué)科的

2、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)、基本技能，形成的邏輯能力，這遵循的是()。A. 直觀性原則B.啟發(fā)性原則C. 循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則5.中國(guó)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育思想的文獻(xiàn)是()。A. 論語(yǔ)B.大學(xué)C. 學(xué)記D.中庸1二、名詞解釋?zhuān)? 分）教師人格三、簡(jiǎn)答題（每小題 5 分，共 10 分）1. 簡(jiǎn)述科爾伯格提出的道德發(fā)展三水平、六階段的具體內(nèi)容。2. 簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為的主要影響因素。第二部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題（每小題 2 分，共 14 分）1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是()。A. 包扎(z)B. 勁敵(jng)C. 阡陌(m)D. 鐫刻(j

3、un)殷紅(yn)損兵折將(zh) 轉(zhuǎn)彎抹角(m) 舐?tīng)偾樯?sh)迄今為止(q)還看今朝(hi)悄無(wú)聲息(qio) 剛愎自用(b)煽風(fēng)點(diǎn)火(shn)答理(d) 膝蓋(q)恪守(k)2.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A. 山浪慢轉(zhuǎn)，曲徑輕搖，柳色乍染，黃鶯初啼，幾間茅屋在白云深處若隱若現(xiàn)，這一切令人耳目一新B. 故鄉(xiāng)的槐樹(shù)，成簇成片，遍布四野，似乎散漫凌亂，卻又井然有序；似乎千篇一律，卻又各具情致C. 滿(mǎn)耳的陣陣蛙鼓，激昂亢奮地噪鬧著，將靜夜和曠野喧囂得如同這季候一般，熱情洋溢，生機(jī)勃勃D. 野花肆意開(kāi)放，花叢間?？梢?jiàn)一隊(duì)隊(duì)小面伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戲，天真爛漫，活靈活

4、現(xiàn)3.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是()。A. 平添 驍勇 秣馬厲兵 路遙知馬力B. 描摹 肖像 白璧微瑕 信謄值千金C. 披覽 縷析 遠(yuǎn)見(jiàn)灼識(shí) 細(xì)嚼出滋味D. 遷徙 熏淘 不翼而飛 海闊憑魚(yú)躍24.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.全國(guó)總工會(huì)緊急撥款 100 萬(wàn)元，用于對(duì)在黑龍江省鶴崗新興煤礦事故中遇難礦工家屬的慰問(wèn)B. 領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，是一個(gè)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提C. 這個(gè)垃圾處理廠原設(shè)計(jì)日處理垃圾 1000 噸，現(xiàn)在，平均日處理垃圾達(dá)到了 2300 多噸，早就處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)了D. 在宣泰戰(zhàn)斗中，我軍殲滅軍兩個(gè)團(tuán)，生俘團(tuán)長(zhǎng)一名，繳獲了和資源5.下列

5、關(guān)于文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A. 陳涉世家、曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫分別選自司馬遷所著編年體史書(shū)史記、左丘明所著紀(jì)傳體左傳和劉向所著國(guó)別體史書(shū)戰(zhàn)國(guó)策B. 江城子密州出獵是蘇軾的詞，其中“江城子”是詞牌名，“密州出獵”是題目；山坡羊潼關(guān)懷古則是張養(yǎng)浩的曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關(guān)懷古”是題目C. 夏洛克、奧楚蔑分別是英國(guó)莎士比亞戲劇威尼斯商人、契訶夫小說(shuō)變色龍中的人物。夏洛克是世界文學(xué)作品中著名的吝嗇鬼，奧楚蔑則是“見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下”的典型代表D. 格列佛游記以豐富的諷刺手法和虛構(gòu)幻想的離奇情節(jié)深刻剖析了當(dāng)時(shí)的英國(guó)現(xiàn)實(shí)，鋼鐵是怎樣煉成的歌頌了“頑強(qiáng)、執(zhí)著、刻苦、奉獻(xiàn)、勇

