1、我們怎樣聽到聲音學習目標：【知 識 與 技 能】1、了解人耳的構造。2、知道聲音在人耳的傳播過程。3、了解“雙耳效應”及其應用，能分析一些有關的聲現(xiàn)象。【過 程 與 方 法】通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的？【情感態(tài)度與價值觀】學會關心他人，特別是關心殘疾人士。重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？ （難）2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。關 鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結結論。教學器材：音叉。教材分析：本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。教學過程：【知 識 復 習】1、聲音是

2、由物體的 產生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是 。【新 課 引 入】前面我們學習了聲音的產生、傳播，知道了聲音是由于物體的振動而產生的，也知道了聲音的傳播需要介質，那么我們又是怎樣聽到聲音的呢？【新 課 講 解】一、聽覺的形成在2005年的春節(jié)晚會上，有一個特別令人感動而且受到大家一致好評的節(jié)目，你們知道是什么嗎？舞蹈千手觀音，當這一個節(jié)目播放的時候，你們是怎樣聽到那美麗的音樂的呢？什么器官的功勞最大？耳朵1、人耳的構造： 耳廓 外耳 外耳道 鼓膜：半透明薄膜，厚約0.1mm,直徑約10mm 鼓室 中耳 咽鼓管 耳蝸 前庭 內

3、耳 半規(guī)管 聽小骨2.聽覺的形成發(fā)生體振動 鼓膜振動 聽覺神經傳遞信號 大腦產生聽覺。3.耳聾的兩種情況一是由于聽覺神經損壞引起的神經性耳聾，這種神經性耳聾目前還無法醫(yī)治；令一種是由于鼓膜、聽小骨損壞引起的傳導性耳聾，這種是可以治療的。二、骨傳聲聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，這種傳導方式叫骨傳導。介紹千手觀音節(jié)目的排練：這一節(jié)目轟動了全世界，因為這一節(jié)目的演員是由中國殘疾人藝術團的21名聾啞人員承擔。平均年齡17歲。開始時是讓他們趴在地板上感受旋律的震動或者是要他們站在一條長長的木凳上，通過骨傳導來感受音樂的鼓點和節(jié)拍的。介紹音樂家貝多芬，貝多芬在28歲時不幸患了耳疾，為了繼續(xù)工作，他用

4、一段木棍頂在鋼琴的蓋板上，另一端咬在牙齒中間，這樣來聽自己演奏的琴聲，最后完成了第九交響曲等舉世聞名的不朽之作。思考：為什么自己的錄音聽起來不像自己的聲音？覺得聲音走了樣，但聽別人的錄音卻很像真的，這是為什么？四、雙耳效應1、概念：發(fā)聲體到兩耳的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時間及其特征就不同，人就利用這種差異作為基礎來判斷聲源位置，這就叫雙耳效應。2、雙耳效應能夠分辨聲源的方向的原因：1）對同一聲音，兩只耳朵感受的強度（聲音大?。┎煌?）對同一聲音，兩只耳朵聽到的時間不同；3）對同一聲音，兩只耳朵感受到的振動步調不同；3.雙耳效應的應用一是用來判斷聲源的位置，二舞臺設置的立體聲效果（多個話筒）【小 結】小結本節(jié)內容，明確目標，強調重、難點【教 后 記】本節(jié)課堂內容不多，但比較抽象