1、認識生物的多樣性 教學目標1、列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。2、說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。3、說明保護生物多樣性的重要意義。重 點生物多樣性的三個層次以及它們之間的關系。難 點生物多樣性三個層次之間的關系。教學準備多媒體課件。備課內容導入復習提問：生物分類單位從大到小依次是什么？自主學習閱讀教材，完成下列問題：1、生物多樣性不僅是指 ，還包括 和 。2、我國是 最豐富的國家之一。我國的植物資源十分豐富，其中 、 和 植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“ ”；我國也是動物種類最多的國家之一，其中脊椎動物中的 、 和 的種數(shù)都位于世

2、界的前列。3、生物的各種特征是由 控制的，種類的多樣性實質上是 的多樣性。4、保護生物多樣性的根本措施是什么？個案補充合作探究一、分析教材107頁資料，討論下列問題：1、除了上表所列出的類群外，還有哪些類群？除了動植物，你還知道哪些生物類群？2、我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對較少？占世界的平均百分比？3、根據(jù)你的估計，你認為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？二、舉例說明基因多樣性有什么作用？個案補充總結提升全國現(xiàn)存64只華南虎，分布在全國的19個動物園內。令人震驚的是，這64只華南虎，都是1956年從野外捕獲回來的6只華南虎的后代。據(jù)不完全統(tǒng)計，去年一年共死亡3只老虎，出生4只

3、小虎，其中兩只，眼睛是瞎的。討論：1、為什么幼虎的眼睛是瞎的？ 2、怎樣來保護華南虎？當堂達標1、不能表示生物多樣性的是（ ）A、生物種類的多樣性 B、基因的多樣性 C、生物數(shù)量的多樣性 D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性2、袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻多次雜交，培育出高產雜交水稻品種，這是利用了（ ）A、生物數(shù)量的多樣性 B、生物種類的多樣性 C、基因的多樣性 D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性3、三峽大壩修建后，人們將壩區(qū)的很多物種遷出了原地，這是為了保護（ ）A、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 B、物種多樣性 C、環(huán)境多樣性 D、生物數(shù)量多樣性4、下列對我國生物多樣性的敘述，不正確的是（ ）A、我國是生物種類最豐富的國家之一

4、B、我國是裸子植物最豐富的國家C、我國特有的和古老的生物種類很豐富 D、我國的生物多樣性不會受到威脅5、下列有關生物多樣性的敘述，不正確的是（ ）A、生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性B、當生態(tài)系統(tǒng)多樣性減少時，生物種類的多樣性和基因的多樣性也會發(fā)生銳減C、當基因的多樣性發(fā)生變化時，不會影響到生態(tài)系統(tǒng)多樣性D、某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)個案補充板書設計第二章 認識生物的多樣性 生物種類的多樣性生物多樣性 基因的多樣性生態(tài)系統(tǒng)的多樣性反思生物多樣性的內涵是本節(jié)的重點也是本節(jié)的難點，尤其是生物多樣性三個層次之間的關系學生不好理解，用野生大豆挽救美國大豆業(yè)、袁隆平的雜交水稻、華南虎和熊貓的例子引導學生說明生物種類的多樣性實質上是基因的多樣性；以生態(tài)系統(tǒng)多樣性破壞會導致生物種類多樣性和基