6、敢、奮進(jìn)”的“保爾精神”6.依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。辦公人員座椅的高度是非常有講究的。專(zhuān)家 ，許多人辦公座椅的高度都存在一定問(wèn)題，久坐會(huì) 疲勞感，并出現(xiàn)腰酸背痛的毛病。正確的做法是：首先根據(jù)工作性質(zhì)把辦公桌調(diào)整到一個(gè) 的高度，然后再依據(jù)自身情況來(lái)調(diào)整座椅的高度。A. 提出產(chǎn)生適合B. 提出引發(fā)合適C. 提醒產(chǎn)生合適D. 提醒引發(fā)適合7.下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的感彩與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()。A. 從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮B. 我希望有朝一日，了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)C. 在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界D. 我

7、們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼里是野蠻人3二、現(xiàn)代文閱讀（17 分）閱讀下面的文字，完成 15 題。第 9 車(chē)廂俄羅斯米哈依爾扎多爾諾夫我要坐 15 次列車(chē)從里加去格勒。我來(lái)到了火車(chē)站，我買(mǎi)的是第 2 車(chē)廂的票。我走近列車(chē)一看，前三節(jié)車(chē)廂根本就沒(méi)有！最后，買(mǎi)了前三節(jié)車(chē)廂票的旅客一半被安排到了其他車(chē)廂，一半換了下一次列車(chē)。最后大家總算是一腔怒氣地到了格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在文學(xué)報(bào)上發(fā)表了一篇諷刺小品。一個(gè)月后，我收到了一位基輔讀者的來(lái)信。信中說(shuō)：“（此處刪去兩句話(huà)）”我正好有事去基輔出差，就在一個(gè)傍晚去拜訪了寫(xiě)信人。他果然真的沒(méi)讓我白跑一趟。如果說(shuō)我坐的那次列車(chē)是沒(méi)有前三節(jié)車(chē)廂的話(huà)

8、，而這位讀者在基輔坐的那次列車(chē)竟然掛了兩節(jié)第 9 車(chē)廂。買(mǎi)了第 9 車(chē)廂票的乘客當(dāng)然都坐進(jìn)了前一節(jié)第 9 車(chē)廂，因?yàn)樗械恼Ｈ藦男【椭?，?8 車(chē)廂后就是第 9 車(chē)廂，誰(shuí)會(huì)想到第 9 車(chē)廂后還是第 9 車(chē)廂呢？列車(chē)開(kāi)動(dòng)后，后一節(jié)第 9車(chē)廂的乘務(wù)員看著空無(wú)一人的車(chē)廂，莫名其妙，于是去找了列車(chē)長(zhǎng)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有！”可列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)：“肯定是售票處又弄錯(cuò)了！” 列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)完，馬上就了下一站賣(mài)第9 車(chē)廂票。列車(chē)在下一站停了 3 分鐘。買(mǎi)第 9 車(chē)廂票的人也都是一些思維正常的人，車(chē)一停穩(wěn)，大家就順序跑到前一節(jié)第 9 車(chē)廂門(mén)口排隊(duì)上車(chē)。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地?fù)踉谲?chē)門(mén)口說(shuō)：“我這兒只有兩個(gè)

9、空鋪，去找列車(chē)長(zhǎng)吧，在第 1 車(chē)廂，讓他把大家都安排到其他車(chē)廂去，跑快點(diǎn)，要不車(chē)就開(kāi)了！”的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第 1 車(chē)廂跑去。列車(chē)長(zhǎng)看著這么多遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來(lái)的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來(lái)??？”乘客們說(shuō)：“從第 9 車(chē)廂來(lái)的”“那個(gè)車(chē)廂早就滿(mǎn)了”列車(chē)長(zhǎng)此刻沒(méi)時(shí)間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣，發(fā)出了發(fā)車(chē)命令。這時(shí)，后一節(jié)第 9 車(chē)廂的乘務(wù)員又來(lái)了，還是說(shuō)：“我的車(chē)廂里一個(gè)乘客也沒(méi)有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車(chē)長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)乘務(wù)員肯定瘋了。于是，列車(chē)長(zhǎng)決定和這個(gè)乘務(wù)員一起去車(chē)廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這趟列車(chē)有兩節(jié)第 9 車(chē)廂。

