1、猜一猜,魯迅 隸體一字胡 聞一多 的炯炯目光 愛(ài)因斯坦 的蓬勃的亂發(fā)和滿額的皺紋 泰戈?duì)?的濃密而雪白的胡須,寫人作文指導(dǎo),怎樣寫好寫人作文,認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真寫,老師迎你來(lái)習(xí)作,1、記人類,考題：我最敬佩的人、我的媽媽、這就是我、我的同桌、我的好朋友 寫作思路： （1）交代清楚他是什么人，主要來(lái)寫人的外貌。 （2）特點(diǎn)、性格、品質(zhì)，寫出這個(gè)人與其他人的不同之處。 （3）通過(guò)一件或者幾件事情來(lái)表現(xiàn)人物。 （4）通過(guò)寫這個(gè)人，來(lái)表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的感情。,一、怎樣寫記人的文章？,1、選典型的材料。最能說(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。（通過(guò)一件或者 幾件事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、性格、品質(zhì)） 2、

2、采用多種手法描寫人物。 外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、 神態(tài)描寫選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫 4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。（通過(guò)寫這個(gè)人，來(lái)表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的 感情。）,第一步：課外的功夫（多積累）,1. 觀察生活，用心體會(huì)。 2. 隨身攜帶筆記本，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間。 3. 從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫作的對(duì)象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。,第二步：審題（3點(diǎn)）,1、 看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過(guò)具體的事情來(lái)表現(xiàn)人

3、物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過(guò)整個(gè)完整的事件來(lái)突出主題。,2、 看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。如我的輔導(dǎo)員就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學(xué)校和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn)；有的題目是爸爸變了就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。,3、 看題目有沒(méi)有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說(shuō)一篇文章叫做我最喜歡的一個(gè)人，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來(lái)寫我多么崇拜這個(gè)人，喜歡和崇拜是不同的情感。奶奶的微笑題眼在于微笑。,第三步：確定好中心,寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，

4、可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對(duì)這個(gè)人的懷念；又或許，通過(guò)對(duì)這個(gè)人物的描寫，來(lái)以小見(jiàn)大地反映社會(huì)背景，比如說(shuō)孔乙己就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：,1、 單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)； 2、 贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征； 3、 通過(guò)回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對(duì)他的懷念； 4、 通過(guò)對(duì)某個(gè)特定人的描寫，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)社會(huì)上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會(huì)背景。 通常來(lái)說(shuō)，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來(lái)，便是十分出彩的，但因?yàn)橹黝}較大，很難把握。,第四步，確定幾個(gè)人，幾件事（選材）,寫人記敘文可分為寫單個(gè)人、寫兩個(gè)人和寫群體的。寫單個(gè)人可以

5、“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章實(shí)際上是寫一個(gè)團(tuán)體的共性，李青朋小鎮(zhèn)姑娘客家姑娘群像，其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點(diǎn)。,（1）一事一人,通過(guò)一件較為完整的事情來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動(dòng)，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來(lái)寫，要求這個(gè)事件表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)事件中慢慢呈現(xiàn)出來(lái)。就好像，我們攝影的時(shí)候，鏡頭慢慢推進(jìn)，人物在敘述的過(guò)程中慢慢豐滿起來(lái)。,（2）多事一人,通常是兩三事，如若超過(guò)四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。寫多事通常

6、也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來(lái)寫一個(gè)人的某一方面典型性格。,（3）兩人文章,為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識(shí)到兩個(gè)人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。,第五步：擬題,除常見(jiàn)的直言式外，還有比喻式：如我身邊的雷鋒；傾訴式：老師，您聽(tīng)我說(shuō)；贊嘆式：他是好樣的；陳述式，如我最了解他等。 崔文昊獅子座既化用歌曲題目又概括人物性格 邵偉康小紅帽奶奶點(diǎn)明人物特征 梁園園怪人設(shè)置懸念，引人好奇,第六步：列提綱,切忌： 1.空架子，不與所寫文章相聯(lián)系 2.擺脫陳舊的套數(shù),作文提綱三部分：,（1）題目。

7、 要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。 （2）主要內(nèi)容和中心。 要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。 （3）結(jié)構(gòu)安排。 這是作文提綱最主要的部分。,第七步：結(jié)構(gòu),作文結(jié)構(gòu)是深層的東西，也是萬(wàn)變不離其宗的。我 們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)： 1.引入：人物外貌描寫+點(diǎn)明題旨 2.敘事：從不同的角度選取 3.揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。 4.點(diǎn)化：緊扣題旨或議論或抒情。（表達(dá)感情。）,寫人最關(guān)鍵的就是抓住人物的特點(diǎn)。常見(jiàn)的描寫方法有：,1、肖像描寫。肖像描寫其實(shí)就是外貌描寫，就是要具體描繪人物的外貌特征（音容笑貌、神情姿態(tài)、衣著服飾等）。目的在于

