1、（青島版）四年級數(shù)學(xué)下冊教案 我學(xué)會了嗎？教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教材青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元信息窗三。教材簡析本節(jié)課的教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析圖片，提取數(shù)學(xué)信息，提出并解決問題，展開對加法結(jié)合律的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中理解并掌握加法結(jié)合律和加法交換律的運算性質(zhì)，并能用字母表示，能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，進一步理解用字目表示數(shù)的意義和作用及加法運算律的作用，能應(yīng)用運算律進行簡便計算；在解決實際問題中能自覺、合理應(yīng)用運算律使解答過程簡便。2能從具體的情境中提出比較合適的問題；能主動運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題。能進行一些簡單的分析、綜合和合

2、理、有序的思考。3.學(xué)生在利用運算律解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，上課前，先讓我們來欣賞一段中央綜藝臺的節(jié)目錄象片斷。課件錄像片段：播放挑戰(zhàn)主持人錄像片段。同學(xué)們知道這是什么節(jié)目嗎？（挑戰(zhàn)主持人）你們知道挑戰(zhàn)主持人的選手都要參加哪些項目的評比嗎？舉例說說看?。ㄆ胀ㄔ?、表演、采訪）看來同學(xué)們都非常喜歡這個節(jié)目，了解得也不少。今天這節(jié)課我們也來搞一次挑戰(zhàn)主持人的活動好不好？板書課題：挑戰(zhàn)主持人課件播放比賽規(guī)則：下面我先來介紹一下比賽規(guī)則：全班分為五組進行比賽，五組選手每輪成績帶入下一輪，實行累計加分，第一輪比賽搶答

3、，每次只能答一題，每答對一題的10分，答錯不得分。第二輪比賽每隊一題的一分，多對多得，答錯不扣分，準備好了嗎？設(shè)計意圖通過學(xué)生熟悉的綜藝節(jié)目挑戰(zhàn)主持人引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。二、挑戰(zhàn)練習(xí)。1.挑戰(zhàn)記憶力（課件播放比賽題目）現(xiàn)在讓我們進入第一輪比賽挑戰(zhàn)記憶力請同學(xué)們回憶一下，本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些運算律？（加法交換律，加法結(jié)合律，減法的性質(zhì)）你能說出它們的字母公式嗎？我們還學(xué)習(xí)了哪些字母公式？學(xué)習(xí)了本單元知識后對大家有什么幫助？對，用字母表示數(shù)量關(guān)系簡潔，運用運算律，不僅可以提高我們的計算能力，還能使我們的計算速度變快。剛才四個小組順利通過挑

4、戰(zhàn)，還有一個小組也不要氣餒，爭取后邊的比賽發(fā)揮出自己的水平。設(shè)計意圖回顧整理學(xué)過的知識，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。2.速算挑戰(zhàn)求含有字母式子的值。各組用自己喜歡的運算律設(shè)計一個算式，讓其他小組的選手猜一猜運用了什么運算律，猜對組得分，猜錯組出題組得分。各小組選手請把你們的算式展貼在黑板上。 你們能說出這些同學(xué)是根據(jù)什么運算律來設(shè)計的嗎？你們能快速說出每組三個數(shù)的和嗎？（1）43 38 57 （2）126 69 31 （3）235 47 65作這一組題你們主要運用了什么運算律？ 剛才大家在做這幾組題的時候，運用加法結(jié)合律先將其中兩個數(shù)湊成整百數(shù)，這樣計算簡便。擊鼓傳花。（運用簡便方法計算）游戲要求：

5、每個小組都有一張答題紙，上面有六道題，各小組的同學(xué)一人一道按順序去做，將作題過程寫在學(xué)習(xí)記錄紙上，最后一個同學(xué)作完后舉手告訴我，咱們比一比，看一看那個小組寫的最工整，計算的又快又正確。好，開始。課件出示：（1）127+31+73 （2）235-（35+78）（3）347+401 （4）169-75-25 （5）527+42+73+ 58 （6）836-398實物投影展示學(xué)生答案，評出優(yōu)勝選手。 剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小組的同學(xué)每道題都運用了我們學(xué)習(xí)的簡便運算，所以他們計算的最快，最正確。設(shè)計意圖依據(jù)學(xué)生的思維特點，讓學(xué)生經(jīng)歷知識遷移的過程。教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動探索，小組合作完成比賽。學(xué)生積極主動參

6、與，通過算一算、觀察、比較、討論等方式驗證加法運算律對學(xué)生計算速度提高的幫助。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。三、沿用情境，拓展練習(xí)。剛才同學(xué)們運用本單元的知識參與了一些比賽，各小組的成績還是不相上下?，F(xiàn)在讓我們看看各小組的得分情況。3.成績統(tǒng)計請各小組以最快的速度算出其他組的得分情況。剛才同學(xué)們在統(tǒng)計成績的時候，雖然思路不同，采用方法不同，但是計算的結(jié)果是相同的，可見我們解題時可以從不同角度去思考，找出最簡捷的方法去計算。設(shè)計意圖放手讓學(xué)生利用運算律，主動地去解決新的問題，充分發(fā)揮學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主觀能動性。4.評選主持人（思維拓展訓(xùn)練）同學(xué)們你們認為主持人應(yīng)該哪些條件？對，

7、主持人不但要說一口流利的普通話，還要有敏捷的思維，下面我們來個小比賽，比一比，看誰算得巧，誰就當選為小主持人。（1）37-56+63-44=（2）557-231-146-69-54=（3）72+415+236+928+585+264=（4）1999+198+97+6=四、總結(jié)評價。這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了本單元的指示，并運用本單元的知識進行了挑戰(zhàn)主持人的比賽，同學(xué)們通過比賽，你們認為哪各小組挑戰(zhàn)成功。設(shè)計意圖興趣是最好的老師，學(xué)生通過教師安排的一系列活動，雖然練習(xí)難度層層遞進，但學(xué)生仍興趣盎然地進行上面的游戲活動去。給學(xué)生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，同時也是

8、一個很好的反饋機會。課后反思學(xué)生從一年級就開始接觸加法計算，對加法積累了較多的感性認識，這是學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個運算教學(xué)時，采用了不完全的歸納推理。兩個運算律都是從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實際問題不同解決之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對運算律的出步感知舉出更多的例子，進一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運算律。教材有意識地讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗，經(jīng)歷運算律的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生在合作與交流中對運算律的認識由感性逐步發(fā)展到理性，合理地建構(gòu)知識。本節(jié)課我以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論位指導(dǎo)，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想?；谶@種思想，設(shè)計課堂教學(xué)時，注意了以下幾個問題：1.提供自主練習(xí)的機會。 “動手實踐、自主練習(xí)與合作交流上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。在加法加法運算律的過程中，教師為學(xué)生提供自主練習(xí)的時間和空間，同時也在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2.關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。在練習(xí)加法運算律之前，學(xué)生對四則運算已有了較多的感性認識，為新知學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)