1、 大氣壓強(qiáng)課題大氣壓強(qiáng)課時1課時課型新學(xué)導(dǎo) 學(xué) 過 程備 注【目標(biāo)】1通過實(shí)驗觀察，體驗大氣壓的存在；2. 了解測量大氣壓強(qiáng)的方法，學(xué)會估測大氣壓數(shù)值；3. 理解托里拆利實(shí)驗測量大氣壓值?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.理解大氣壓的現(xiàn)象；知道大氣壓的測量和數(shù)值。2.測量大氣壓的實(shí)驗設(shè)計 第一課時【新課引入】教師：紙片脫手下落，紙片下落的原因是什么？ （生：紙片受到重力作用。 ）教師：請注意觀察老師做的實(shí)驗。教師：玻璃杯裝滿水用紙片擋住，倒立玻璃杯，紙片不脫落。為什么？ （生：進(jìn)入思考中 ）教師：請對紙片進(jìn)行受力分析。（生：紙片肯定受到向上的力。 ）教師：你們能找出這個力的施力物體嗎？ （生：在它周圍也只有大

2、氣了，對，就是大氣。）教師：大家分析的很好，大氣確實(shí)存在著壓強(qiáng)【預(yù)習(xí)導(dǎo)入】學(xué)生閱讀課本，完成下列練習(xí)1空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)，叫做 ；2.馬德堡半球?qū)嶒炞C實(shí)了 的存在；3.最早測量大氣壓的實(shí)驗是 實(shí)驗，一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于 厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，它的大小等于 Pa；大氣壓的值隨高度的增而 。探究點(diǎn)一 體驗大氣壓強(qiáng)的存在教師：你能用幾種方法是礦泉水瓶變癟？（生1：用手捏）（生2：用嘴吸）（生3：裝少許熱水搖勻后，迅速蓋緊蓋子)教師：演示“生1”實(shí)驗，解釋發(fā)生現(xiàn)象原因（生：手給瓶施加一個力，改變瓶子的形狀。）教師：演示“生2”實(shí)驗（為增強(qiáng)實(shí)驗效果，改用抽氣機(jī)）（生：大氣壓的作用。）教師：為什么

3、瓶子各個方向都變癟了？（生：各個方向都有大氣壓。）教師：大氣為什么各個方向都有大氣壓？（生：大氣與液體一樣具有流動性。）教師：演示“生3”實(shí)驗，解釋發(fā)生現(xiàn)象原因（生：水蒸氣液化，使瓶內(nèi)氣壓小于外界大氣壓） （播放視頻馬德堡半球?qū)嶒灒┛偨Y(jié)：1.以上大量現(xiàn)象都說明：大氣對處于其中的物體向 都有 .2.歷史上最著名的演示大氣壓存在的實(shí)驗是： 。探究點(diǎn)二 大氣壓究竟有多大呢(10分鐘)【體驗】將兩個吸盤式衣鉤擠壓在一起，再將它們沿軸線方向拉開，通過活動可知大氣壓強(qiáng)很 ?！净顒右弧抗罍y大氣壓的值 實(shí)驗器材 吸盤、_、_。實(shí)驗步驟_實(shí)驗結(jié)果_討論交流測量值比真實(shí)值偏小的主要原因是什么？活動二精確測量大氣壓

4、值教師演示：用導(dǎo)管抽出燒瓶中的空氣，然后把導(dǎo)管浸在紅墨水中教師：看到了什么？生：水向上噴出形成噴泉。教師：水怎么會上去？生：大氣壓壓進(jìn)去。 教師：噴上去的水怎么不掉下來？ 生：大氣壓把它托住了，（換試管做“紙片蓋試管實(shí)驗” ）教師：試管中的水不掉下來是由于空氣托住了，進(jìn)而我們設(shè)想：如果我們能測出大氣最多能托住的水的高度，也就是大氣壓相當(dāng)于多高的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，那么如何才能測出來呢？生：換用更長的玻璃管。教師：馬上拿出1米長的玻璃管請學(xué)生做“紙片蓋試管實(shí)驗”，結(jié)果表明，大氣壓還能托住1米高的水柱。教師：歷史上曾經(jīng)有人用更長的玻璃管做此實(shí)驗，結(jié)果大氣壓連10米高的水柱也能脫住，考慮到可操作性等問題