8、展示人的性格特點(diǎn)和精神面貌，同時(shí)要注意人物的年齡、身份、生活習(xí)慣等要素，不能“千人一面”，毫無(wú)生氣。,片段一： 姐姐十八九歲。由于奔跑和焦急，圓圓的臉上滲出了汗珠兒，仿佛一個(gè)沾著露水的熟透的蘋果。她的兩只眼睛像黑寶石一樣，亮晶晶的，閃耀著聰敏、慧巧、活潑和剛毅的光芒；秀長(zhǎng)的睫毛，好像清清的湖水旁邊的密密的樹(shù)林，給人一種深邃而又神秘的感覺(jué)。,2、動(dòng)作描寫。動(dòng)作描寫就是對(duì)人物的動(dòng)作行為、舉手投足的描寫。動(dòng)作是人的精神狀態(tài)的表白，人物的動(dòng)作最容易表現(xiàn)其性格特征。動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確具體，因?yàn)榘讶宋锏膭?dòng)作寫好了，人物才會(huì)栩栩如生，文章的內(nèi)容才更豐富。,片段： 他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動(dòng)

9、了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠(yuǎn)，他把球交到右手中向籃板拋去，球“碰”的一聲反彈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來(lái)，雙手抓住飛來(lái)的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進(jìn)了籃筐.,3、心理描寫。常見(jiàn)的心理描寫有人物的內(nèi)心獨(dú)白，比如“我”的自言自語(yǔ)或內(nèi)心默念；還有借人物的幻覺(jué)或夢(mèng)境等間接手法表現(xiàn)出人物特殊的心理活動(dòng)；另有直接交代和說(shuō)明心理活動(dòng)，這種方法常用“想”“覺(jué)得”“認(rèn)為”等詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。,片段： 語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?

10、這是某位同學(xué)的一段作文，寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺(jué)到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。,思考：如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢？,1、內(nèi)心獨(dú)白：就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。,如： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”,2、幻覺(jué)描寫：人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是

11、自己最怕看到或聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界 。,如：我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。,在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ)，如：似乎看見(jiàn)，仿佛聽(tīng)到等。,3、環(huán)境描寫：一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。,如： 天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨

12、之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。,4、語(yǔ)言行動(dòng)描寫：語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。,如： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的 一聲便癱在了桌上。,4、語(yǔ)言描寫。在描寫人物的語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)該符合人物的特征，要力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、口語(yǔ)化，要通過(guò)語(yǔ)言反映出人物的性

13、格、內(nèi)心活動(dòng)和精神面貌等。,1、愛(ài)“嘮叨”的奶奶,2、我最敬佩的人,寫人 直接描寫：外貌（特點(diǎn)）,語(yǔ)言（精煉）,動(dòng)作（動(dòng)詞準(zhǔn)確）,神態(tài)（傳神）,心理（細(xì)膩）,習(xí)作欣賞,我最敬佩的一個(gè)人,如果有人問(wèn)我，在你認(rèn)識(shí)的人中，你最敬佩的一個(gè)人是誰(shuí)，那我回毫不猶豫的告訴他，那就是我們的語(yǔ)文老師楊老師。楊老師長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙炯炯于有神的眼睛，他常常帶著一副眼鏡。他有一張慈祥的臉，一張誨認(rèn)不倦的嘴巴。 我們的楊老師對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。我們很尊重楊老師，楊老師也無(wú)微不至的關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，每當(dāng)他笑容面?zhèn)兊淖哌M(jìn)教室，我們看到老師的笑容，就對(duì)這節(jié)可充滿了信心，而且他講的課非常生動(dòng)、有趣，我們聽(tīng)的也

14、認(rèn)真，成績(jī)?cè)趺磿?huì)不好呢？,楊老師不僅課上得好，對(duì)學(xué)生也很關(guān)心，記得有一次，李東同學(xué)騎自行車不小心從車上摔下來(lái)，摔斷了胳膊，打上了一層厚厚的石膏，嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)，李東的胳膊凍得發(fā)麻，他想盡一切辦法給李東暖胳膊，還有一次，放學(xué)時(shí)，天下著滂沱大雨，我和幾個(gè)同學(xué)都沒(méi)有帶傘，正在著急的時(shí)候，楊老師出來(lái)了，他看到我們沒(méi)有雨傘，就把家里的雨傘全部拿來(lái)，又借了幾把并上，讓我們遮著雨回去。小明當(dāng)時(shí)腳疼，走路不便，楊老師就親自把他背回家。 楊老師就是這樣一個(gè)工作認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生的好老師，我敬佩我們的楊老師，我為有這樣的老師而感到自豪。,我熟悉的一個(gè)人,我最熟悉的一個(gè)人是我的爺爺。老爺子今年八十三歲了，但身子骨硬朗，腿腳

