1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,化學(xué) 九年級(jí) 下冊(cè),分章介紹,下冊(cè)共五個(gè)單元,第八單元 金屬和金屬材料 化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用,第九單元 溶液 第十單元 酸和堿 第十一單元鹽化肥 化學(xué)規(guī)律與應(yīng)用,第十二單元 化學(xué)與生活 化學(xué)與社會(huì),初中化學(xué)新教材分析,4,第八單元 金屬和金屬材料,初中化學(xué)新教材分析,5,本單元教材分析,主要內(nèi)容 金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度、延 展性等）和化學(xué)性質(zhì)（如與氧氣、鹽酸等反應(yīng)）； 反應(yīng)的規(guī)律性知識(shí)（如置換反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順 序）； 金屬資源的利用（如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜 質(zhì)問題的計(jì)算）和保護(hù)（如金屬的腐蝕和防護(hù)、 廢舊金屬的回收利用）等。,初中化學(xué)新教材分析,

2、6,本單元教材分析,教學(xué)目標(biāo) 鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的基礎(chǔ)知識(shí)； 金屬活動(dòng)性順序和金屬腐蝕條件初步探究活動(dòng)的過程、方法和技能； 合理利用金屬資源、金屬材料與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的教育。,初中化學(xué)新教材分析,7,需要說明的問題,1. 課題1金屬材料 從“材料” 角度切入，而不是從“化學(xué)學(xué)科”的角度切入。 重點(diǎn)組織好教材第3頁的“討論”，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題。 認(rèn)真做好【實(shí)驗(yàn)8-1】和第5頁的“討論”。形成一個(gè)觀念：物質(zhì)組成的改變會(huì)使其性能發(fā)生改變。,初中化學(xué)新教材分析,8,2. 課題2金屬的化學(xué)性質(zhì) （1）金屬性和金屬活動(dòng)性的區(qū)別和聯(lián)系 金屬性：金屬性的

3、強(qiáng)弱通常用金屬元素原子的最外層電子的電離能大小來衡量。 金屬的活動(dòng)性：金屬的活動(dòng)性是反映金屬在水溶液里形成水合離子傾向的大小，是以金屬的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)為依據(jù)的。 從能量角度來看，金屬的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)除了與金屬元素原子的電離能有關(guān)外，同時(shí)還與金屬的升華能、水合能等多種因素有關(guān)。,初中化學(xué)新教材分析,9,一般來說，金屬性強(qiáng)的元素，它的活動(dòng)性也強(qiáng)，但也有不一致的情況。 鈉的第一電離能比鈣的第一電離能要小: Na Na+ E= 495.8 kJmol-1 Ca Ca+ E= 589.7 kJmol-1 因此，鈉比鈣容易失去最外層的一個(gè)電子，鈉的 金屬性比鈣強(qiáng)。 鈣在水溶液中形成水合離子的傾向比鈉大，即鈣的

4、標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)比鈉要負(fù)，鈣的金屬活動(dòng)性比鈉強(qiáng)。 Ca2+/Ca: Ca2+(aq)+2e- Ca(s) E= -2.868 V Na+/Na: Na+(aq) +e- Na(s) E= -2.71 V (K Ca Na Mg),初中化學(xué)新教材分析,10,（2）金屬活動(dòng)性順序 用Mg、Zn、Fe、Cu與鹽酸和硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度來比較金屬的活動(dòng)性，是比較粗略的和簡單的。兩類：（Mg、Zn、Fe） Cu。 不能根據(jù)反應(yīng)的劇烈程度MgZnFe，就得出金屬的活動(dòng)性是MgZnFe。能否發(fā)生反應(yīng)是熱力學(xué)問題，反應(yīng)的劇烈程度是動(dòng)力學(xué)問題。 從一種金屬能否把另一種金屬從它的化合物的溶液中置換出來，可以

5、比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。 注意進(jìn)行科學(xué)方法教育。 “在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來”。,初中化學(xué)新教材分析,11,3. 課題3 金屬資源的利用和保護(hù) 鐵的冶煉把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。 要精心策劃和組織好鐵釘?shù)匿P蝕以及防護(hù)的“活動(dòng)與探究”。圖8-23提示了設(shè)計(jì)思路。 鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，允許多種 方案同時(shí)試驗(yàn)。如增加食鹽水等。 教材給出了思考金屬腐蝕條件的思路和防止金屬腐蝕的思路，要利用這些思路組織好討論。 要培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)。,初中化學(xué)新教材分析,12,第九單元 溶液,初中化學(xué)新教材分析,13,課程標(biāo)準(zhǔn)的