5、，應(yīng)如何改進(jìn)實(shí)驗？生：換用密度更大的液體。教師：簡述實(shí)驗方法（視頻播放托里拆利實(shí)驗）教師：在觀察的基礎(chǔ)上思考，實(shí)驗中若出現(xiàn)：玻璃管傾斜把玻璃管換成粗的或細(xì)的把玻璃管在水銀槽中向上提一些（管口未離開水銀面）等情況時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？是否影響實(shí)驗結(jié)果？如果用一根長為0.5米的細(xì)玻璃管完成上述實(shí)驗，將會有怎樣的現(xiàn)象？總結(jié)1. 最早測量大氣壓的實(shí)驗是 實(shí)驗.2一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于 厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，它的大小約等于 Pa.當(dāng)堂訓(xùn)練1、如果馬德堡半球的截面積為0.1米2，實(shí)驗時要用104牛的力才能把兩個半球拉開，則此時，大氣壓強(qiáng)為_2、某同學(xué)估測大氣對0.28平方米的課桌上的壓力，大約是（ ） A、2

6、.8102N B、2.8103N C、2.8104N D、2.8105N3、如圖2所示，往礦泉水瓶中裝入一些熱水，搖晃幾下使整個瓶子變熱、倒掉熱水后迅速將瓶蓋擰緊，不漏氣，過一會兒，瓶子就被壓扁變形了，這說明我們周圍的大氣存在_。4、醫(yī)生打針時，先把針管里的活塞推到下端，然后把針頭插入藥液中，提起活塞，藥液在_的作用下就能進(jìn)入針管里5、在做托里拆利實(shí)驗測定大氣壓強(qiáng)時，下面的情況正確的是A使用的玻璃管越粗，管內(nèi)水銀柱越低。B玻璃管跟水平面之間的夾角越小，管內(nèi)水銀面越高。C玻璃管內(nèi)混入的空氣泡越多，玻璃管內(nèi)的水銀面越低。D向水銀槽內(nèi)多到些水銀，管內(nèi)外水銀面高度差就增大。6、在大氣壓為1.01105

7、帕房間里，做托里拆利實(shí)驗，結(jié)果測得水銀柱的高度為750毫米汞柱，其原因是A托里拆利管太粗 B托里拆利管太長C管內(nèi)液面上方有少量空氣 D托里拆利管在傾斜放置時讀取數(shù)據(jù)7關(guān)于大氣壓強(qiáng)現(xiàn)象，下列說法中正確的是A托里拆利實(shí)驗表明，大氣壓的值是固定不變的B1.01105帕大氣壓能支持10.米高的水柱C在不同地點(diǎn)，同時用粗細(xì)不同的玻璃管做托里拆利實(shí)驗，測得的大氣壓的值相同D人體不會被大氣壓力壓扁，是因為人體內(nèi)氣體壓強(qiáng)大于空氣的壓強(qiáng)8.下列現(xiàn)象不能說明大氣壓存在的是 （ ）A.堵住茶壺蓋上的小孔，茶壺里的水就不容易被倒出來B.用塑料吸管能把飲料吸入口中 C.人潛水時感覺胸口很悶D.兩塊玻璃板的表面用水浸濕，將兩塊合在一起，很難分開課堂小結(jié)：學(xué)生分組討論小結(jié)課后反思：1. 實(shí)驗選擇恰當(dāng)。證明大氣壓存在的同時，為后面測量大氣壓做好鋪墊。2. 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計由淺入深，學(xué)生容易理解掌握。3. 能充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，形象生動。4. 時間略有不夠。 （PPT展示）學(xué)生閱讀目標(biāo)，并作出標(biāo)注教師引導(dǎo)學(xué)生思考并完成思考題教師板書課題學(xué)生閱讀教材，完成相應(yīng)的練習(xí)學(xué)生分組討論、交流教師引導(dǎo)學(xué)生思考并完成思考題學(xué)生獨(dú)立自行