10、列車(chē)長(zhǎng)現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長(zhǎng)長(zhǎng)地松了一口氣后，回到自己的包廂了下一站：“摘掉第 9 車(chē)廂！”當(dāng)時(shí)已是半夜，負(fù)責(zé)摘車(chē)廂的人也是正常人，也會(huì)從一數(shù)到九。他們數(shù)到前一節(jié)第 9 車(chē)廂，就把它摘了下來(lái)，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車(chē)就了列車(chē)長(zhǎng)。列車(chē)長(zhǎng)再一次松了口氣后，發(fā)出了發(fā)車(chē)命令，然后回自己包廂睡覺(jué)?？珊髞?lái)后一節(jié)第 9 號(hào)車(chē)廂的乘務(wù)員又找來(lái)了：“我的車(chē)廂里還是一個(gè)乘客也沒(méi)有”我不知道這次行車(chē)后列車(chē)長(zhǎng)是不是瘋了，但給我講4這個(gè)故事的人和他的妻子當(dāng)時(shí)就在前一節(jié)第 9 車(chē)廂里。深夜，他去吸煙處吸煙，邊吸著煙邊想：“列車(chē)怎么停這么長(zhǎng)時(shí)間呀？”然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車(chē)廂都沒(méi)了蹤影，

11、四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第 9 車(chē)廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒(méi)穿就從鋪位上跳了下來(lái)，猜測(cè)著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒了。聽(tīng)他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來(lái)，結(jié)果講故事的人火了：“我一點(diǎn)都不覺(jué)得這有什么好笑！我們第 9 車(chē)廂的這些旅客本來(lái)打算去保加利亞旅游的！”（本文有修改）1.小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)了“我”的一次乘車(chē)經(jīng)歷，有什么作用？(3 分)2.補(bǔ)寫(xiě)第二段中“基輔讀者”來(lái)信的內(nèi)容。（不超過(guò) 50 字）(3 分)3.故事的主體部分采用第幾人稱(chēng)敘述？有什么效果？(3 分)4.賞析畫(huà)線(xiàn)部分的景物描寫(xiě)。(4 分)5.第 9 車(chē)廂的故事帶給你哪些思考？請(qǐng)

12、結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?4 分)三、文言文閱讀（12 分）閱讀下面的文言文，完成 14 題。宋慶禮，洺州永年人。舉明經(jīng)，授衛(wèi)縣尉。則天時(shí)，侍御史桓彥范受詔于河北斷塞居庸、岳嶺、五回等路，以備，特召慶禮以謀其事。慶禮雅有方略，彥范甚禮之。尋遷大理評(píng)事，仍充嶺南采訪使。時(shí)崖、振等五州首領(lǐng)，更相侵掠，荒俗不安，承前使人，懼其炎瘴，莫有到者。慶禮躬至其境，詢(xún)問(wèn)風(fēng)俗，示以禍福。于是安堵【注】，遂罷鎮(zhèn)兵五。開(kāi)元中，為河北支度營(yíng)田使。初，營(yíng)州都督府置在柳城，控帶奚、契丹。則天時(shí)，都督趙文翙政理乖方，兩蕃，攻陷州城，其后移于幽州東二百里漁陽(yáng)城安置。開(kāi)元五年，奚、契丹各款塞歸附，玄宗欲復(fù)營(yíng)州于舊城，侍中宋璟固爭(zhēng)

13、以為不可，獨(dú)慶禮甚陳其利。乃詔慶禮等充使，更于柳城筑營(yíng)州城，興役三旬而畢。俄拜慶禮御史中丞，兼檢校營(yíng)州都督。開(kāi)屯田八十余所，并招輯商胡，為立店肆，數(shù)年間，營(yíng)州倉(cāng)廩頗實(shí)，居人漸殷。慶禮為政清嚴(yán)，而勤于聽(tīng)理，所歷之處，人吏不敢犯。然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。七年卒，贈(zèng)工部尚書(shū)。太常博士張星議曰：“宋慶禮大剛則折，至察無(wú)徒，有事東北，所亡萬(wàn)計(jì)。案謚法，好巧自是曰專(zhuān)，請(qǐng)謚曰專(zhuān)。”禮部員外郎張九齡駁曰：“慶禮在人苦節(jié)，為國(guó)勞臣，一行邊陲，三十年所。戶(hù)庭可樂(lè)，彼獨(dú)安于傳遞；稼穡為艱，又能實(shí)于軍廩。莫不服勞辱之事而匪懈其心，守貞堅(jiān)之規(guī)而自盡其力。有一于此，人之所難。請(qǐng)以所議，更下太常，庶素行之