6、相關(guān)要求,初中化學(xué)新教材分析,14,本單元知識(shí)結(jié)構(gòu),初中化學(xué)新教材分析,15,需要說明的問題1.課題1 溶液的形成(1) 知識(shí)結(jié)構(gòu),初中化學(xué)新教材分析,16,（2）【實(shí)驗(yàn)9-1】 從微觀角度理解溶解過程對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，有條件的學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段（如多媒體動(dòng)畫等），以幫助學(xué)生理解。 蔗糖溶于水的過程是蔗糖分子擴(kuò)散的過程， 食鹽溶于水的過程則是離子的擴(kuò)散過程。 溶液的基本特征，要抓住均一性和穩(wěn)定性。,初中化學(xué)新教材分析,17,（3）乳濁液, 課程標(biāo)準(zhǔn)要求 “能說出一些常見的乳化現(xiàn)象” 注意乳化與溶解是兩個(gè)不同的概念 要求很低，只要求定性描述 關(guān)于乳化劑,初中化學(xué)新教材分析,18

7、,作用： 當(dāng)它分散在分散質(zhì)的表面時(shí)，形成薄膜或雙電層，可使分散相帶有電荷，這樣就能阻止分散相的小液滴互相凝結(jié)，使形成的乳濁液比較穩(wěn)定。 常用的乳化劑： 肥皂、阿拉伯膠、烷基苯磺酸鈉等。 發(fā)展： 目前乳濁液的種類已從傳統(tǒng)的水包油型和油包水型擴(kuò)大到多重乳狀液、非水乳狀液、液晶乳狀液、發(fā)色乳狀液、凝膠乳狀液、磷脂乳狀液和脂質(zhì)體乳狀液等多種形式。 用途： 石油、冶金選礦、造紙、化妝品、洗滌劑、食品、農(nóng)藥、建筑等行業(yè)。,乳化劑（表面活性劑）,初中化學(xué)新教材分析,19,（4）活動(dòng)與探究：溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象,初中化學(xué)新教材分析,20,（5）無土栽培,初中化學(xué)新教材分析,21,2. 課題2 溶解度（1）知

8、識(shí)結(jié)構(gòu),“一定量溶劑” “一定溫度”, 100 g 溶劑是人為規(guī)定的 摩爾溶解度(mol/L)表示在一定溫度下，1 L溶液中所能溶解的溶質(zhì)的最大物質(zhì)的量。,初中化學(xué)新教材分析,22,(2)溶解度,數(shù)據(jù)處理過程 培養(yǎng)合作精神 提供信息 某一物質(zhì)在某溫度時(shí)的溶解度 同一物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度 不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)的溶解度 物質(zhì)的溶解度受溫度變化影響的大小,初中化學(xué)新教材分析,23,(3)氣體溶解度 氣體的溶解度受壓強(qiáng)的影響很大。 氣體的溶解度有兩種表示方法: 在一定溫度下，氣體的壓強(qiáng)（或稱該氣體的分壓，不包括水蒸氣的壓強(qiáng)）是101 kPa時(shí)，溶解于1體積水里，達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)氣體的體積（一般需換算

9、成在0 時(shí)的體積）。 在一定溫度下，該氣體在100 g水里，氣體的總壓強(qiáng)為101 kPa（氣體的分壓加上當(dāng)時(shí)水蒸氣的壓強(qiáng)）所溶解的質(zhì)量。,初中化學(xué)新教材分析,24,3.課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 嚴(yán)格把握教學(xué)要求。 課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“能進(jìn)行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算”，不要加深和拓寬。 計(jì)算時(shí)要依據(jù)化學(xué)概念，要尊重化學(xué)事實(shí)。,初中化學(xué)新教材分析,25,第十單元 酸和堿,初中化學(xué)新教材分析,26,課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容要求,初中化學(xué)新教材分析,27,化學(xué)教學(xué)大綱,化學(xué)基本概念和原理,溶液的導(dǎo)電性 酸堿鹽的初步概念 pH-酸堿度的表示法,元素化合物知識(shí),幾種常見的酸 酸的通性 幾種常見的堿 堿的通性,初中化學(xué)

