1、財經(jīng)管理專業(yè)建設(shè)研討,XX.XX.X,專 業(yè) 建 設(shè) 歷 史,1993年開設(shè) 曾下設(shè)專業(yè)方向 財務(wù)會計 市場營銷 財務(wù)管理 建設(shè)效果,專 業(yè) 建 設(shè) 現(xiàn) 狀 問題,專業(yè)名稱過于籠統(tǒng),財經(jīng)管理： 財政、金融、稅收、價格、財務(wù)、會計、經(jīng)濟(jì)、管理,專業(yè)方向過于單一,九江財經(jīng)高等專科學(xué)校: 會計電算化、稅務(wù)專業(yè)（注冊稅務(wù)師方向）、注冊會計師（專門化）專業(yè)、資產(chǎn)評估專業(yè) 立信會計高等?？茖W(xué)校：會計、審計、房地產(chǎn)會計、工商管理專業(yè)（投資經(jīng)濟(jì)方向） 、涉外會計專業(yè)、財務(wù)管理（資產(chǎn)管理評估）專業(yè) 、電算化會計、注冊會計師、財政學(xué)（稅務(wù)代理）、金融（財務(wù)金融） 、國際金融 、 廣州金融高等?？茖W(xué)校：財務(wù)管理專業(yè)

2、 、注冊會計師專業(yè) 、國際會計專業(yè) 、會計電算化專業(yè)、金融專業(yè)、保險專業(yè) 河南商業(yè)高專：會計電算化專業(yè)、財務(wù)會計（注冊會計師方向）、財務(wù)管理專業(yè) 、金融與評判專業(yè),財經(jīng)管理專業(yè)（財務(wù)會計方向）,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確,本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)運作，德、智、體全面發(fā)展，掌握企業(yè)、事業(yè)經(jīng)濟(jì)活動基礎(chǔ)知識，獲得會計師或經(jīng)濟(jì)師初步訓(xùn)練的常規(guī)管理專門人才。,稅務(wù)專業(yè)（注冊稅務(wù)師方向）本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位和政府職能部門從事稅務(wù)、審計、會計、稅務(wù)代理等工作的專門人才。 財務(wù)管理專業(yè) 本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)和會計的政策法規(guī)，掌握財會基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有應(yīng)用計算機(jī)熟練地進(jìn)行會計核算、財

3、務(wù)分析及財務(wù)管理工作能力，適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位財務(wù)會計及相關(guān)的經(jīng)營管理工作的高級應(yīng)用專業(yè)人才。,具體培養(yǎng)要求與培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向不一致,本專業(yè)畢業(yè)生主要在企業(yè)或事業(yè)從事： 1、金融機(jī)構(gòu)財務(wù)管理工作 2、工商、金融企業(yè)財務(wù)管理 3、責(zé)任財務(wù)會計 4、財經(jīng)常規(guī)管理及專項研究工作,課程體系安排不盡合理,基礎(chǔ)教育課（47. 9%）：政治課、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、體育、計算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用、寫作、書法、計算技術(shù) 專業(yè)基礎(chǔ)課（31. 3%）：法律基礎(chǔ)及經(jīng)濟(jì)法、基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理、審計、統(tǒng)計、電算化會計、市場營銷、管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 專業(yè)必修課（20.7%）： 經(jīng)營管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、資產(chǎn)評

4、估、會計制度設(shè)計、稅法、西方財務(wù)會計（英文版）、經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策、辦公自動化,教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后,教學(xué)方法： “填鴨式” 課堂講授 缺乏：案例教學(xué)、討論教學(xué)、實踐教學(xué) 教學(xué)手段： “黑板+ 粉筆” 的原始手工勞作 缺乏：現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用 教學(xué)軟件的開發(fā)與使用 多樣化教學(xué)資料的收集與利用,專 業(yè) 建 設(shè) 思 路 解決方案,整體思路,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育 突出能力培養(yǎng) 體現(xiàn)工科特色,專業(yè)設(shè)置,設(shè)置原則： 滿足社會對專業(yè)人才的需求； 體現(xiàn)“寬口徑”的教育理念； 符合?？茖哟谓逃c就業(yè)現(xiàn)實； 具備相應(yīng)的師資條件；,撤消財經(jīng)管理專業(yè)及下設(shè)專業(yè)方向 擬設(shè)置新專業(yè)： 會計電算化專業(yè)； 注冊會

5、計師專業(yè)； 稅務(wù)會計專業(yè)； 財務(wù)管理專業(yè)； 市場營銷專業(yè)；（單獨剝離）,會計人才供求情況分析,會計人員需求量預(yù)測：至2010年，年平均需要各類會計人員30萬人。（郭冀唐，1999，21世紀(jì)我國會計人才市場的需求情況及對會計教育的影響） 會計人員供給量預(yù)測：至2010年，年平均培養(yǎng)出30至40萬具有各層次學(xué)歷的會計專業(yè)人才。（閻達(dá)五，1999） 總體評價：供需基本平衡，甚至供大于求。,會計人員數(shù)量方面供求分析,會計人員學(xué)歷方面供求分析,財會審人員學(xué)歷分布情況表,會計人員學(xué)歷方面供求分析,畢業(yè)生學(xué)歷需求情況表,會計人員學(xué)歷方面供求分析,總體評價：供求結(jié)構(gòu)不平衡，低學(xué)歷會計人才供大于求，高學(xué)歷人才供