14、跡可尋，易名之典不墜者也?！蹦酥u曰“敬”。5（節(jié)選自舊唐書(shū)宋慶禮傳）注 安堵：安居。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（A. 仍充嶺南采訪使充：B. 慶禮躬至其境躬：親自）。(2 分)C. 遂罷鎮(zhèn)兵五罷：撤去D. 都督趙文翙政理乖方乖：背離2.以下各組句子中，全都表明宋慶禮“雅有方略”的一組是（）。(3 分)詢(xún)問(wèn)風(fēng)俗，示以禍福獨(dú)慶禮甚陳其利更于柳城筑營(yíng)州城并招輯商胡，為立店肆為政清嚴(yán)，而勤于聽(tīng)理所歷之處，人吏不敢犯A. B. C. D. 3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）。(3 分)A. 宋慶禮深受禮遇，治政有方。武則天詔令桓彥范防備，彥范特地召請(qǐng)慶禮共謀其事；

15、嶺南地區(qū)社會(huì)秩序混亂，慶禮受命治理以后，百姓安居樂(lè)業(yè)B. 宋慶禮處事求實(shí)，勇于開(kāi)創(chuàng)局面。他堅(jiān)持實(shí)施玄宗意圖，另址再建營(yíng)州理歸附的外族；又開(kāi)屯田八十余處，使得營(yíng)州倉(cāng)廩充實(shí)，百姓逐漸富有C. 宋慶禮生前的缺陷，死后受到。商議給他加謚號(hào)時(shí)，張星認(rèn)為他的為人和行事存在諸多過(guò)失，根據(jù)他的生前作為，應(yīng)謚以“好巧自是”的“專(zhuān)”D. 宋慶禮生前的功績(jī)，最終得到認(rèn)可。張九齡反駁張星的主張，認(rèn)為宋慶禮始終不懈地承擔(dān)辛勞事務(wù)，竭盡其力地守護(hù)堅(jiān)貞原則；于是加謚為“敬”4.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4 分)（1）然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。（2）慶禮在人苦節(jié)，為國(guó)勞臣，一行邊陲，三十年所。四、古

16、詩(shī)詞鑒賞（7 分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面問(wèn)題。春日秦國(guó)懷古周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。6牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注 周樸(?878)，字太樸，吳興(今屬浙江)人。消魂，這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)?？M紆：旋繞曲折。1.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3 分）2.你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的?(4 分)五、寫(xiě)作題（30 分）請(qǐng)以“時(shí)間在流逝”為題，寫(xiě)一篇不少于 800 字的文章。【要求】 立意自定；文體自選，詩(shī)歌除外；不得，不得套作；不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)

17、規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7參考答案及解析第一部分教育理論與實(shí)踐一、單項(xiàng)選擇題1.B解析 略2.A解析 2011 年 2 月 6 日第七屆亞洲冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)在阿拉木圖的巴盧安紹拉克體育宮閉幕?？怂固勾韴F(tuán)獲得 32 金 21 銀 17 銅，居獎(jiǎng)牌榜之首，中國(guó)代表團(tuán)奪得 11金 10 銀 14 銅，位列獎(jiǎng)牌榜第四位，日本、代表團(tuán)分列獎(jiǎng)牌榜第二、第三位。3.A解析 桑代克最初用小雞做實(shí)驗(yàn)，早于巴甫的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。4.C解析 按照“教材的邏輯系統(tǒng)”和“學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展順序”，這遵循的是循序漸進(jìn)原則。5.C解析 學(xué)記是我國(guó)古代最早、最系統(tǒng)地論述教育思想的著作，其中對(duì)于教育的作用，古代學(xué)校教育制度、教師的地位、教育