10、新教材分析,28,編排體系,初中化學(xué)新教材分析,29,本單元知識(shí)結(jié)構(gòu),(基礎(chǔ)),(應(yīng)用),初中化學(xué)新教材分析,30,需要說明的問題1.課題1常見的酸和堿(1) 主要內(nèi)容酸和堿的提出常見酸和堿的性質(zhì)酸和堿各具有相似性質(zhì)的解釋,初中化學(xué)新教材分析,31,酸和堿的提出,要求： 知識(shí)：從化學(xué)角度宏觀上初步認(rèn)識(shí)酸和堿 技能：用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性,初中化學(xué)新教材分析,32,常見酸和堿的性質(zhì),目標(biāo)： 探究酸和堿的性質(zhì)，重點(diǎn)是了解常見酸堿的化學(xué)性質(zhì), 學(xué)習(xí)歸納的方法,初中化學(xué)新教材分析,33,探究活動(dòng)：堿的性質(zhì),與指示劑的反應(yīng)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（驗(yàn)證） 與非金屬氧化物的反應(yīng)： 回憶已知 Ca(OH)2+CO2

11、 提供資料 NaOH+CO2 聯(lián)想類推 NaOH+SO3 歸納 堿與非金屬氧化物反應(yīng),初中化學(xué)新教材分析,34,酸和堿各具有相似化學(xué)性質(zhì)的解釋,解釋共同性質(zhì),初中化學(xué)新教材分析,35,(2)酸、堿理論的發(fā)展 公元8世紀(jì)左右，人們認(rèn)為凡是具有酸味的物質(zhì)都是酸(acidus)。 18世紀(jì)后期，法國的拉瓦錫認(rèn)為氧是造成酸具有酸性的原因，這種觀點(diǎn)曾流行二十幾年。 19世紀(jì)初，英國的戴維提出了“氫才是組成酸所不可缺少的元素”的觀點(diǎn)。 19世紀(jì)后期，阿倫尼烏斯從電離的角度提出了水離子論:凡能在水溶液中電離出氫離子的物質(zhì)叫做酸，能電離出氫氧根離子的物質(zhì)叫做堿。,初中化學(xué)新教材分析,36,(2)酸、堿理論的發(fā)

12、展1905年，富蘭克林提出了溶劑理論：凡能電離產(chǎn)生溶劑陽離子的物質(zhì)為酸，產(chǎn)生溶劑陰離子的物質(zhì)為堿。 1923年，丹麥的布朗斯臺(tái)特和英國的勞瑞各自獨(dú)立地提出了新的酸堿理論質(zhì)子論。認(rèn)為凡能放出質(zhì)子（氫離子）的任何含氫原子的分子或離子都是酸，凡能與質(zhì)子（氫離子）結(jié)合的分子或離子都是堿。例如，HCl、NH4+都是酸;Cl-、NH3都是堿。路易斯酸堿的電子理論(廣義酸堿理論):凡是能接受一對(duì)電子的原子、分子、離子等稱為酸；凡是能供給一對(duì)電子的原子、原子團(tuán)或離子等稱為堿。例如，A+：BA：B酸堿 化合物皮爾遜軟硬酸堿理論，等等。,初中化學(xué)新教材分析,37,(3)酸和堿的通性 課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求。教師可在教學(xué)

13、中進(jìn)行指導(dǎo)，并在課題小結(jié)時(shí)做適當(dāng)總結(jié)。 (4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育(5)關(guān)于幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的說明 【實(shí)驗(yàn)10-2】“霧”（液滴懸浮在空氣中）和“煙”（固體顆粒懸浮在空氣中）的區(qū)別。（工業(yè)上有時(shí)習(xí)慣把酸霧也叫做煙，如發(fā)煙硫酸等） 【實(shí)驗(yàn)10-3】應(yīng)提醒學(xué)生注意安全；實(shí)驗(yàn)應(yīng)在玻璃片上做；濃硫酸要由教師統(tǒng)一管理。 【實(shí)驗(yàn)10-7】 （已修改）氫氧化鈉溶液不需很濃；不宜使雞爪腐蝕過度；特別要注意不要把氫氧化鈉濺到眼睛里。,初中化學(xué)新教材分析,38,2. 課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng),要求： 知識(shí)：中和反應(yīng)，用pH表示溶液的酸堿度。 技能：用pH試紙測(cè)酸堿性。 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)

14、識(shí)化學(xué)與生活和生產(chǎn)的密切聯(lián)系。,初中化學(xué)新教材分析,39,幾點(diǎn)說明 第一個(gè)活動(dòng)與探究中用膠頭滴管慢慢滴入鹽酸的操作是為了清楚地看出指示劑顏色的變化。課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有要求中和滴定。 關(guān)于用pH試紙測(cè)定一些液體pH，實(shí)驗(yàn)室中的每種酸和堿最好有兩種以上不同的濃度進(jìn)行對(duì)比。也可以在教師提導(dǎo)下由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自行選擇生活中的一些物質(zhì)進(jìn)行測(cè)定。,初中化學(xué)新教材分析,40,第十一單元 鹽 化肥,初中化學(xué)新教材分析,41,課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容要求,初中化學(xué)新教材分析,42,需要說明的問題 課題1 生活中常見的鹽 (1)知識(shí)結(jié)構(gòu),氯化鈉 幾種碳酸鹽,初中化學(xué)新教材分析,43,（2）幾點(diǎn)說明 在生活中利用碳酸鈉、

