1、十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位)教學設(shè)計主備教師審核組長使用修改教師課題十幾加幾（不進位)和十幾減幾（不退位）課時可使用 1 課時使用日期學習目標1.掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認識加法和減法各部分的名稱，并能進行快速、準確地計算，進一步提高學生的計算能力。2.創(chuàng)設(shè)情境，通過擺一擺、說一說讓學生掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法。3.使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感知學習數(shù)學的快樂。學習重點掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，進一步提高學生的計算能力。學習難點掌握十幾加幾（不進位）的

2、加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法。三大環(huán)節(jié)六個步驟學習內(nèi)容及組織形式達標策略設(shè)計意圖導學互動達標反饋（4分鐘）反饋復習的內(nèi)容：1.口算。（出示ppt，開火車進行）2.填一填。 （1）1個十和5個一是（ ）。 （2）19里面有（ ）個十和（ ）個一。 （3）17=10+（ ） 13=（ ）+3 12=10+（ ）復習鞏固，對應(yīng)銜接。 自學（10分鐘）生 疑（4分鐘）教師設(shè)置學生自主學習的問題如下:（要結(jié)合本課的教學目標而定）你從圖上看到了什么？你能看圖提出那些數(shù)學問題？設(shè)想學生提出的疑問如下：天空中一共有多少只海鷗？海面上一共有多少只海鷗？還剩多少桶事物？用喂海鷗的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，既貼

3、近學生，又體現(xiàn)了人與自然的和諧相處。訓練學生能用數(shù)學的眼光看圖，并能提出數(shù)學問題，訓練學生會提數(shù)學問題。自學中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決，有目的學習（先學后教）學生會的不用講解。概括出需要講解的內(nèi)容進行下面的解惑環(huán)節(jié)。解 惑（10分鐘）鞏固或反思（2分鐘）教師講解的重難點知識（重在于互動認知，方法指點）:一、明確目標：1、出示學習目標：能正確口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法 ，知道加減法各部分的名稱。2、自學指導 ：結(jié)合圖片數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。 師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表達出來。學生回答：有12位。師：看，現(xiàn)

4、在又從遠處跑來了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學們根據(jù)以前我們的知識，能否列出算式？二、擺小棒（小組合作交流）。1、學生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式。那么這兩個算式哪個正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來共計15根，也就是12+3=15。也有部分學生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過程中，巡視指導，有擺放小棒有困難的學生要及時提示。學生說出自己計算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。 2、計數(shù)器。學生撥計數(shù)

5、器計算12+3= 或3+12= 。學生獨立撥，小組交流、討論，選出自己認為最好的撥法，然后匯報加的過程。3、加法各部分的名稱。教師板書12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因為12叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15。 （板書：加數(shù)+加數(shù)=和）三、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱。小朋友看，巖石上原來有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來的？小朋友根據(jù)以前減法知識，能否列出一個減法算式？1、擺小棒計算（展示提升）放在2根邊，加起來共計15根，也就是12+3=15。也有部分學生先擺3根，再

6、擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過程中，巡視指導，有擺放小棒有困難的學生要及時提示。學生說出自己計算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2.計數(shù)器。學生撥計數(shù)器計算12+3= 或3+12= 。學生獨立撥，小組交流、討論，選出自己認為最好的撥法，然后匯報加的過程。3、加法各部分的名稱。教師板書12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因為12叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15，3+12=15。 （板書：加數(shù)+加數(shù)=和） 四、20以內(nèi)不退位減法及各部分的名稱。小朋友看，巖石上原來有17只海鷗，

7、飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來的？小朋友根據(jù)以前減法知識，能否列出一個減法算式？ 1、擺小棒計算（展示提升） 學生可能列出17-4= ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。生：我擺17根時，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。 2、撥計數(shù)器 學生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過程，并選一名學生匯報自己小組撥珠的過程。同學們都知道17-4=13，在加法中每個數(shù)

8、字都有自己的名字，那么減法中有沒有呢？叫什么呢？（質(zhì)疑問難） 17叫被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)-減數(shù)=差 五、估算。教師出示小方塊，請學生看看，說說大約有幾塊，學生回答，4塊、5塊、6塊，那么我們再來數(shù)一數(shù)，1塊、2塊5塊。教師再出示一大堆方塊，請學生根據(jù)以上經(jīng)驗，估算一下大約有多少塊？生： 30塊 31塊 40塊 45塊 35塊 那么我們讓一名學生上來數(shù)一數(shù)，共計多少塊？ 5塊、10塊 40塊 像這樣我們從實際出發(fā)，用眼看大約有多少的過程叫估算。六、總結(jié)（自我評價）這節(jié)課同學們學習了哪些知識？你有哪些收獲？啟發(fā)學生自己動腦思考算法，充分尊重學生，鼓勵多種策略解決問題，引導學生主動探

9、索。靜默反思回顧小結(jié)梳理收獲，培養(yǎng)習慣。拓展或測驗（10分鐘）典型訓練題：1.算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？4+3=7 5+4=9 6+3=9 7+2=916-4=12 19-6=13 17-3=14 15-2=132.綜合練習。答案：16+2=18；15+1=16；3+11=14；12+3=15；5+14=19；15+4=19；19-2=17。3、媽媽捉了多少只蟲子？ 17-6=11（條）板書設(shè)計十幾加幾（不進位)和十幾減幾（不退位）（1） 天空中一共有多少只海鷗？12 + 3 = 15（只）加數(shù)加數(shù)和（2） 海面上一共有多少只海鷗？（略）（3） 還剩多少桶事物？17 - 4 = 13（桶）被減數(shù)減數(shù)差教后反思整節(jié)課中，我做到了三個突出，突出主體性，處處