18、教學(xué)的原則和方法、師生關(guān)系等方面都作了精辟而系統(tǒng)的論述。故選 C。二、名詞解釋參考答案 教師人格是指?jìng)€(gè)體作為教師這一特定社會(huì)角色所表現(xiàn)出來(lái)的道德面貌與特征，是教師在自己的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定性的范式（格式）和道德品質(zhì)與境界（格位），也是教師之所以成為教師的主體本質(zhì)。三、簡(jiǎn)答題1.參考答案 科爾伯格認(rèn)為，一切文化中兒童的道德發(fā)展都經(jīng)歷三個(gè)水平、六個(gè)階段的固有順序：（1）水平一：前習(xí)俗水平階段一：服從和懲罰的道德定向階段；階段二：樸素的或功利主義定向階段；（2）水平二：習(xí)俗水平階段一：好孩子定向階段；階段二：尊重權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向階段；（3）水平三：后習(xí)俗水平階段一：社會(huì)契約定向階段；8階

19、段二：良心或普遍的原則定向階段。2.參考答案（1）學(xué)生方面的因素，主要包括適應(yīng)不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過(guò)度活動(dòng)以及性別差異等。（2）教師方面的因素，主要包括教師的教學(xué)技能、教師的管理方式、教師的威信等。（3）環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。第二部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.A解析 B 項(xiàng)答（d）理；C 項(xiàng)膝（x）蓋；D 項(xiàng)煽（shn）風(fēng)點(diǎn)火。2.D解析 A 項(xiàng)，耳目一新：聽(tīng)到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鮮。B 項(xiàng)，千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣，指文章、題材、寫(xiě)法公式化。泛指事物形式陳舊呆板。

20、C項(xiàng)，生機(jī)勃勃：形容自然界充滿(mǎn)生命力，或社會(huì)生活活躍。D 項(xiàng)，活靈活現(xiàn)：形容神情逼真，使人感到好像親眼看到一般。與語(yǔ)境不符。3.A解析 B 項(xiàng)應(yīng)為“信譽(yù)值千金”；C 項(xiàng)應(yīng)為“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”；D 項(xiàng)應(yīng)為“熏陶”。4.A解析 本題考查辨析語(yǔ)病的能力。B 項(xiàng)，兩面對(duì)一面，應(yīng)在“健康”前如“能否”，C 項(xiàng)“平均”后面應(yīng)是確數(shù)，不應(yīng)是概數(shù)，D 項(xiàng)與并列不當(dāng)。5.A解析 史記是紀(jì)傳體，左傳是編年體。6.C解析 略7.C解析 ABD 項(xiàng)都是貶義，而 C 項(xiàng)是褒義。二、現(xiàn)代文閱讀1. 參考答案 用作鋪墊，引出主要故事。強(qiáng)化（襯托）主要故事的敘述效果。突出這類(lèi)現(xiàn)象的普遍性。2. 參考答案 示例：您的遭遇與我和我妻子

21、上次坐火車(chē)的遭遇比起來(lái)簡(jiǎn)直不值一提。請(qǐng)您來(lái)一趟，肯定不會(huì)讓您白跑的。3. 參考答案 第三人稱(chēng)敘述。突破開(kāi)篇以第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。4. 參考答案 光禿禿的大草原、冷冷的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍。9烘托了人物的無(wú)助感。以月之圓顯示人物心情、事情結(jié)局之殘，與結(jié)尾點(diǎn)明的已成泡影的旅游構(gòu)成了對(duì)照。5. 參考答案 示例：疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變?cè)酱?，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)的問(wèn)題。判斷問(wèn)題機(jī)械武斷，解決問(wèn)題勿

22、依賴(lài)慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車(chē)廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車(chē)長(zhǎng)、摘車(chē)廂的人思想、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開(kāi)的。三、文言文閱讀1.A解析 A 項(xiàng)的“充”是充當(dāng)、擔(dān)任的意思。2.A解析 是皇上下詔命慶禮在柳城筑營(yíng)州城；是說(shuō)為政清嚴(yán)；是為政清嚴(yán)的結(jié)果。3.B解析 本題是對(duì)篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思能力的考查。B 項(xiàng)錯(cuò)誤在于不是另選址再建營(yíng)州城，而是原址再建。4.參考答案 （1）然而（宋慶禮）喜愛(ài)大興工程勞役，又多有變動(dòng)，評(píng)論的人都譏笑他不切合實(shí)情。（2）宋慶禮做人堅(jiān)守節(jié)操，是國(guó)家的功臣，一去邊境任職，就是三十來(lái)年。參考譯文宋慶禮，是洺州永年人。他考中明經(jīng)科，被任命為衛(wèi)縣尉。武則天時(shí)