15、靈便。 爺爺個(gè)子不高，很瘦，有點(diǎn)駝背。腦門上有幾道深深的皺紋。爺爺?shù)难劬Σ淮?，眼神很渾濁，幾縷頭發(fā)不均勻地分布在頭上。 爺爺?shù)男愿裉貏e古怪，有時(shí)像小孩子似的，想干什么就干什么，誰(shuí)也別想阻止他。這幾天，奶奶病了住在醫(yī)院，爸爸怕?tīng)敔斣诩依锛拍桶阉拥搅宋覀兗?。爺爺不?ài)在我家待，剛進(jìn)屋就嘀咕著：“我得回去看家啊!現(xiàn)在的小偷多得很，這家里的東西可值錢著呢!”晚上，,老爺子終于不說(shuō)話了，我們終于可以清凈清凈了，可誰(shuí)知道，第二天天剛亮他就打車回家了，等我六點(diǎn)起來(lái)上課的時(shí)候，爺爺已經(jīng)到家了，氣得我們哭笑不得。 不過(guò)，爺爺有時(shí)很“聰明”，當(dāng)他聽(tīng)到別人說(shuō)話難聽(tīng)的時(shí)候，可有一套好方法裝聾。我爸爸和爺爺聊天時(shí)，

16、爸爸都用正常的語(yǔ)調(diào)和爺爺說(shuō)話，爺爺能聽(tīng)得一清二楚?？衫鲜逵?xùn)斥爺爺?shù)臅r(shí)候，爺爺就什么都“聽(tīng)不見(jiàn)”了。 這就是我的爺爺，有著孩子氣的爺爺。 評(píng)語(yǔ)： 選材精當(dāng)，作者通過(guò)寫兩件典型事例寫出了一個(gè)孩子氣的可愛(ài)的爺爺形象。文章語(yǔ)言生活化、質(zhì)樸，沒(méi)有過(guò)多修飾。,媽媽笑了,星期天的早晨，我剛跨進(jìn)家門，就聞到一股香味，進(jìn)屋一看，嗬，桌上擺滿了半盛的飯菜，其中有我最愛(ài)吃的紅燒魚(yú)肉和油爆雞絲，我的口水都快流出來(lái)了。我連忙扔下書(shū)包，操起一雙筷子就想夾菜吃，這時(shí)，媽媽在廚房里喊：“玲兒，快請(qǐng)奶奶來(lái)吃飯”。我應(yīng)了一聲，起馬上去請(qǐng)奶奶。但誘人的菜香把我吸引住了。我又一次操起長(zhǎng)子去夾菜，可是我的筷子已被一雙手緊緊握住了。我抬

17、頭一看，是媽媽。頓時(shí)，我的臉像潑了一勺油，熱辣辣的。媽媽把筷子放在桌子上，和藹地說(shuō)：“玲兒，你聽(tīng)過(guò)崔剛和崔鐵的故事嗎？”我搖頭，媽媽就耐心,地給我講崔剛和崔鐵孝敬父母的故事。聽(tīng)完后，我慚愧極了，自己跟他們相比，真是相差十萬(wàn)八千里。我紅著臉說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了，這就去請(qǐng)奶奶。”媽媽聽(tīng)了我的話，點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。 吃飯時(shí)，我把魚(yú)肉、雞肉夾到奶奶碗里，還幫她挑去魚(yú)刺，媽媽看了看我，又一次笑了，她笑得那么甜，那么美。 我總忘不了媽媽對(duì)我的教誨：“玲兒，尊敬老人是每個(gè)人應(yīng)有的美德，你要尊老愛(ài)幼，才是一個(gè)好孩子?！蔽腋涣藡寢尩男Γ翘鹈赖男?。,我的好媽媽,我有一個(gè)溫柔的媽媽，她非常關(guān)心我。在她的眼中，我相當(dāng)于她的“特寵兒”。我一有什么事，她就問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，不停地說(shuō)一大串，直到我明白了才停止。 我5歲時(shí)，與姐姐在洪山體育館玩單杠。姐姐抱著我的腰，我手抓單杠蕩著玩，才玩一會(huì)兒，我手就累了從杠桿上滑下來(lái)，姐姐當(dāng)時(shí)非常害怕，緊緊抱著 我的腰，我的頭直線往下墜，碰到了冷硬的水泥地上，頭上馬上就開(kāi)了“花”并冒出了一個(gè)大包，疼死我了。姐姐連忙帶著我去找媽媽，媽媽見(jiàn)了心疼得眼淚都出來(lái)