15、碳酸氫鈉較多的是它們的堿性去油污,教材有意回避了這一點(diǎn)。活動(dòng)與探究粗鹽提純 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分討論; 提醒學(xué)生復(fù)習(xí)稱量、過濾等操作; 對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新儀器和操作技能，教師要加以指導(dǎo); 如果粗鹽溶解后產(chǎn)生沉淀過多，應(yīng)提醒學(xué)生：過濾時(shí)最好先讓上層濾液濾過，然后再將混有大量沉淀的溶液倒入漏斗。,初中化學(xué)新教材分析,44,(3) 關(guān)于復(fù)分解反應(yīng),碳酸鹽的性質(zhì),復(fù)分解反應(yīng),復(fù)分解反應(yīng)的條件,(反應(yīng)物 生成物),中和反應(yīng),(生成物),復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電解質(zhì)在溶液中發(fā)生的離子間的互換反應(yīng)。當(dāng)溶液中存在的某些離子能互相結(jié)合而使其濃度迅速減小的話，那么反應(yīng)就向減小離子濃度的方向進(jìn)行。,初中化學(xué)新教材分析,45,(

16、4) 課題1中主要知識(shí)、技能的分布,食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣的用途,碳酸鹽與酸生成氣體、與堿生成沉淀的反應(yīng),復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件,物質(zhì)分類概念,鹽與鹽生成沉淀的反應(yīng),過濾、蒸發(fā)提純混合物,侯德榜 石筍和鐘乳石,習(xí)題,正文,活動(dòng)與探究,資料,選學(xué),初中化學(xué)新教材分析,46,2. 課題2化學(xué)肥料主要內(nèi)容一是化肥簡介，二是化肥的簡易鑒別。幾點(diǎn)說明設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)一是課程標(biāo)準(zhǔn)有要求，更重要的是考慮農(nóng)村的需求，避免教材的城市化傾向。培養(yǎng)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題的能力。科學(xué)發(fā)展的局限性（DDT:C14H9Cl5 ）,初中化學(xué)新教材分析,47,課題2知識(shí)分布,主要化肥的性能、作用,化肥、農(nóng)藥與環(huán)境,化肥的

17、簡易鑒別,化肥使用注意事項(xiàng),習(xí)題,正文,活動(dòng)與探究,資料,初中化學(xué)新教材分析,48,第十二單元 化學(xué)與生活,初中化學(xué)新教材分析,49,初中化學(xué)新教材分析,50,初中化學(xué)新教材分析,51,本單元所要培養(yǎng)的一些觀念初步認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病、健康長壽、營養(yǎng)保健方面可以作出重大貢獻(xiàn)；有機(jī)合成材料的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步所起到的巨大作用;有機(jī)合成材料在造福人類的同時(shí)，也會(huì)帶來一些負(fù)面影響; 人類要樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí); 新材料的開發(fā)與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的密切關(guān)系等。,初中化學(xué)新教材分析,52,本單元教材設(shè)計(jì),初中化學(xué)新教材分析,53,需要說明的問題 1.課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)

18、 (1)主要目的 了解蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素對(duì)人的生命活動(dòng)中具有重要意義合理安排飲食。 掌握化學(xué)知識(shí)可以幫助人們抵御某些有害化學(xué)物質(zhì)的侵害學(xué)好化學(xué)。,初中化學(xué)新教材分析,54,(2) 回避結(jié)構(gòu)；,血紅素結(jié)構(gòu)圖,氧合血紅蛋白示意圖,(3) 重點(diǎn)蛋白質(zhì) (4) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,初中化學(xué)新教材分析,55,2. 課題2 化學(xué)元素與人體健康,某些元素對(duì)人體健康有重要作用,元素的合理攝入量,應(yīng)用,元素最佳營養(yǎng)濃度曲線,初中化學(xué)新教材分析,56,3.課題3 有機(jī)合成材料,有機(jī)化合物和有機(jī)高分子化合物（活動(dòng)與探究）,認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的關(guān)系,塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),初中化學(xué)新教材分析,57,關(guān)于有機(jī)合成材料的名稱； 結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系; “使用塑料的利與弊”的辯論要體現(xiàn)開放性。,初中化學(xué)新教材分析,58,我