23、，侍御史桓彥范奉詔到河北截?cái)嗑佑?、岳嶺、五回等道路，來(lái)防備的，桓彥范特意召請(qǐng)宋慶禮來(lái)謀劃這件事。宋慶禮向來(lái)富有計(jì)謀策略，桓彥范很敬重他。不久宋慶禮升職為大理評(píng)事，仍舊擔(dān)任嶺南采訪使。當(dāng)時(shí)崖、振等五州首領(lǐng)，接連掠奪，邊遠(yuǎn)地區(qū)很不安定，以前的使者，害怕那里的炎熱和瘴氣，從來(lái)沒(méi)有人到過(guò)那里。宋慶禮親身到了那里，詢(xún)問(wèn)風(fēng)情習(xí)俗，說(shuō)明禍福之理，從這以后那里的人都安居，便撤除鎮(zhèn)守的兵士五。開(kāi)元年間，宋慶禮擔(dān)任河北支度營(yíng)田使。當(dāng)初，營(yíng)州都督府設(shè)置在柳城，以管控奚、契丹。武則天時(shí)，都督趙文翙治理不當(dāng)，奚和契丹，攻占州城，那以后都督府移到幽州東二百里的漁陽(yáng)城安置。開(kāi)元五年，奚、契丹各自與唐朝通好歸附，玄宗打算在舊

24、城恢復(fù)營(yíng)州都督府，侍中宋璟堅(jiān)持爭(zhēng)辯認(rèn)為不可，只有宋慶禮極力陳述它的好處。于是下詔委派宋慶禮等人充任使者，再在柳城筑立營(yíng)州城，調(diào)發(fā)勞役三十天才完成。不久任命宋慶禮御史中丞，兼營(yíng)州都督。宋慶禮開(kāi)屯田八十余處，并且招集做生意的胡人，給他們建立店鋪，幾年間，營(yíng)州糧倉(cāng)很充實(shí)，居民漸漸富足。宋慶禮為政清正嚴(yán)明，而且勤于判決，所任職的地方，百姓官吏不敢觸犯他。10但是宋慶禮喜歡舉辦工程發(fā)動(dòng)勞役，并且多次變化工程計(jì)劃，議論此事的人都譏笑他不切實(shí)際。開(kāi)元七年逝世，追贈(zèng)工部尚書(shū)。太常博士張星評(píng)議說(shuō)：“宋慶禮為人太剛硬而易受挫，對(duì)人太就無(wú)可用之人，在東北生出事故，損失數(shù)以萬(wàn)計(jì)。按照謚法，喜好取巧又自以為是叫做專(zhuān)，請(qǐng)

25、謚為專(zhuān)。”禮部員外郎張九齡辯駁說(shuō)：“宋慶禮為人苦守忠節(jié)，是國(guó)家的辛勞之臣，一到，歷時(shí)三十年。在家庭中可享受快樂(lè)，他獨(dú)獨(dú)甘心于來(lái)往奔波；從事農(nóng)作很艱辛，還能使軍糧充實(shí)。無(wú)不是從事勞苦受辱之事而他卻不懈怠，恪守堅(jiān)貞的原則而竭盡全力，即使其中的一樣，都是別人難以做到的。請(qǐng)把所議論的，再下發(fā)太常寺，希望尋求他平日的行跡，使立謚的典禮不至于因過(guò)錯(cuò)而降格。”于是議定謚號(hào)為“敬”。四、古詩(shī)詞鑒賞1.參考答案 表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望涇水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。2.參考答案 觸景生情；寓情于景；寫(xiě)哀景抒哀情。五、寫(xiě)作題參考例文時(shí)間在流逝當(dāng)秦始皇把徐福和他率領(lǐng)的一幫童男童女送到海邊的時(shí)候，他的心里一定充滿(mǎn)著期