1、巧妙運(yùn)用多媒體，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率【摘要】：多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合已成為數(shù)學(xué)教育改革的熱點(diǎn)問題。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“ 要充分發(fā)揮信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具； 為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野?！蔽医Y(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，討論分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，并總結(jié)提出了在使用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的一些問題與汝共勉?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)數(shù)學(xué) 課程整合 多媒體技術(shù) 教育改革【正文】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教師將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已很難

2、滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求,以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的出現(xiàn),為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的“表演舞臺(tái)”,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得了“效率高、印象深、氛圍好、感受新”的明顯的正面效應(yīng),尤其是多媒體獨(dú)特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的立體式的演示功能,使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)成了直觀的可操作的“模擬實(shí)驗(yàn)”。一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑情景的作用質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，是思維的火花，是進(jìn)步的階梯，是成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中重視學(xué)生的質(zhì)疑是至關(guān)重要的。學(xué)生有了問題才會(huì)去探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造。因此，課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)有思維價(jià)值、能引發(fā)學(xué)生深入思考的問題，同時(shí)創(chuàng)設(shè)與之相吻合的教學(xué)情景，

3、讓學(xué)生自學(xué)、自探，然后得出結(jié)論。教師重在授法，學(xué)生貴在領(lǐng)悟。如我在教長方形面積的計(jì)算一課時(shí)，首先提出問題：“長方形的面積與它的什么有關(guān)系？”開門見山，直奔主題。在學(xué)生給出多種猜測后，我再借助交互式白板課件動(dòng)畫演示，使學(xué)生直觀感知：長方形的寬不變，長越長，面積越大；長方形的長不變，寬越長，面積也越大。學(xué)生從而很輕松地得出結(jié)論：長方形的面積與它的長和寬有關(guān)系。接著我又提出第二個(gè)問題：“長方形的面積與它的長和寬究竟有怎樣的關(guān)系呢？”待學(xué)生解決后，我繼續(xù)提出第三個(gè)問題：“回想自己擺長方形的過程，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”并組織討論。學(xué)生借助具體數(shù)據(jù)，很快得出了“長方形面積長寬”的結(jié)論。以上教學(xué)中，我在多媒體提

4、供的充分感性材料的基礎(chǔ)上精心設(shè)問，逐步把學(xué)生的思維引向深層，學(xué)生開展了積極的智慧活動(dòng)，不僅學(xué)到了知識(shí)，而且數(shù)學(xué)思維能力得到了切實(shí)地培養(yǎng)。2、巧解教學(xué)重難點(diǎn)的作用多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來向?qū)W生展示提供豐富感知，并呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境。讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。極大地幫助了學(xué)生對(duì)邏輯推理問題的解答和對(duì)數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象地揭示了知識(shí)的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性, 讓學(xué)生在主動(dòng)參與中借助于

5、觀察和比較逐步探究知識(shí)的形成過程。從而更深刻地把握知識(shí)的本質(zhì)。 3、藝術(shù)性優(yōu)勢的作用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有較高的藝術(shù)品位，在“聲”、“形”、“色”、“體”的結(jié)合上給學(xué)生以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。4、巧設(shè)練習(xí)，及時(shí)鞏固新知知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定，應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)方法解決簡單的實(shí)際問題”。因此，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大

6、成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體。通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。如在講有余數(shù)的除法一課時(shí)，首先在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，我出示有關(guān)的畫面，讓學(xué)生說說小動(dòng)物們是怎樣做出判斷的，接著讓他們一起參與小動(dòng)物們的比賽，同學(xué)們在一片“我說，我說”聲中，學(xué)習(xí)興趣高漲。最后小花貓也來參加比賽，數(shù)到幾由學(xué)生自己來當(dāng)裁判，學(xué)生參與的氣氛尤為濃烈，達(dá)到了本節(jié)課的高潮。這樣，通過讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生的自信心，并讓學(xué)生在課后的思考與爭論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題1、多媒體技術(shù)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)。

7、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的主要應(yīng)用是多媒體演示教學(xué)，模擬仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等。有的教師認(rèn)為，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，最大程序地滿足了學(xué)生的視聽等感官需要，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是在課件中集中了大量聲音、圖像等信息，并在課堂上加以運(yùn)用。這種不注意學(xué)科規(guī)律，喧賓奪主式的教學(xué)，使課堂上學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間越來越少，不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。比如有的教師在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，精心準(zhǔn)備了大量的申奧成功的視頻課件，學(xué)生雖然感受到了祖國在世界上的地位日益凸顯，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，但是學(xué)生卻沒有時(shí)間很好地去消化理解有關(guān)圓的知識(shí)，這樣使用多媒體教學(xué)，不用也罷。2、不能放

8、棄傳統(tǒng)教學(xué)媒體的使用。粉筆、黑板、實(shí)物、標(biāo)本、圖片、掛圖、模型等常用的直觀教具，稱為傳統(tǒng)教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢:能把學(xué)生的各種感官有機(jī)地組合起來獲取信息，以進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)以及人與機(jī)器的互動(dòng)，使學(xué)生可以根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等。有的教師認(rèn)為，使用多媒體才是時(shí)髦的，使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體太老土，于是在課堂教學(xué)中拋掉了傳統(tǒng)教學(xué)媒體，完全借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)原本用傳統(tǒng)教學(xué)手段就能很好實(shí)現(xiàn)的功能。比如有的教師教學(xué)“圓錐的體積”一課時(shí)，花了很多精力制作了大小不同的圓錐和圓柱倒沙子、水等課件，學(xué)生也從中知道了等底等高的圓錐體積是圓柱體積的1/3，但學(xué)生并沒有親身體驗(yàn)其過程。如果改用傳統(tǒng)教學(xué)媒體，讓學(xué)生自己選擇圓錐和圓柱，親自動(dòng)手倒一倒，這樣獲得的知識(shí)將會(huì)更深刻。如果將數(shù)學(xué)課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不加選擇地制作成課件，從表面看，課堂氣氛活躍，學(xué)生興致勃勃，略加思考卻不難發(fā)現(xiàn)，大量展示型課件，實(shí)際上剝奪了學(xué)生自主思考的時(shí)間。所以，教師在課堂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的教學(xué)手段，不能盲目地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)媒體?？傊?，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，需要廣大教師勇于探索，研究，只有深刻認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，才能更