1、早上好！,教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)新思考,浙江教育學(xué)院 吳衛(wèi)東,江蘇省第二期特級教師后備人選高級研修班,專業(yè)素養(yǎng)的提升,專業(yè)意識的形成,專業(yè)身份的獲得,教師的專業(yè)發(fā)展,教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的立體模型,教師專業(yè)素養(yǎng)的提升,專業(yè)道德（對事業(yè)、對學(xué)生、自我道德修養(yǎng)） 專業(yè)知識（本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識、背景性知識） 專業(yè)能力（課堂教學(xué)能力、教育科學(xué)研究能力、自我發(fā)展能力）,教師專業(yè)身份的獲取,社會(huì)認(rèn)同度（學(xué)生、家長、同伴群體、專家與領(lǐng)導(dǎo)） 從實(shí)踐共同體的邊緣人物成為核心人物。,教師專業(yè)意識的獲得,教師的專業(yè)意識集中體現(xiàn)為教師的職業(yè)自我,魚可能是最后知道水的生物,教師的職業(yè)自我,教師的職業(yè)自我認(rèn)知

2、教師的職業(yè)自我感受 教師的職業(yè)自我設(shè)計(jì),職業(yè)自我認(rèn)知,教師的職業(yè)自我認(rèn)知首先是對教師角色與職業(yè)性質(zhì)等的認(rèn)識。簡單地說，就是回答“教師是什么？他有何特性？”的問題。 其次，是教師對自身職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識。,影響教師職業(yè)發(fā)展的因素,關(guān)鍵時(shí)期 關(guān)鍵事件 關(guān)鍵人物,教師職業(yè)的感受,教師的職業(yè)自我感受，主要是指教師對職業(yè)角色、職業(yè)性質(zhì)以及對自身教育效果的認(rèn)識、評價(jià)進(jìn)而產(chǎn)生的職業(yè)自我效能感以及由此而產(chǎn)生的職業(yè)滿意、職業(yè)倦怠與職業(yè)危機(jī)等各種感受。,教師的職業(yè)滿意感,自我效能感：個(gè)體對自己能否勝任和職業(yè)有關(guān)的任務(wù)或活動(dòng)所具有的信念。 成就感：個(gè)體在職業(yè)過程中的成功體驗(yàn)。 幸福感：個(gè)體在職業(yè)過程中的滿足感。,教師的職業(yè)自我設(shè)計(jì),職業(yè)自我設(shè)計(jì)，是指教師在對職業(yè)自我的觀察、判斷、評價(jià)以及感受的基礎(chǔ)上對自身職業(yè)發(fā)展進(jìn)程的設(shè)計(jì)。,職業(yè)自我設(shè)計(jì)的步驟,第一步是要增強(qiáng)職業(yè)生涯的規(guī)劃意識； 第二步就是要通過各種方法盡可能地弄清楚自己的價(jià)值觀念、能力特長、教學(xué)風(fēng)格與發(fā)展階段（蘇格拉底法、SWOT分析法）； 第三步,在以上自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上制定自己的發(fā)展目標(biāo)和職業(yè)生涯計(jì)劃,包括階段性目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)（S.M.A.R.T理論）； 第四步,通過各種積極的具體行動(dòng)去爭取目標(biāo)的達(dá)成； 第五步,在達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的過程中自覺地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),修正對自我的認(rèn)知和最終的職業(yè)目標(biāo)。