6、不應(yīng)求。,71.8%的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為會計本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生最受歡迎，但實際工作中只有10.83%的財會審在職人員為會計類本科以上學(xué)歷；71.43%的單位會計類本科以上學(xué)歷的財會審人員在20%以下，41.27%的單位沒有本科以上學(xué)歷的財會審人員；會計中專學(xué)歷人員在財會審崗位的比例達(dá)20.09%，而受歡迎率僅為5.13%。（荊新，1999）,會計人員職業(yè)去向供求分析,分配意向與實際分配情況表,會計畢業(yè)生能力需求與現(xiàn)狀分析,資料來源：荊新，1999,會計類人才供求趨勢對本專業(yè)建設(shè)的影響, 努力籌建會計本科專業(yè) 縮減會計?？聘鲗I(yè)的招生人數(shù) 會計教育應(yīng)主要面向工商企業(yè)及會計事務(wù)所 搞好工科會計?？频奶?/p>

7、色教育 以素質(zhì)教育為目標(biāo)，但技術(shù)培訓(xùn)不應(yīng)被全面否定,現(xiàn)有專業(yè)師資情況分析,專業(yè)教師人數(shù)：8人 其中： 職稱構(gòu)成：講師5人，占67%；助教2人，占25%；見習(xí)1人，占12.5%。 學(xué)歷構(gòu)成：在讀碩士研究生5人，占67%；大學(xué)本科3人，占33%。 專業(yè)構(gòu)成：會計專業(yè)8人，占100%。,專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)運作，德、智、體全面發(fā)展，具有較扎實的會計理論知識、會計操作技能，同時具有較為寬廣的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)以及相關(guān)學(xué)科的原理性知識，能夠在企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所等部門獨立從事財會審及相關(guān)專業(yè)工作的應(yīng)用型專門人才。,21世紀(jì)會計人才的基本特征：素質(zhì)高，能力強(qiáng),素質(zhì)高：會計人才必須具備

8、能夠適應(yīng)工作需要的健全的基本素質(zhì)體系。 包括：全面的專業(yè)知識和技能；政治與道德素質(zhì)；責(zé)任感；人文素質(zhì)；學(xué)技術(shù)素質(zhì)；法律意識；國際意識；身體與心理素質(zhì)。 能力強(qiáng)：會計人才必須具備與工作相關(guān)的健全的基本能力體系。 包括：專業(yè)動手能力；終身學(xué)習(xí)的能力；交流與表達(dá)的能力；創(chuàng)新能力；競爭能力；組織、協(xié)調(diào)和協(xié)作能力。,知識結(jié)構(gòu)分析, 會計專業(yè)知識：初級會計學(xué)、中級會計學(xué)、高級會計學(xué)、財務(wù)管理、審計、計算機(jī)會計、國際會計、財務(wù)分析、財會職業(yè)道德等。, 一般知識：文化歷史、社會政治、數(shù)理經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)、美學(xué)藝術(shù)等。, 組織和企業(yè)方面知識：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、人力資源管理、組織行為學(xué)、稅法、貨幣銀行學(xué)等。

9、,課程體系設(shè)計,（一）一般基礎(chǔ)課 （約占總學(xué)時45%） 1、政治課：鄧論、毛澤東思想、大學(xué)生思想品德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、哲學(xué) 2、應(yīng)用基礎(chǔ)課：外語、數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)（必修）、寫作、 社交禮儀、邏輯學(xué)、演講與辯論、公共關(guān)系學(xué)（選修2門） 3、人文素質(zhì)課：中國哲學(xué)名著選讀、西方哲學(xué)名著選讀、中國文學(xué)名著 賞析、外國文學(xué)名著賞析、中華文明史、世界文明史、 中國傳統(tǒng)文化概論（選修1門） 4、理工素質(zhì)課：物理、化學(xué)、生物、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程技術(shù)概論、 當(dāng)代科技概論（選修1門） 5、藝術(shù)教育課：聲樂訓(xùn)練基礎(chǔ)及賞析、中外名曲賞析、音樂藝術(shù)概論、 舞蹈藝術(shù)概論（選修1門） 6、體育課,課程體系設(shè)計,（二）學(xué)科基礎(chǔ)課 （約占總學(xué)時30%） 1、管理類專業(yè)基礎(chǔ)課：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、 稅法、人力資源管理、貨幣銀行學(xué) 2、財會類專業(yè)基礎(chǔ)課：初級會計學(xué)、中級會計學(xué)、財務(wù)管理概論、審計 學(xué)概論、常用會計軟件應(yīng)用、Excel 財務(wù)分析、 專業(yè)英語,（三）專業(yè)課區(qū)分專業(yè)方向（約占總學(xué)時20%） 1、專業(yè)必修課： （12%） 2、專業(yè)選修課： （8%）,能力培養(yǎng)方案,強(qiáng)化實踐教學(xué),調(diào)整課程設(shè)置,改革教學(xué)方式,改革教學(xué)方式的思路：,1、課堂講授啟發(fā)為